試論班級管理中學生行為習慣的養(yǎng)成教育

趙淑娟

【摘要】在職業(yè)中學的班級管理過程中，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育問題是一項重要的工作。在班級管理工作中，特別是新入校的學生，狠抓習慣養(yǎng)成教育是當務之急，是班級教育能否順利進行的基石。

【關鍵詞】職業(yè)中學 班級管理 養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成，而且特指青少年道德品質的行為習慣的養(yǎng)成。

班集體作為學校生活的基本單位，對學生的學習生活有著重要意義。職業(yè)學生的養(yǎng)成教育離不開班級管理和建設，而班級的建設發(fā)展也離不開職業(yè)學生養(yǎng)成教育的完成。

然而，由于以往學習經驗和學校生活的影響，目前職業(yè)中學中很多學生存在著缺乏責任感、行為懶散、習慣撒謊等現(xiàn)象。而他們又處于青春期的特殊時期，是從學生向祖國建設人力資源大軍的過渡時期。那么，在新時期班主任在班級建設中如何做好職業(yè)學校學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育呢？筆者在查閱大量文獻的基礎上，結合自己的實際工作經驗，對職業(yè)中學學生的養(yǎng)成教育和班級管理模式進行初步探索研究。

一、尊重和信任學生，培養(yǎng)他們遇事冷靜分析，積極尋找最佳解決方案的行為習慣

教育的目的是“人道”，我國現(xiàn)代教育提倡“以人為本”的教育理念。從進班的第一天，我就一直銘記這一教育理念，堅持尊重和信任每一位學生，建立良好的師生關系，為開展行為習慣的養(yǎng)成教育建立可靠的基礎。

入學前，我利用學生的報考資料對學生進行初步了解，獲取盡可能多的信息。對學生是否為單親家庭、是否為獨生子女等特征進行初步歸類，然后在開學后通過每一次接觸、每一次活動進行細微觀察和分析，進而對他們的性格特征、喜好、特長等進行深入了解，隨時關注學生們情緒狀態(tài)。

記得軍訓匯演前，大家都在操場上坐在一起等待下達匯演命令，而我看到小劉同學一個人悄悄的坐在隊伍的后面，手里握著手機，臉上愁容滿面，既有煩躁又難掩痛苦。馬上要匯演了，這個孩子是我們班的標兵，要帶領大家走正步的，他現(xiàn)在是遇到了什么難事嗎？我走近他很關切地問：“小劉，遇上什么難事了嗎？”他很畢恭畢敬地回答：“老師，沒事?！薄鞍l(fā)生什么事情了，老師也許能夠幫你?！薄袄蠋?，沒事。”當碰到這種封閉情況時，我的提問變的謹慎起來。我很清楚這個年齡的孩子們內心極其敏感，而且說實話，我才剛開始接觸這批學生，對他們各自的性格不是很了解，面對他的自我封閉，我決定用封閉性的問題委婉地和他談，慢慢獲取一些信息?！靶?，是不是家里發(fā)生什么事情了？”我一邊提問，一邊觀察他的面部表情，當我問到是不是情感問題時，他面部痛苦的表情又呈現(xiàn)出來，我很肯定這個孩子遇上了情感方面的問題，但是他堅持不讓我知道的表現(xiàn)，讓我知道我的繼續(xù)追問將是無濟于事，而且匯演馬上就要開始，于是，我鼓勵他說：“小劉，我們誰在任何時候都可能會遇上任何意想不到的事情，但是我們需要冷靜地面對和解決，只要我們想辦法，任何問題都可以解決，你是個男子漢，老師相信你能夠想出辦法解決的?！边@個孩子看著我，點了點頭，信心十足地對我說：“老師，我知道了，您放心吧，我會自己想辦法的。我也不會耽誤匯演的?！蔽乙渤脵C給他打氣：“好的，老師相信你，等你解決了你一定要把解決的方法告給我，讓我為你驕傲一下?！焙竺娴膮R演很成功，等離開軍營回學校的路上，這個學生悄悄地對我說：“老師，您放心吧，我一定可以自己解決的?！遍_學后我再詢問他的時候，原來的痛苦和傷心的表情已經被會心的微笑取代，我知道他成功了，我也成功了。

這次成功的溝通來源于對學生足夠的尊重和信任。尊重他們擁有自己的隱私，相信他們擁有解決問題的能力，班主任老師有時需要做的，只是對他們給予一定的引導，積極的鼓勵和堅定的信任。通過不斷的鼓勵和積極的引導，在班會的開展、軍訓歌詠賽的表演、教室文化布置活動、班徽班歌的選定、聯(lián)歡會的組織等工作方面，學生們已經能基本獨立完成，基本養(yǎng)成了遇到困難冷靜思考，尋求最佳解決方案的行為習慣。

