論高校雙創(chuàng)教育與思政教育的同構(gòu)共生

楚亞萍　劉高福

關(guān)鍵詞 思政教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 同構(gòu)共生

基金項(xiàng)目：貴州省理論創(chuàng)新課題貴州師范學(xué)院聯(lián)合項(xiàng)目（專項(xiàng)）“貴州省大、中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GZLCLHZXYB-2019-06）。

作者簡(jiǎn)介：楚亞萍，貴州師范學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、美學(xué);劉高福，貴州師范學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：基礎(chǔ)物理和物理教學(xué)論。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.321

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，這關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”高校所有課程都應(yīng)該與思政教育協(xié)同發(fā)展、步調(diào)一致，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦不例外。隨著新時(shí)代深化改革、創(chuàng)新發(fā)展理念的推進(jìn)，高等教育更加強(qiáng)調(diào)以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸被提上高校教育改革的議事重點(diǎn)。高校“雙創(chuàng)”教育要在思政教育價(jià)值引領(lǐng)下，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育體系。為了培養(yǎng)具有時(shí)代精神和創(chuàng)新思維的社會(huì)主義新青年這一共同的教育使命，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育應(yīng)在同構(gòu)共生中探索創(chuàng)新路徑，在深度融合中實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

一、 緣由：高?！半p創(chuàng)”教育的新要求

教育目標(biāo)的科學(xué)性、教育方向的正確性是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功開展的關(guān)鍵。通過對(duì)貴州省11所高校隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74.07%的大會(huì)學(xué)生對(duì)高?！半p創(chuàng)”教育內(nèi)容和政策了解不深入，面對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后于實(shí)踐這一問題，思政教育在方法、內(nèi)容和價(jià)值引領(lǐng)上都提供了有力的支撐。

第一， 高?！半p創(chuàng)”教育要以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為價(jià)值導(dǎo)向。隨著新時(shí)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、時(shí)代發(fā)展對(duì)青年大學(xué)生要求的提高，今天的大學(xué)生要從高校象牙塔走向社會(huì)建設(shè)的中心，這就要求大學(xué)要因時(shí)而進(jìn)，拓展辦學(xué)功能，充分發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方發(fā)展的辦學(xué)功能。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的根本性指導(dǎo)思想，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外，它必須要堅(jiān)持并遵循這一指導(dǎo)思想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家、社會(huì)、高校、學(xué)生都關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，你有為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人在很大程度上能夠決定社會(huì)和國(guó)家的整體發(fā)展水平。故而，以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為價(jià)值導(dǎo)向是人才培養(yǎng)、教育改革和國(guó)家發(fā)展的必然要求。

第二，高校“雙創(chuàng)”教育要以推進(jìn)人才培養(yǎng)新生態(tài)為任務(wù)。思政教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三者融合發(fā)展是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的生態(tài)體系。這就要求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持以生為本，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，立足專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，因材施教，補(bǔ)齊短板。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有75.68%的受訪者表示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板和困難亦是實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重形式而輕內(nèi)容，重理論而輕實(shí)踐，重研究而輕落實(shí)，使得大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力無(wú)法全面提升。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要開拓新思路，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育教育、專業(yè)教育的深度融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論+實(shí)踐協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供動(dòng)力支撐。

第三，高校雙創(chuàng)教育要以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)。黨的十九大以來，黨和國(guó)家把創(chuàng)新作為發(fā)展的第一動(dòng)力，注重人才質(zhì)量提升，不斷提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，把課程思政教育理念貫穿到高校教育教學(xué)全過程，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。這一系列舉措和要求都為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了理論基礎(chǔ)和辦學(xué)方向。全員、全程、全方位的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要緊跟時(shí)代步伐，圍繞黨和國(guó)家發(fā)展大局，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，教育引導(dǎo)學(xué)生形成理想明確、信念堅(jiān)定、道德高尚、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈、有創(chuàng)新思維和合作精神的良好品格。這就要求高?！半p創(chuàng)”教育要整合思想政治教育資源，在教育合力中實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才的教育使命，使學(xué)生思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)與創(chuàng)新思維、和創(chuàng)業(yè)能力的提升在同構(gòu)共生中整合發(fā)展。

二、同構(gòu)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的交互聯(lián)系

立德樹人作為為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育共同的根本任務(wù)。高等學(xué)校思想政治教育以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，它與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教育目標(biāo)、教育方法、師資力量上能達(dá)到深度融合，相輔相成，合力推進(jìn)高等教育創(chuàng)新發(fā)展，為滿足時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)新時(shí)代合格建設(shè)者。

一是教育目標(biāo)的互利性。思想政治教育的目的是通過教育活動(dòng)使受教育者的思想政治品德符合社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需求。高?！半p創(chuàng)”教育則是在創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性化發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。他們兩者在教育目標(biāo)上都是以學(xué)生主體的全面發(fā)展為目標(biāo)。但通過對(duì)貴州省內(nèi)11所高校進(jìn)行抽樣調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的素養(yǎng)分別占比為首創(chuàng)精神（85.19%），管理能力（81.98%），團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（89.75）。分析可見，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、挑戰(zhàn)精神，學(xué)生也僅僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解為通過創(chuàng)新和奮斗實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)和價(jià)值，但對(duì)于今天的大學(xué)生和企業(yè)家來說，都應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。而思想政治教育注重個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的協(xié)調(diào)，重視社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的培養(yǎng)。可見思政教育可以很好的彌補(bǔ)雙創(chuàng)教育的不足之處，而雙創(chuàng)教育也讓思政教育更加具有靈活性和個(gè)性化，二者相輔相成，共同為培養(yǎng)既具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新才能，又具備歷史擔(dān)當(dāng)和現(xiàn)實(shí)判斷的優(yōu)秀人才提供教育支持。

