小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)研究

張健虎

【摘?要】進入新世紀(jì)后，我國在致力于深化教學(xué)體制，在這樣的大背景下，我們作為老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，自覺走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏。對小學(xué)語文來講，我們應(yīng)該對其素養(yǎng)的提升加以關(guān)注。學(xué)習(xí)語文的思想基本能力之一就是讀，因此很多小學(xué)語文課堂上老師也致力于對學(xué)生的朗讀能力進行培養(yǎng)。在文本中，筆者就培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力的具體措施進行深入的分析和探討，借此提升其朗讀能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀教學(xué);能力培養(yǎng)

當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為語文重要的素養(yǎng)之一，朗讀能力的培養(yǎng)備受語文老師的關(guān)注。如何對學(xué)生的朗讀能力進行可持續(xù)提升，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣等值得每一位小學(xué)語文老師深入思考，筆者就培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力的具體措施進行深入的分析和探討，借此提升其朗讀能力。

一、多種措施對學(xué)生的朗讀興趣進行激發(fā)

處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子，他們活潑好動，難以長時間的集中注意力，其中興趣在他們的學(xué)習(xí)過程中扮演了重要的角色。因此對學(xué)生朗讀興趣進行激發(fā)應(yīng)該放在首位。在小學(xué)語文課堂上我們激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的方式有很多種，基于這樣的觀點，我們要致力于學(xué)生通過朗讀對課文內(nèi)容進行感知，在朗讀過程中充分感受語文的魅力，對作者的思想感情進行體會，借此實現(xiàn)陶冶情操和凈化內(nèi)心。老師和學(xué)生一起對課文進行多次的閱讀，在此過程中老師和學(xué)生的距離感在不斷消失，對文章的體會也在加深，在一點點的靠近作者，讓學(xué)生感受到這一好處后，學(xué)生就會自覺的加入朗讀之中，借此培養(yǎng)朗讀興趣。其二，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造好的朗讀氛圍，在多媒體教學(xué)的幫助下，我們播放圖文、聲音和視頻，生動化、具體化生硬的課文文字，多角度的刺激學(xué)生，讓他們的腦海中形成鮮明的畫面。如我們在執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》的時候，老師可以把視頻在課堂上播放，讓學(xué)生直觀感受到內(nèi)容，閱讀興趣更大。第三，分角色朗讀。事實已經(jīng)證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)之中會取得更好的效果。學(xué)生也原因親自參與課堂閱讀的故事之中，把課文通過自己的角色當(dāng)眾朗讀。老師了解到這一點后，應(yīng)該對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的演繹課文。依舊以《小蝌蚪找媽媽》為例，我們選擇小蝌蚪、青蛙、鯉魚等扮演著的時候，根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生根據(jù)實際情況有效的進行分角色朗讀。

二、教師開展朗讀示范指導(dǎo)

從各個角度來看，小學(xué)生尚未成熟，因此他們?nèi)鄙僮銐虻睦斫饽芰?，這就需要我們作為小學(xué)語文老師的指導(dǎo)和點撥，事實上，小學(xué)生的優(yōu)點也有很多，其中較強的模仿能力就是其一，我們要把這一優(yōu)點充分的發(fā)揮，在課堂上當(dāng)著學(xué)生的面進行有效的朗讀，發(fā)揮模范帶頭作用，如語調(diào)、停頓點、重音點等，學(xué)生在對老師進行模仿的時候我們應(yīng)該全程參與并科學(xué)的指導(dǎo)糾偏，讓學(xué)生的朗讀能力獲得更好的提升。因此，我們作為小學(xué)語文老師就應(yīng)該對自身嚴格要求，必須具有良好的朗讀功底和基礎(chǔ)，這樣才便于給學(xué)生做好示范作用。在今后的工作中，作為小學(xué)語文老師應(yīng)該致力于自身能力的提升，不斷提高自己的朗讀能力，這一點值得每一位小學(xué)語文老師深入思考和探究。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧

學(xué)生要想獲得較好的朗讀能力，其中必須很好的掌握朗讀技巧。如在朗讀的時候應(yīng)該有針對性的了解頓號、逗號、長短句等的科學(xué)停頓，同時還要了解一些特殊符號的停頓時間要求等。語句語調(diào)要有思想感情，對一些常用句式的讀法要準(zhǔn)確掌握，如疑問句如何讀，感嘆句應(yīng)該使用什么樣的語調(diào)度等，這樣學(xué)生才能把句子用正確的語調(diào)讀出，通過科學(xué)的轉(zhuǎn)換語句把課文傳遞的思想感情和課文人物的心理活動很好的讀出，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。如我們在執(zhí)教《船長》課文內(nèi)容的時候，可以對學(xué)生進行這樣的指導(dǎo)，要求學(xué)生對感嘆號的出現(xiàn)加以關(guān)注，朗讀出現(xiàn)感嘆號的時候，可以使用感嘆句的方式進行，以此為基礎(chǔ)把文章的內(nèi)容、故事情節(jié)等很好的展示，借此了解文中出現(xiàn)人物的特點。

四、科學(xué)評價學(xué)生的朗讀

對朗讀教學(xué)來講，老師的評價至關(guān)重要，因此我們在朗讀課堂上應(yīng)該致力于教學(xué)評價的不斷優(yōu)化。評價時和實際情況相結(jié)合，了解評價對學(xué)生的重要激勵作用，能夠讓學(xué)生具有更大的朗讀信心，從老師處獲得的認可感學(xué)生比較在意，這對其進一步的朗讀教學(xué)有很大的幫助。同時我們還應(yīng)該重視實質(zhì)性的評價，借此指導(dǎo)學(xué)生。如，從你的朗讀中，老師有了激昂的斗志，要是能夠把語速降低點就更完美了，不僅認可了學(xué)生的付出和能力，也給學(xué)生接下來的努力指明了方向，可謂一舉兩得。

五、結(jié)語

對小學(xué)語文來講，朗讀是重要的活動形式，對學(xué)生形成綜合性的語文能力和素養(yǎng)至關(guān)重要。作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該對此高度重視，在多種朗讀形式的幫助下，實現(xiàn)學(xué)生朗讀能力的更好提升，確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進一步的提升。

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