醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

姜 珊

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥230601）

生涯適應(yīng)力是指?jìng)€(gè)體因生涯角色變化并與之保持平衡的能力[1]，它體現(xiàn)出個(gè)體面對(duì)生涯情境變化時(shí)，如生涯角色變化、生涯困境、生涯發(fā)展任務(wù)等，通過(guò)利用資源做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)變化的能力[2]。大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生涯變化和保持生涯角色平衡能力的重要階段。其生涯適應(yīng)力的發(fā)展對(duì)自身樹(shù)立職業(yè)生涯目標(biāo)、促進(jìn)職業(yè)認(rèn)知能力發(fā)展、保持良好的職業(yè)態(tài)度、做好生涯準(zhǔn)備、培養(yǎng)良好社會(huì)適應(yīng)力具有至關(guān)重要的作用。本研究對(duì)602名醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步探索醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的現(xiàn)狀以及影響因素，從而對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加有效的生涯教育。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本研究面向醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生發(fā)放650份問(wèn)卷，剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后，回收有效問(wèn)卷602份。其中男生189人，女生413人；大一188人，大二256人，大三158人；擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的297人，未擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的305人；獨(dú)生子女132人，非獨(dú)生子女470人；家庭所在地為城鎮(zhèn)的學(xué)生188人，農(nóng)村學(xué)生414人；家庭人均月收入1 000元以下121人，1 000～3 000元263人，3 001～5 000元132人，5 000元以上86人。

1.2 研究方法

采用趙小云編制的《大學(xué)生生涯適應(yīng)力量表》進(jìn)行調(diào)查，量表共有6個(gè)維度：生涯自信、生涯好奇、生涯關(guān)注、生涯人際、生涯控制和生涯調(diào)適。該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.90，6個(gè)維度的Cronbach’sα系數(shù)為0.64～0.79；總問(wèn)卷的重測(cè)信度為0.92，6個(gè)維度的重測(cè)信度為0.74～0.82，說(shuō)明該問(wèn)卷具有較好的信效度[3]。

2 研究結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的總體情況（見(jiàn)表1）

表1 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的總體情況（±s，分）

表1 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的總體情況（±s，分）

3.78±0.59得分生涯人際生涯好奇3.60±0.67生涯調(diào)適3.77±0.51 3.70±0.59生涯關(guān)注2.99±0.66生涯控制3.70±.0.56生涯自信3.61±0.43生涯適應(yīng)力

由表1結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生生涯適應(yīng)力總分處于中等偏上的水平，說(shuō)明醫(yī)學(xué)高職學(xué)生面對(duì)生涯變化已具備一定的適應(yīng)能力。進(jìn)一步分析生涯適應(yīng)力的不同維度發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的生涯人際維度得分最高，得分最低的為生涯控制維度。

2.2 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的性別差異（見(jiàn)表2）

表2 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的性別差異（±s，分）

表2 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的性別差異（±s，分）

注：*P＜0.05

性別男女t生涯好奇3.66±0.68 3.58±0.66 1.365生涯調(diào)適3.81±0.54 3.75±0.49 1.445生涯人際3.86±0.62 3.74±0.57 2.414生涯關(guān)注3.72±0.62 3.69±0.58 0.679生涯控制3.07±0.69 2.96±0.64 2.032生涯自信3.79±0.58 3.67±0.55 2.511生涯適應(yīng)力3.67±0.47 3.58±0.41 2.377****

由表2結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職學(xué)生生涯適應(yīng)力總分在性別上存在顯著差異（P＜0.05），具體表現(xiàn)為男生的生涯適應(yīng)力得分高于女生。進(jìn)一步分析不同維度發(fā)現(xiàn)，男女生在生涯人際、生涯控制、生涯自信3個(gè)維度上均有顯著差異（P＜0.05），在其他維度上差異不顯著（P＞0.05）。