二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學生

對于處于青春期的中學生來說，心中充滿了對長輩老師嘮嘮叨叨的排斥，對于職業(yè)中學的學生來說，他們對于老師們的嘮叨的對策就是“左耳朵進右耳朵出”。剛開學時，由于缺乏經驗，急于求成培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成，對班里衛(wèi)生、學生遲到等情況總是嘮叨不斷，班里的衛(wèi)生、紀律情況總是時好時壞，令人很是沮喪。

后來我改變策略，一看到地面上有紙屑我會毫不猶豫的親手撿起放在垃圾箱，很自然地整理圖書角，收拾環(huán)保角的瓶子，沒想到我的行為卻被很多學生看到了眼里，一個禮拜之后，我看到圖書角一直保持整齊，地上的紙屑不見了，衛(wèi)生角變的整潔起來。經過了解，我才知道班里的很多同學都開始主動整理班級衛(wèi)生，并監(jiān)督值日生做好當天班內保潔，后來聊天時聽到他們講“讓老師幫我們整理家我們也太不夠男人了（我們是烹飪班，基本都是男生）”我才知道學生的養(yǎng)成教育需要班主任的以身作則，樹立榜樣。

再到后來，為了鼓勵他們練好字，讀好《弟子規(guī)》，學好名人名言，我就陪同他們一起練字，一起讀書，一起記名言，不斷的鼓勵，不斷的以身作則，一個學期大家都養(yǎng)成了每天寫一張字帖、每天讀一遍《弟子規(guī)》，每天學一句名人名言的行為習慣，一個學期之后，同學們的漢字普遍比開學時進步了，語文水平也比之前提高了，同時三個“一”活動已經成為我們班的一項班級文化。

以身作則需要老師具備高尚的師德，高尚師德是一種無價的精神力量，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

三、設立“總體目標和個體目標”，積極引導學生進步

班級是一個集體，班主任的教育要面向整個班集體。在新學期開始時，我除了與班委共同制定《班級公約》《班級文明公約》等，還借鑒有經驗的班主任和全班同學制定本學期班級的總體目標，包括學習目標、技能目標、紀律目標和生活目標。通過目標的詳細制定，全班學生在明確努力目標的基礎上共同努力，既增加了班級凝聚力，又使的學生學會在班級管理中有的放矢，通過一個學期的嘗試，我們班取得了年級技能賽團體獎，而且兩位同學獲得了兩項技能賽的第一名。

中職學校的學生普遍規(guī)劃意識淡漠，目標制定水平較低，目標執(zhí)行行為習慣缺乏。針對這一現(xiàn)象，在開學之初我要求學生做學期計劃，學會積極思考，時時思考自己的生活和學習。第一篇周記主題就是要求學生寫自己的學期計劃。在學期中，結合職業(yè)生涯規(guī)劃課的知識和他們的實際情況，讓學生再次對原來的職業(yè)生涯規(guī)劃進行修正和完善。

另外，為了增加目標教育的熏陶，我在平常的工作中也注意給學生們傳達目標教育的方式方法，比如教室文化布置活動中，我要求班干部提前寫計劃，定目標，通過大家對計劃的討論、修訂來開展工作。有計劃還必須有效地實施，在實踐中對學生進行教育。針對我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負責檢查學生是否能認真執(zhí)行計劃，并及時記錄和反饋;另一組負責搜集計劃在實施過程中的實際效果，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并共同尋找解決方案，對已經完成短期目標的學生及時提出新的目標;對在具體實施中，不能認真執(zhí)行計劃的學生提出警告，并適當懲罰，同時提出完成期限;對在具體實施中有問題的方案及時加以修改，使其能順利實施。

班主任還要讓學生把個人目標和集體目標結合起來，把自己成才和別人成才結合起來，在自己發(fā)展、自我進步的同時，為別人創(chuàng)造好的條件，形成一個既相互競爭、又相互促進的團隊，從而促進個人與集體共同進步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學生的奉獻精神、團隊意識、集體主義觀念;組織學生寫好班級發(fā)展的歷史和學生個人的成長史，讓更多的學生更加清楚的認識到自己作為集體一員，與班級共進步。

四、要注重細節(jié)，遵守習慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進的改變學生的不良習慣

