小學(xué)語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)方法研究

任胡葉

摘要：語文素質(zhì)是指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達的實踐中而長指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達的實踐中而長期形成的聽說讀寫能力期形成的聽說讀寫能力。在注重素質(zhì)教育的今天，促進學(xué)生語言表達及閱讀能力的提高實在是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急，就小學(xué)語文學(xué)科而言，其主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對于學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展與提高，因此達到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目的。

關(guān)鍵詞：語文素質(zhì)、小學(xué)語文、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新

語文素質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，普遍存在對于語文素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視的問題。研究有效的語文素質(zhì)培養(yǎng)方法，有利于促進語文教學(xué)的推進。然而語文素質(zhì)并不是一朝一夕就能擁有的，語文素質(zhì)需要長時間的學(xué)習(xí)和積累才會由里及表的在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。而學(xué)生主要在課堂上完成知識的學(xué)習(xí)和積累，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此我們作為教師更應(yīng)該去作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，不斷克服教學(xué)問題，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、 當(dāng)今小學(xué)語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，據(jù)各項數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生的語言應(yīng)用綜合能力正在逐步下降。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情不高，漢字書寫不規(guī)范，閱讀理解不能深入懂得作者的寓意，作文寫作沒有新意，沒有良好的讀書習(xí)慣。他們不能把自己在課堂上學(xué)到的東西應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，將課堂與生活分成了兩個毫無聯(lián)系的世界。

教育專家表示，近年來由于語文教育存在部分問題，學(xué)生對語文的重視程度不高。就小學(xué)生而言，他們自身對于知識的理解和認識能力有限，在課堂學(xué)習(xí)中無法充分融入，課堂缺乏活力。就教育者而言，他們采取陳舊的教學(xué)方式，運用傳統(tǒng)的方法給學(xué)生灌輸知識，教學(xué)死板無趣味性，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，語文素質(zhì)難以提高的現(xiàn)象。并且老師教授語文知識沒有與生活有機結(jié)合起來，知識滲透不夠深刻，許多學(xué)生雖然表面接收了知識，但實際上卻不能夠?qū)W以致用，不能利用知識解決現(xiàn)實中的實際問題。

二、 對于教育者提升小學(xué)生語文素質(zhì)的策略

1.變革教學(xué)方式，優(yōu)化課堂設(shè)計

課堂時間是有限的，我們的教學(xué)設(shè)計就起到了至關(guān)重要的作用。教師提前對于教材內(nèi)容的研究，并安排好各個模塊使用的時間，做到對課堂的高效利用。另外，教師可以提前安排學(xué)生對上課內(nèi)容進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，這有利于加深學(xué)生對于課本內(nèi)容的認識。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有了自己對于課文內(nèi)容的問題，這樣學(xué)生可以帶著問題去聽課。這樣做提高了學(xué)生的求知欲望，節(jié)省了課堂時間，起到事半功倍的好效果。

2.順應(yīng)時代潮流，利用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是不可阻擋的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教育方式的局限性，還可以優(yōu)化語文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，增加語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《二泉映月》為例，教師可以先放一段二泉映月的二胡拉奏曲，并且講明作者阿炳的生平事跡，以及在拉二泉映月時的處境，這樣有利于將學(xué)生更好的帶入到課堂環(huán)境中。并且在提高其語文學(xué)習(xí)興趣的同時，還能加強對學(xué)生的審美教育，可謂一舉兩得。

3.引入相應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲，增強課堂趣味性

在課堂教學(xué)的過程中，可以進行一些小游戲，適當(dāng)緩和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生童心未泯，喜歡有趣的課堂教學(xué)方式。以《嫦娥奔月》為例，教師可以讓不同的人來扮演不同的角色，來朗讀或者現(xiàn)場演繹課本中的場景。這樣演情景劇的方式可以發(fā)揮小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中也感到無比快樂。另外，還可以給予一定的小小的物質(zhì)獎勵，在同學(xué)踴躍回答問題后給一些小紅花，貼紙，小玩偶等物品，可以極大的調(diào)動課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

4.增加知識儲備，注重背誦積累

小學(xué)生的語文教育，背誦也是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在經(jīng)過課堂教學(xué)之后，會對課本內(nèi)容有了更深一步的了解，這時就需要背誦。古人云“熟讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢?，熟讀乃至背誦不但能體會其中所蘊含的思想感情，還能促進寫作，背誦在語文學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。熟讀成誦的文章會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在這種由表及里，由淺入深，由量變到質(zhì)變的過程中，學(xué)生的語文素質(zhì)也自然而然的得到了提高。

5.減少課業(yè)負擔(dān)，加強作業(yè)針對性

小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)近幾年來日益嚴(yán)重，這也嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，加深了小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭惡。我們教學(xué)者要做到的是根據(jù)學(xué)生語文素質(zhì)的短板，有針對性的布置作業(yè)。書面作業(yè)太多往往導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，嚴(yán)重時影響其身心健康，由此我們可以鼓勵學(xué)生多動手，多動腦，例如根據(jù)當(dāng)天的課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫一段就是個不錯的選擇。

三.總結(jié)：在強力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教育應(yīng)該著力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，跟隨教育的潮流。在文章中，對于當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，這說明語文素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。相應(yīng)的應(yīng)對策略的提出也使當(dāng)今語文教育問題的解決更加具有實際意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不斷加強主動性和積極性，教師也應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，注重語文素質(zhì)培養(yǎng)，在師生共同學(xué)習(xí)和努力的基礎(chǔ)上，語文素質(zhì)的培育問題必然會得到更好地解決。

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