2.3 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的年級(jí)差異（見(jiàn)表3）

表3 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的年級(jí)差異（±s，分）

表3 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的年級(jí)差異（±s，分）

注：***P＜0.001

年級(jí)大一大二大三F生涯好奇3.87±0.66 3.47±0.62 3.51±0.66 26.158生涯調(diào)適3.92±0.49 3.68±0.50 3.74±0.52 12.518生涯人際3.92±0.64 3.69±0.52 3.74±0.60 8.941生涯關(guān)注3.87±0.59 3.58±0.56 3.68±0.60 13.541生涯控制2.91±0.70 3.04±0.62 3.02±0.66 2.487生涯自信3.85±0.56 3.59±0.54 3.72±0.56 12.633生涯適應(yīng)力3.75±0.43 3.52±0.40 3.58±0.45 15.632*** *** *** *** *** ***

由表3結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職學(xué)生生涯適應(yīng)力總分在年級(jí)上存在顯著差異（P＜0.001），經(jīng)事后多重比較（LSD）發(fā)現(xiàn)，大一的生涯適應(yīng)力總分與大二、大三均存在顯著差異（P＜0.001），具體表現(xiàn)為，大一＞大三＞大二。進(jìn)一步分析不同維度發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)在生涯好奇、生涯調(diào)適、生涯人際、生涯關(guān)注、生涯自信上均存在顯著差異（P＜0.001），經(jīng)事后多重比較（LSD）發(fā)現(xiàn)，在生涯好奇維度上，大一＞大三（P＜0.001）、大一＞大二（P＜0.001），大二與大三之間差異不顯著（P＞0.05）。在生涯調(diào)適、生涯人際、生涯關(guān)注維度上，大一＞大二（P＜0.001），大一＞大三（P＜0.01），大二與大三之間差異不顯著（P＞0.05）。在生涯控制維度上，大二＞大一（P＜0.05），大一與大三、大二與大三之間差異不顯著（P＞0.05）。在生涯自信維度上，大一＞大二（P＜0.001），大一＞大三（P＜0.05），大三＞大二（P＜0.05）。

2.4 是否獨(dú)生子女醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力總分及各維度得分比較（見(jiàn)表4）

表4 是否獨(dú)生子女醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力總分及各維度得分比較（±s，分）

表4 是否獨(dú)生子女醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力總分及各維度得分比較（±s，分）

獨(dú)生子女是否t生涯調(diào)適3.75±0.47 3.77±0.52-0.375生涯人際3.84±0.50 3.76±0.61 1.458生涯關(guān)注3.73±0.52 3.69±0.61 0.614生涯控制3.01±0.61 2.99±0.67 0.399生涯自信3.72±0.51 3.70±0.58 0.310生涯適應(yīng)力3.63±0.38 3.60±0.45 0.761生涯好奇3.65±0.60 3.59±0.69 0.879

由表4結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職學(xué)生的生涯適應(yīng)力總分及各維度得分在是否獨(dú)生子女上沒(méi)有顯著差異（P＞0.05）。

2.5 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的家庭所在地差異（見(jiàn)表5）

表5 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的家庭所在地差異（±s，分）

表5 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的家庭所在地差異（±s，分）

家庭所在地城鎮(zhèn)農(nóng)村t生涯調(diào)適3.73±0.49 3.78±0.52-1.115生涯人際3.80±0.58 3.77±0.59 0.578生涯關(guān)注3.69±0.54 3.70±0.61-0.229生涯控制2.99±0.66 3.00±0.66-0.126生涯自信3.72±0.53 3.70±0.58 0.552生涯適應(yīng)力3.61±0.40 3.61±0.45 0.007生涯好奇3.61±0.65 3.60±0.68 0.217

由表5結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職學(xué)生的生涯適應(yīng)力總分及各維度得分在家庭所在地上沒(méi)有顯著差異（P＞0.05）。

2.6 是否學(xué)生干部醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力總分及各維度得分比較（見(jiàn)表6）

表6 是否學(xué)生干部醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力總分及各維度得分比較（±s，分）

