論加強新時代大學新生適應性教育

關鍵詞 新時代 大學新生 適應性教育

作者簡介：曾雅楠，江西理工大學。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.319

大學時期具有階段性的發(fā)展特點，而第一個階段的關鍵詞是“適應”。什么是大學新生適應性教育？ 大學新生是大學生中的特殊群體，入學后，許多新生面對新變化產(chǎn)生了比較明顯的不適應。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。 因此，針對“00”后大學新生，應與時俱進地探究大學新生的適應性問題，并結合“00”后大學生的特點采取切實有效的措施對其進行有針對性的引導。

一、加強大學新生適應性教育的重要性

適應是一個人最佳的狀態(tài)，是本體與環(huán)境保持平衡、和諧、舒適的一種狀態(tài)。心理學家皮亞杰指出：“智慧的本質就是適應”。 大學新生適應性教育不僅影響大學生活，而且影響今后走向社會的方方面面。

（一） 大學新生適應性教育有利于改進和加強大學生思想政治教育工作

加強大學新生適應性教育有利于改進和加強大學生思想政治教育工作。大學生初入大學，在新學期所表現(xiàn)出來的適應性不良問題，這已經(jīng)成為了大學生是否穩(wěn)定的一個重要的因素，新生適應性問題嚴重影響了大學生思想政治教育工作的開展，制約著高校思想政治教育的開展和實施。新生適應教育能對高校思政工作的良好開展奠定堅實的基礎，在大學里的未來發(fā)展都起到良好的奠基作用。

（二）大學新生適應性教育是大學生健康發(fā)展的必要條件

大學一年級是大學教育的基礎，在這一時期做好新生的適應性教育對新生后期的學習和未來的發(fā)展將起著至關重要的作用。每個人剛到一個全新的、陌生的環(huán)境都會出現(xiàn)一個適應期，從環(huán)境、生活、人際關系、心理等方面著手，逐步平衡自身和環(huán)境的關系，從而達到一個良好的狀態(tài)，只有達到這個狀態(tài)，大學生才能著手于其他活動或工作，更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)展各項興趣愛好，合理安排業(yè)余生活，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）大學新生適應性教育是建設良好學風和校風的內(nèi)在需求

有計劃的、有目的的、及時性的新生適應教育對剛入校的大學生產(chǎn)生了有效的約束力，具有良好的指引作用，對校園文化建設和營造向上向好、健康平穩(wěn)意識形態(tài)工作具有促進作用，為建立美麗和諧的校園、良好的校風校紀創(chuàng)造了條件。

二、大學新生適應性問題分析

剛步入大學，與高中最大的不同就在于專業(yè)定向，不管是在課程安排、學校管理、生活管理、人際交往上都存在較大的差異。新的學校環(huán)境，再也不是只有高考的高中生活，一些學生剛一進入大學校園，難免會出現(xiàn)一段時間的不適應。主要表現(xiàn)在：

（一）環(huán)境的不適應

對于大學新生來說，陌生的環(huán)境主要包括學校環(huán)境和人際環(huán)境。剛進校的新生即將接觸陌生的室友、同學，入住新的宿舍，易出現(xiàn)環(huán)境上的不適應。有些同學對新環(huán)境的適應期表現(xiàn)在身體上，比如出現(xiàn)水土不服、認床失眠、皮膚過敏等癥狀，這種身體上的反應經(jīng)過一段時間調整會逐漸好轉。另一方面，相當一部分“00后”新生從未有過住校的經(jīng)歷，面對多人的宿舍環(huán)境，也表現(xiàn)出了不適應。“00后”對網(wǎng)絡的依賴性極強，有些同學通過網(wǎng)絡交友、網(wǎng)絡游戲等方式來緩解對環(huán)境的不適應，甚至寧愿跟虛擬網(wǎng)絡世界的人交朋友，易產(chǎn)生一系列情緒上和人際交往上的負面后果，容易造成人際交往障礙。

（二）生活方式上的不適應

作為高中生，最重要的就是高考，其他一切都是父母或家人包辦，當這些過于依賴父母的高中生進入大學時就需要去處理各種新的困難和挑戰(zhàn)，很多人就會茫然不知所措，比如洗衣服、整理物品、管理開支、安排學習和娛樂、如何為人處世等。由單調、緊張、有序的高中生活過渡到寬松、自由的大學生活，業(yè)余時間大大增多，生活瑣事越來越多。這讓“00”后新生既感到充實又有些不知所措，大多數(shù)人對新的生活感到迷茫。

（三）學習上的不適應

大學與高中不同之處在于，大學專業(yè)定向，科目分為公共課和專業(yè)課，學習管理和方式方法上更加需要自覺、創(chuàng)新和探索的精神，軍訓后大學新生開始正式上課了，面對一些專業(yè)知識和靈活多變的教學方式，往往有種措手不及的感覺。高中時期，學習往往是一種被動的狀態(tài)，學習要求和目標非常明確，進入大學后，除了專業(yè)知識的學習，同時還有掌握必備的專業(yè)技能，也要兼顧自身綜合素質的提升。很多大學新生認為進入大學沒有學習目標，長此以往，呈現(xiàn)出在學習上失去信心、成績下滑，個別學生還會出現(xiàn)厭學狀況，更有甚者成績不合格而退學。

（四） 心理上的不適應

第一，高校之間的對比和差距，引起學生的自卑心理?，F(xiàn)實社會中普遍認為，高職學生不如本科學生，211大學比普通大學要好，許多學生容易受社會輿論的影響和壓力，看不到自己的長處，感到前途無望。