二是教育方法的統(tǒng)一性。在教育方式方法上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性教學(xué)”，思想政治教育是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程。在這一教育過程中，思想政治教育理論只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能進(jìn)一步驗(yàn)證其科學(xué)性和時(shí)代性，而針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的諸如個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的矛盾、個(gè)人理想與社會(huì)責(zé)任的悖論等方面的問題，通過理想信念引導(dǎo)、家國(guó)情懷厚植、思想道德熏陶等方法，培養(yǎng)學(xué)生既具有創(chuàng)新能力又心懷民族大義，思政教育的這種實(shí)踐性教育方法，同樣也是其教育意義所在。同理，高?！半p創(chuàng)”教育的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)便是其教育的實(shí)踐性與可操作性，1989 年 11 月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開“面向 21 世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”首次提出創(chuàng)業(yè)教育概念時(shí)，就明確指出“創(chuàng)業(yè)能力完全是從做中學(xué)來的，而不是依靠聽講，因此必須改變學(xué)習(xí)方式”，而到企業(yè)實(shí)踐和參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也成為當(dāng)前高?！半p創(chuàng)”教育的兩種典型教育方法。實(shí)踐和操作有效的幫助大學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，這一共性使思政教育和“雙創(chuàng)”教育可以在實(shí)踐中達(dá)到統(tǒng)一。故而，一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思政教育提供了實(shí)踐路徑，賦予了抽象的思政理論鮮活的生命力;另一方面，思政教育也引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人理想與社會(huì)擔(dān)當(dāng)作為創(chuàng)新奮斗的方向。

三是師資隊(duì)伍的一體性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資與思政教育師資大部分院校都是交互的，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師很多是由輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者、就業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)擔(dān)任的，這也為高校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供了更好的選擇，同時(shí)也讓各高校可將思政師資與雙創(chuàng)師資合二為一，進(jìn)行“一體化”建設(shè)，既提高了教師水平也拓展教學(xué)面。在“雙師型”師資培養(yǎng)上，思政教育和“雙創(chuàng)”教育都要求 進(jìn)一步深化校企合作、產(chǎn)教研融合發(fā)展，鼓勵(lì)和提倡教師深入實(shí)踐參加生產(chǎn)管理和教學(xué)科研，集教師的“專業(yè)化”與“雙師型”為一體，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同化培養(yǎng)，令教師既懂創(chuàng)業(yè)知識(shí)又遵循思政教育規(guī)律。

三、共生：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的創(chuàng)新路徑

通過內(nèi)在同構(gòu)性分析，可見當(dāng)前應(yīng)將“雙創(chuàng)”教育和思政教育深度融合，發(fā)揮好思政教育給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，全方位、全過程、全面地將思政教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、內(nèi)容及方法中去，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生思政政治素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的、具有創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在實(shí)踐中，可以從以下三個(gè)方面探索二者融合創(chuàng)新的實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)二者同構(gòu)共生、融合發(fā)展。

一是制定“融合化”的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)上的深度融合是思政教育和“雙創(chuàng)”教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。二者都以學(xué)生為教育的主體和出發(fā)點(diǎn)，都將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為根本任務(wù)。因此，要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的需要和思政教育的規(guī)律摒棄狹隘性、功利性的“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神同理想信念、價(jià)值認(rèn)同結(jié)合起來，將社會(huì)主義價(jià)值觀的引領(lǐng)作為“雙創(chuàng)”教育的根本性目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)、合作精神，全方位、全過程的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方方面面，切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造水平。

二是確立“開放性”的教學(xué)方法。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)既依賴于課堂內(nèi)外的教育，還需要積極的文化浸潤(rùn)，使大學(xué)生在潛移默化中提升自身綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的思想政治教育方法為“雙創(chuàng)”教育提供了實(shí)踐參考和方法指導(dǎo)。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者相互滲透，在進(jìn)一步拓展教育資源和教學(xué)方法的同時(shí)，增強(qiáng)思政教育的吸引力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的向心力。高?？梢酝ㄟ^舉辦多彩的校園文化活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方法，發(fā)揮第一課堂主渠道作用的同時(shí)，吸引學(xué)生在第二課堂中主動(dòng)形成良好的決策能力、創(chuàng)新思維、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奮斗精神。

三是打造“雙師型”師資隊(duì)伍。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在師資力量上的一體性決定了二者可以互借，這就為高?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供了可能。高?？蓪⑺颊熧Y與雙創(chuàng)師資進(jìn)行“一體化”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)合二為一、事半功倍的教育效果。例如強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研深度融合、開展校企合作、教師走出去請(qǐng)進(jìn)來、聘請(qǐng)社會(huì)兼職教師，把教育教學(xué)和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)既懂得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)又高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值觀、創(chuàng)新思維、奮斗精神、創(chuàng)業(yè)能力的一體化的人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育交互聯(lián)系，相輔相成，從同構(gòu)共生的系統(tǒng)性分析，二者在教育目標(biāo)的互利性、教育方法的統(tǒng)一性、師資隊(duì)伍的一體性層面為它們同構(gòu)共生、深度融合奠定了基礎(chǔ)。高?！半p創(chuàng)”教育要在思政教育價(jià)值引領(lǐng)下，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育體系。探索制定“融合化”的教育目標(biāo)、確立“開放性”的教學(xué)方法、打造“雙師型”師資隊(duì)伍，合力推進(jìn)高等教育創(chuàng)新發(fā)展。

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