表6 是否學(xué)生干部醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力總分及各維度得分比較（±s，分）

注：*P＜0.05，***P＜0.001

學(xué)生干部是否t生涯調(diào)適3.90±0.48 3.64±0.51 6.344生涯人際3.94±0.58 3.63±0.56 6.749生涯關(guān)注3.86±0.58 3.54±0.56 6.872生涯控制2.94±0.70 3.05±0.62-1.978生涯自信3.85±0.54 3.57±0.55 6.338生涯適應(yīng)力3.74±0.41 3.48±0.41 7.644生涯好奇3.82±0.67 3.39±0.60 8.206*** *** *** *** * *** ***

由表6結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職學(xué)生的生涯適應(yīng)力總分及各維度得分在是否為學(xué)生干部上存在顯著差異（P＜0.05或P＜0.001），具體表現(xiàn)為在生涯好奇、生涯調(diào)適、生涯人際、生涯關(guān)注、生涯自信上，學(xué)生干部的得分均顯著高于非學(xué)生干部（P＜0.001），在生涯控制維度上，學(xué)生干部的得分略低于非學(xué)生干部（P＜0.05）。

2.7 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的家庭收入差異（見(jiàn)表7）

表7 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的家庭收入差異（±s，分）

表7 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力的家庭收入差異（±s，分）

注：*P＜0.05，**P＜0.01

家庭收入1 000元以下1 000～3 000元3 001～5 000元5 000元以上F生涯調(diào)適3.74±0.53 3.79±0.53 3.69±0.46 3.86±0.48 2.140生涯人際3.70±0.56 3.81±0.60 3.71±0.59 3.92±0.56 3.195生涯關(guān)注3.70±0.60 3.71±0.60 3.60±0.59 3.81±0.57 2.291生涯控制2.95±0.65 2.94±0.70 3.08±0.60 3.08±0.63 2.001生涯自信3.67±0.53 3.74±0.57 3.58±0.53 3.85±0.61 4.493生涯適應(yīng)力3.57±0.43 3.62±0.43 3.53±0.42 3.73±0.43 4.211生涯好奇3.60±0.66 3.65±0.67 3.43±0.67 3.75±0.63 4.879** * ** **

由表7結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職學(xué)生生涯適應(yīng)力總分在家庭收入上存在顯著差異（P＜0.01），其中在生涯好奇、生涯人際、生涯自信維度上差異顯著（P＜0.05或P＜0.01）。經(jīng)過(guò)事后比較（LSD）發(fā)現(xiàn)，在生涯好奇維度上，家庭人均月收入1 000元以下的得分高于家庭人均月收入3 001～5 000元的得分（P＜0.05），家庭人均月收入1 000～3 000元的得分高于家庭人均月收入3 001～5 000元的得分（P＜0.01），家庭人均月收入5 000元以上的得分高于家庭人均月收入3 001～5 000元的得分（P＜0.001）。在生涯人際維度上，家庭人均月收入5 000元以上的得分高于家庭人均月收入1 000元以下及3 001～5 000元的得分（P＜0.01）。在生涯自信維度上，家庭人均月收入5 000元以上的得分高于家庭人均月收入1 000元以下（P＜0.05）及3 001～5000元的得分（P＜0.01），家庭人均月收入1 000～3 000元的得分高于家庭人均月收入3 001～5 000元的得分（P＜0.01）。

3 討論

3.1 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生的生涯適應(yīng)力處于中等偏上水平，說(shuō)明當(dāng)前在校大學(xué)生已有了一定準(zhǔn)備去面對(duì)生涯中的變化。隨著學(xué)校對(duì)生涯教育的重視，高中時(shí)期部分學(xué)生已受過(guò)此方面的教育，并且醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展路徑較為清晰。但是從生涯適應(yīng)力各個(gè)維度上進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高職大學(xué)生在生涯適應(yīng)力各維度上的發(fā)展并不均衡，對(duì)自我認(rèn)知不清晰，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，對(duì)未來(lái)生涯發(fā)展關(guān)注度不高，對(duì)自己的生涯發(fā)展不能做出較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，尤其在生涯控制維度上，體現(xiàn)出在面對(duì)未來(lái)生涯決策時(shí)會(huì)有猶豫不決、優(yōu)柔寡斷、容易自我否定、適應(yīng)不良等情況出現(xiàn)。