對學生進行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節(jié)。在中職學校，班主任要熟悉學生言談舉止、社會交往、遵規(guī)守紀情況、完成作業(yè)情況等，從中不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足作為教育學生的切入口。由于中職學生以往的行為習慣較為懶散自由，班主任對于學生的養(yǎng)成行為既要有耐心地不斷引導，又要有恒心地不斷督促。通過大家的監(jiān)督幫助和自己意志品質的鍛煉來克服不良習慣，這都需要教師、同學、朋友一起為其創(chuàng)造良好的條件。我們班的有個學生小賈（，開學之初就因為排選修課和我生了氣，到后來有同學反映他欺負弱小同學，再到后來因為曠操頂撞政教處老師，他的德育量化考核成績不到一個月就扣掉了三十幾分，更要命的是他開始每天遲到，我多次找他談話，但他依舊我行我素。后來我偶然發(fā)現(xiàn)，這個孩子寫的周記內容雖然不多，但是邏輯清楚，語言文采不錯。于是，只要一有機會，我就在全班同學面前表揚他的文采好，并每次非常認真的在周記中給予了期望和鼓勵。后來他交回的周記內容漸漸多起來，字跡非常工整，文采邏輯越來越好。我積極抓住他的優(yōu)點，多次把他的周記內容讀給全班同學，不斷在全班同學面前給予積極表揚，有的還推薦到?！墩虉@地》上發(fā)表。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)小賈悄悄地發(fā)生了變化。路上遇見我，總是給予友好的微笑，開始主動詢問我。有一次還在網上主動跟我聊天，詢問起對口升學的問題。后來，我鼓勵他給自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃，而他的職業(yè)生涯規(guī)劃的作品榮獲全省大賽一等獎。后來他主動擔任面點課的課代表，成為任課教師的好助手，還在校刀削面技能大賽中獲得第二名的好成績。省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽組委會還聯(lián)系到我們，通知我們將小賈同學的作品選送到全國大賽進行展示，最終獲得一等獎的榮譽。他的德育量化成績也奇跡般的從原來的72分升到了現(xiàn)在的112.7分，剛剛結束的期中考試總成績排名第三。

改變學生的不良習慣需要一個曲折的長期過程，需要細心地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，逐漸的去改變學生身上的不良習慣。所以，要堅持循序漸進的原則，“長期抓、抓反復”留給學生一個“反復”的空間。

五、優(yōu)化社會環(huán)境，為學生進行養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的社會條件

良好的社會環(huán)境和家庭教育對學生良好習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。班主任要注重與班級的班委成員、任課教師、宿舍管理員、學校其他的管理人員和家長的共同協(xié)作，這樣更能全面地了解學生的真實情況，有針對性地進行教育和指導，以便更好地在班級進行常規(guī)管理，讓學生保持良好的習慣。

班主任在平時的工作中要多和家長進行溝通，增加學校與家長的情感。我們班在平時通過電話聯(lián)系、家訪、開家長座談會，家長網上課堂，家長博客、建立家長討論群等，或者邀請家長定期或不定期來學校檢查我們的教學和參觀孩子的技能訓練等，以此提高家長對學生的正確的教育意識，掌握孩子在學校和在家里的情況。本著尊重家長和愛護學生的原則，我和家長的關系越來越好，家長們有時也會在休息日節(jié)假日打開電話咨詢事情或者哭訴和孩子相處的困惑，看似干擾了教師的休息時間，但卻為建立“家長——學生——教師”的三維關系打下了堅實的基礎。孩子們看到了老師像家長一樣接納和關心他們，看到了家長在教師的指導下慢慢改變教育方式和教育理念，他們也會積極的自我成長和自我塑造來參與其中，這就是通過改善和創(chuàng)造良好的社會環(huán)境來為學生提供養(yǎng)成教育的良好生態(tài)環(huán)境。逐漸地通過學校和家庭的共同努力，職業(yè)中學的學生也可以做到各課（包括自修課）一個樣、各科作業(yè)規(guī)范化一個樣、班主任在與不在一個樣、校內外基本一個樣，從而養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，成就個人的未來。

參考文獻：

[1]李金庫.關于養(yǎng)成教育的思考與探索.吉林省教育學院學報，2009，（25）：69.

[2]齊立強，李治勇，張達健.“四維度”管理模式在新生養(yǎng)成教育中的應用.德育園地，2011.

[3]李夢卿，張艷穎.職業(yè)學校學生養(yǎng)成教育策略研究.長江大學學報，2010，（33）：72.

[4]蘇振芳.道德教育論[M].社會科學文獻出版社，2006.

[5]李群英.新形勢下中等職校如何提高德育實效性[J].職教通訊，2002，（12）.

[6]鄭燦.淺談“三結合”教育的作用[J].現(xiàn)代經濟信息，2009，（10）.

[7]楊建梅.中等職業(yè)學校養(yǎng)成教育問題與對策研究[D].河北師范大學報，2007.