第二，與自己想象的理想大學生活有差距。進入大學后發(fā)現(xiàn)自己想象的大學與現(xiàn)實的大學有差距，并不是自己所向往的大學生活，從而產(chǎn)生不滿情緒，對周圍的人和發(fā)生的事都不關心，表現(xiàn)冷淡，很難融入到集體生活中，不少新生會心生茫然，看不到前途，沒有目標，對自己產(chǎn)生懷疑。

第三，對自己身邊的室友或同學感到不滿。進入集體生活后，不少宿舍都會有發(fā)生矛盾，對身邊有壞習慣的同學產(chǎn)生排斥心理，心理抵制這些壞毛病的同學，宿舍關系緊張，被孤立的同學心理易出現(xiàn)孤獨感、抑郁感和無助感。

三、大學新生適應性教育的內(nèi)容及舉措

高校應規(guī)范并長期的堅持大學新生的適應性教育，同時，也要適應時代的發(fā)展，促進大學新生適應教育與時俱進。

（一） 適應性教育前期——環(huán)境認同教育

適應性教育前期一般從收到錄取通知書開始到入學后第一個月，這一階段各高校一般會安排軍訓活動，是大學新生建立大學整體認知和最初評價的時期，是新生適應性教育的關鍵階段。 很多學校將新生入學教育的時間放在開學后第一周，實際上當新生接到學校錄取通知書時，他們就已經(jīng)成為本校的一名學員了。這一時期，許多新生在收到錄取通知書后，與家人或朋友分享喜悅，處于一個比較放松、舒適的狀態(tài)，對其實施適應性教育具有意想不到的結果，高?？梢越Y合學生的專業(yè)，設置一些與其專業(yè)和學校概括的介紹，提前讓學生通過圖片和文字來了解自己的大學和專業(yè)，除此之外，還可以給大學新生一些溫馨提示，讓他們事先做好準備，更好地適應新的環(huán)境。開學第一周可以通過參觀校史館、輔導員引導、開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座等方式開展，提高新生對高校的認識，增強新生對高校的歸屬感和認同感，從而盡快適應大學。

（二） 適應性教育中期——生活適應教育

針對新生生活能力的培養(yǎng)，新生報名時輔導員應以隨機分配寢室的原則為主，根據(jù)新生訴求適當調整為輔，合理安排寢室，多下寢室、多下班、多關心新生，積極處理寢室問題，解決新生生活問題，為培養(yǎng)新生寢室良好氛圍、引導新生進行自我管理奠定基礎。高?？稍谛律雽W后第一個月開展軍訓教育、專題講座、學生會或社團納新等活動，積極營造良好的校風，引導新生提升自我管理、自我教育、自我服務等能力。鼓勵新生積極參與班級和院系的日常學生管理與服務工作，參加班干部和學生會干部競聘，加強與老師的接觸，掌握更多信息，鍛煉個人能力，提高自信心。國外學者馬丁發(fā)現(xiàn)，提高大學新生的積極性和自信心，能改善其適應不良的情況。

（三） 適應性教育中后期——學習適應教育

第一學期是適應學習的關鍵時期，從高中過渡到大學，不僅要及時地制定學習目標，還要轉變學習方式和模式，合理的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，為即將步入社會做好準備，幫助新生盡快適應大學學習。一方面，加強新生專業(yè)思想教育。另一方面，加強新生學習方法和技能教育。大學學習與高中學習存在極大差別，教師可以利用“翻轉課堂”“在做中教，在做中學”等教學模式，加強學生自主學習、交流討論、學生小組合作、教師指導相結合，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，引導他們進行思考，同時，應讓新生明白大學學習長遠目標制定的重要性，與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結合起來，珍惜時間、合理安排時間，為畢業(yè)找工作提前進行好規(guī)劃。

（四） 適應性教育后期——心理適應教育

有些新生經(jīng)歷了環(huán)境、生活和學習的適應不良后，將面臨適應期的后期，心理上容易出現(xiàn)適應不良問題，主要表現(xiàn)在多疑、失落、自卑、抑郁等心理問題上。若不及時疏導，將造成心理疾病，不利于繼續(xù)學習。良好的心理素質是大學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎。針對“00”后新生的心理承受力較差，輔導員應開展主題班會或主題團課，談話的形式，引導新生在心理上做到角色的認可和團隊歸屬，及時調整心態(tài)，解除在學習、生活、戀愛、健康等各方面出現(xiàn)的心理問題，從而更好地健康發(fā)展。

時代的進步，社會的發(fā)展，致使我們教育工作者就如何做好當代大學新生入學教育工作時，面臨比以往任何時期更加繁雜多樣的情況，承擔更加艱巨而光榮的教育責任。每個學生的教育背景、成長環(huán)境、生活經(jīng)歷、目的和追求都不相同，他們都擁有一個獨立的個性和靈魂，所以才會呈現(xiàn)出不同的適應性問題。高校要深入了解分析“00后”大學生鮮明的時代特點，使大學新生盡快轉變角色，適應大學生活。

注釋：

呂雪梅.中美大學新生教育中的思想政治教育比較研究[D].西南交通大學2017年博士學位論文，26.

http：//opinion.people.com.cn/n1/2017/0213/c1003-29075485.html.

張基宏.大學新生入學教育研究[M].華南理工大學出版社，2010：51，20.

Martin.1999.Psychosocial Factors That Predict the College Adjustment of First-Year Undergraduate Students：Implications for College Counselors， Psychology and Behavioral Sciences Collection.vol.2，25-32.