探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

劉生和

【摘?要】近些年來，新的教學(xué)理念不斷在全國各地的課堂中進(jìn)行推廣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)需要得到減輕，學(xué)習(xí)方法不能是題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要在課堂中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。只有提高了課堂效率，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)更加高效，才可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】課堂效率;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生沒有處于學(xué)習(xí)的主體位置，而是教師占主體地位，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的效率不高、對知識(shí)掌握的程度較低，[1]對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣下降，甚至是產(chǎn)生厭惡心理。長期下去可能會(huì)使學(xué)生的思維受到局限，創(chuàng)新能力下降。同時(shí)教師在教學(xué)過程中的難度也加大，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和生成良好的成績，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂急需采用高效的教學(xué)模式，這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的能力、思維等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以使數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)，繼而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的措施

（一）教材與實(shí)踐結(jié)合，在活動(dòng)中提高課堂效率

教師在教學(xué)中要積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，要重視實(shí)踐，將實(shí)踐貫徹到每一節(jié)課中，采取各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，提高課堂效率。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法口訣以后，可以在乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師可以在課堂上模擬商品交易的市場，教師扮演商家，學(xué)生扮演消費(fèi)者。在購買的商品價(jià)格里融入乘法口訣的使用，比如購買鉛筆，一支的價(jià)格已知，要購買8支，問學(xué)生共需要多少錢。在此基礎(chǔ)上可以提高難度，如購買滿9支鉛筆可以打8折，此時(shí)在問學(xué)生共需要多少錢。通過這種形式在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，把相對較枯燥的課堂變得生動(dòng)有活力，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高其對知識(shí)的掌握程度。

（二）將數(shù)學(xué)文化內(nèi)容融入到課堂中

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只學(xué)習(xí)單一的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)的文化內(nèi)容也需要學(xué)生了解和掌握。了解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容可以讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)歷史、發(fā)展的了解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，提高對數(shù)學(xué)的興趣，因此教師可以在教學(xué)課堂上融入數(shù)學(xué)的文化內(nèi)容[2]。如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣的課程中，教材中介紹了人民幣的發(fā)展，使用的五套人民幣的相關(guān)情況，以及人民幣的有趣知識(shí)。教師還可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展，向?qū)W生介紹貨幣的發(fā)展，如何鑒別貨幣的真假，不同國家所使用的貨幣是什么樣子等。再比如教材中介紹的數(shù)學(xué)家，這些數(shù)學(xué)文化對學(xué)生也比較有吸引力，教材中閱讀卡片可以讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)文化內(nèi)容豐富多彩，做到數(shù)學(xué)知識(shí)與文化內(nèi)容相結(jié)合，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。通過這樣的方法可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）讓學(xué)生組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生更大程度地參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如在課堂上可以把學(xué)生分為不同的小組，分組要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和水平等因素，讓每個(gè)小組的綜合實(shí)力大致相等。[3]在小組內(nèi)，學(xué)生可以更容易地參與到學(xué)習(xí)中，也會(huì)更積極地去解決問題，教師可以給每個(gè)小組布置難度相當(dāng)?shù)念}目，讓小組內(nèi)的成員一起合作共同解決問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和促進(jìn)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，而不是干涉其解決問題。小組內(nèi)的學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，教師可以在旁觀察其學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到學(xué)生的想法和解決題目的進(jìn)度，然后再對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，最后再對學(xué)生進(jìn)行糾正，從而使學(xué)生得到進(jìn)步，使課堂效率得到提高。

（四）善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的講解和黑板上的板書，學(xué)生難以集中精力去聽和看，課堂比較枯燥。隨著時(shí)代的進(jìn)步，課堂多媒體的形式也逐漸地豐富起來，目前可以利用到的多媒體也比較多。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如教師用多媒體制作的教學(xué)課件，可以在不同的數(shù)字上加上不同的顏色，或者讓課件中的數(shù)字動(dòng)起來，這樣學(xué)生會(huì)更加愿意聽講。

（五）在課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)需要不斷的訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才能更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效也需要在課堂中加入訓(xùn)練。教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生留出一部分時(shí)間，讓其去做習(xí)題，習(xí)題內(nèi)容要針對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在做習(xí)題的過程中，可以更加容易地找出學(xué)生存在的問題和掌握不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)。對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)的解決，讓學(xué)生認(rèn)真的改正，并對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再一次的鞏固，從而使課堂的效率進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)語

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教材與實(shí)踐相結(jié)合，使數(shù)學(xué)文化融入到課堂中，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用多媒體和在課堂上加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑤.對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的幾點(diǎn)探索[J].課程教育研究，2015（19）：132～133.

[2]趙蓓.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：184.

[3]王惠平.試論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].考試周刊，2017（78）：108.

[4]余燕.互動(dòng) 交融 共進(jìn)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂互動(dòng)策略的運(yùn)用[J].課程（小學(xué)），2012（10）.