核心素養(yǎng)下的美術(shù)課堂教學(xué)

陳婉琪

【摘?要】現(xiàn)有形式下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來(lái)越被重視，小學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從核心素養(yǎng)的角度來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生參與實(shí)際課程，可以在一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)核心素養(yǎng)在小學(xué)課程中的廣泛應(yīng)用，可以推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的改革，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);美術(shù)課堂;教學(xué)方法;教學(xué)模式

一、研究意義

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)有很多，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，很難實(shí)現(xiàn)全面的素養(yǎng)培養(yǎng)。比如我們會(huì)通過(guò)讓學(xué)生觀看有關(guān)美術(shù)的視頻和作品來(lái)提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，同時(shí)借助其他教育技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化理解能力。學(xué)生要想擁有這些基本素養(yǎng)，就應(yīng)該積極參與到學(xué)習(xí)中去?，F(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越被重視，特別是采取合理的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一工作也被廣泛關(guān)注。這時(shí)，我們教師應(yīng)該不斷調(diào)整美術(shù)教學(xué)的最佳方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲美術(shù)知識(shí)。要想做好這一工作，我們教師應(yīng)該尋求一種更加豐富的核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的美術(shù)造詣。核心素養(yǎng)不僅要從內(nèi)容上保持豐富多樣性，還要與小學(xué)生美術(shù)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂氛圍的改善。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

審美態(tài)度有很多影響因素，比如學(xué)生自身對(duì)作品本身的理解和認(rèn)知度挖掘以及學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的分析經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們往往需要對(duì)學(xué)生持有一種欣賞、尊重、批判的態(tài)度，讓學(xué)生有自己獨(dú)特而又內(nèi)涵的作品欣賞觀念。只有對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行充分的調(diào)研，并將現(xiàn)有的核心素養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行分析，才能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)工作的開展?，F(xiàn)有的小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的美術(shù)水平較低，甚至部分學(xué)生根本對(duì)美術(shù)內(nèi)容沒有最基本的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，我們可以對(duì)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從而更好地開展具體教學(xué)工作。美術(shù)需要學(xué)生具有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，用興趣去發(fā)現(xiàn)生活中的美。許多教師不能把握教學(xué)的時(shí)機(jī)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中干擾學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性造成了不良影響。在實(shí)際過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，教師的教學(xué)方案、方法比較古板，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性不高，而學(xué)生的態(tài)度不端正，不主動(dòng)與教師分享自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問題，就會(huì)導(dǎo)致教師被動(dòng)，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本情況。

三、培養(yǎng)方法分析

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是有一定的局限性的，多數(shù)學(xué)生是初次接觸相關(guān)內(nèi)容，不能正確的發(fā)現(xiàn)作品的美。但是小學(xué)生的創(chuàng)造能力是清晰可見的，他們往往能夠?qū)κ挛镉歇?dú)特的看法。我們要在具體教學(xué)過(guò)程中注重尋找適合學(xué)生核心素養(yǎng)提高的方法和提高知識(shí)的技巧，同時(shí)，還要幫助學(xué)生把已掌握的知識(shí)運(yùn)用到具體的情境學(xué)習(xí)中去。下面就具體教學(xué)策略總結(jié)如下：

（一）明確美術(shù)環(huán)節(jié)，營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

教師要想做好教學(xué)這一工作，就要積極地創(chuàng)造師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。最新的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案往往要結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)施，從而保證全體學(xué)生參與到小學(xué)美術(shù)課堂中來(lái)。比如在一節(jié)美術(shù)課上，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫表達(dá)自己最愛的人或事，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法表現(xiàn)在作品中，然后對(duì)部分優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們要讓學(xué)生有全局觀念，然后通過(guò)對(duì)作品不同的細(xì)節(jié)與整體進(jìn)行挖掘，來(lái)提高學(xué)生的感知能力。比如我們可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看特定的美術(shù)作品，讓學(xué)生從不同的角度分析問題，解決問題，從而引導(dǎo)其逐步實(shí)現(xiàn)更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)并不斷完善美術(shù)教學(xué)方法

豐富美術(shù)教學(xué)的方法要結(jié)合現(xiàn)有的教育技術(shù)，比如動(dòng)畫、動(dòng)漫、微課、慕課、微課等教學(xué)工具和技術(shù)?，F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)方法模式固定，缺乏多樣性思考，所以這就要求我們采取一定的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們可以把美術(shù)課堂情景再現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)特定的幾個(gè)作品進(jìn)行選擇，然后從不同的視角觀察作品，進(jìn)行臨摹繪畫。教師應(yīng)該尋求更加優(yōu)美的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使他們廣泛參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可以通過(guò)更加直觀的教學(xué)方法去讓學(xué)生感受不同類別的圖像繪畫的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后去討論具體的美術(shù)作品繪畫要點(diǎn)。只有讓學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生的審美能力才有可能提高。同時(shí)，我們要讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，對(duì)該作品背后的文化背景進(jìn)行挖掘。比如圖像所要表達(dá)的真實(shí)含義以及它背后的文化觀念、態(tài)度，畫者所要表達(dá)的情感等內(nèi)容都是需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的挖掘的。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是有必要的一項(xiàng)工作，教師如何利用僅有的教學(xué)資源和教學(xué)能力與學(xué)生進(jìn)行溝通合作，共同進(jìn)步，這是開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一直在深入研究的一個(gè)內(nèi)容。我們應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)有的教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。

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