3.2 醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生生涯適應(yīng)力影響因素分析

醫(yī)學(xué)類高職大學(xué)生生涯適應(yīng)力在性別上具有顯著差異（P＜0.05），男生的生涯適應(yīng)力要優(yōu)于女生，尤其是在生涯人際、生涯自信和生涯控制3個(gè)維度上有明顯差異（P＜0.05）。這種差異可能因?yàn)槟猩鷮?duì)外部世界的主動(dòng)探索性較強(qiáng)，并對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)投入較多的關(guān)注和實(shí)踐，他們更傾向于按照自身意愿去做決定，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。同時(shí)相較于女生，男生具有更高的職業(yè)適應(yīng)性[4]。

不同年級(jí)的大學(xué)生生涯適應(yīng)力存在顯著差異（P＜0.001），具體表現(xiàn)為大一學(xué)生的生涯適應(yīng)力總分最高，大二最低，大三有所回升。這一點(diǎn)與陳皓[5]關(guān)于醫(yī)科大學(xué)生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀的研究結(jié)果類似，這可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)類高職生在大一剛進(jìn)校時(shí)充滿熱情，對(duì)所學(xué)專業(yè)有著高度的好奇和關(guān)注，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有著積極的想象。但到了大二之后，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任壓力、醫(yī)學(xué)高職學(xué)生就業(yè)前景受學(xué)歷限制的現(xiàn)實(shí)、是否要專升本等都會(huì)使學(xué)生的生涯關(guān)注度降低，生涯自信降低。到大三后，臨床實(shí)習(xí)會(huì)使學(xué)生更加了解未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，生涯自我清晰度提高，面對(duì)真實(shí)的生涯情境，學(xué)生的生涯調(diào)適能力也在逐步提高，生涯適應(yīng)力有所回升。

是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部同樣會(huì)影響大學(xué)生生涯適應(yīng)力。擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的大學(xué)生生涯適應(yīng)力要明顯高于未擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的大學(xué)生（P＜0.001）?？赡苁且?yàn)閾?dān)任學(xué)生干部期間，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自我完善的能力，相較于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部跟教師的接觸機(jī)會(huì)更多，增加了其獲取生涯發(fā)展信息途徑和受到生涯指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。但在生涯控制上，學(xué)生干部的得分略低于非學(xué)生干部（P＜0.05），可能是因?yàn)樵诿鎸?duì)較多的生涯選擇時(shí)，外界期望過(guò)高，聽(tīng)取了過(guò)多意見(jiàn)，掌握了過(guò)多信息，不知道如何做出抉擇，出現(xiàn)猶豫不決，甚至是生涯發(fā)展難以自我掌控的情況。

在家庭收入上，醫(yī)學(xué)高職學(xué)生的生涯適應(yīng)力存在顯著差異（P＜0.01）。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，高家庭收入的大學(xué)生生涯適應(yīng)力得分較高，是由于此類學(xué)生更能從家庭獲得關(guān)于生涯發(fā)展的信息以及各方面的支持。但較低收入家庭大學(xué)生的生涯適應(yīng)力得分在各維度中并不都是最低的，可能是因?yàn)殡m然此類學(xué)生的家庭并不能提供更多的資源支持，但有研究發(fā)現(xiàn)，家庭條件較差、母親職業(yè)地位相對(duì)不高的學(xué)生，職業(yè)成熟度反而較高[6]。越是家庭條件不太好的學(xué)生，越是自強(qiáng)自立，勇于克服困難，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，他們?cè)诿鎸?duì)生涯變化時(shí)有更好的心理韌性。