“課程思政”視域下的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探
——以“服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程為例

陳彥名

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

前言

“課程思政”一個(gè)全新的理念迅速在各大高校開(kāi)展起來(lái)，成為教育者的研究對(duì)象，而課堂教學(xué)作為高校思想政治工作的主渠道，與思想政治理論課以及各類(lèi)其它專(zhuān)業(yè)課程同向同行。服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程通過(guò)融合“課程思政”的實(shí)踐，探究其在“課程思政”的建設(shè)路徑，開(kāi)展關(guān)于課程思政教學(xué)改革的探索，具有十分重要的意義。

1 服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊中的專(zhuān)業(yè)必修課程。課程是對(duì)接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，使學(xué)生熟悉服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整體操作流程，了解服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的內(nèi)在規(guī)律，掌握服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原理和方法，針對(duì)服裝企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作崗位，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的男裝、女裝、童裝的設(shè)計(jì)能力，及時(shí)把握男裝、女裝、童裝市場(chǎng)的流行趨勢(shì)，通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備市場(chǎng)信息的整合與分析能力。在服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)課中融入思政，加強(qiáng)和完善學(xué)校的思政教育教學(xué)改革體系，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，有利于專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的深入和思想的傳承。有利于讓學(xué)生端正看待事物的觀念、信仰與人生價(jià)值的取向。

2 服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐思政教學(xué)的探索

2.1 《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程“課程思政”的新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)

按照服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)思政的教學(xué)目標(biāo)，為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，對(duì)《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容找到融合點(diǎn)，深人挖掘課程教學(xué)內(nèi)容，制定具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，來(lái)推動(dòng)課程育人教育教學(xué)改革。通過(guò)實(shí)際的案例讓學(xué)生了解女裝設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求；同時(shí)可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，部分實(shí)訓(xùn)可以引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)容及要點(diǎn)，同時(shí)融入企業(yè)新技術(shù)（智能服裝傳感器技術(shù)、微型纖維等材料）、新規(guī)范等，將德育滲透、貫穿教育和教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)分組完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成尊重寬容、團(tuán)結(jié)協(xié)作和平等互助的合作意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感，樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新精神；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，按時(shí)達(dá)標(biāo)的行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)審美意識(shí)與工匠精神（如圖1）。

圖1教學(xué)內(nèi)容與思政融合

2.2 服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)改革

2.2.1 明確課程目標(biāo)、挖掘教學(xué)內(nèi)容，提高育人本領(lǐng)

教學(xué)內(nèi)容作為課程思政的載體，如何挖掘和提煉是至關(guān)重要的。專(zhuān)業(yè)核心課程的知識(shí)體系內(nèi)容，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與優(yōu)化，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，慢慢地滲透思政元素使其形成一個(gè)比較完整的教學(xué)內(nèi)容體系。

教師必須端正教學(xué)態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到課程思政教育的重要性和必要性，加強(qiáng)自身政治理論和時(shí)事政治動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，提升育人能力，開(kāi)展課程思政教育改革，通過(guò)言傳身教的形式來(lái)教書(shū)育人。

2.2.2 改革課程的教學(xué)實(shí)施方式，提煉課程思政的教育元素

理論知識(shí)內(nèi)容大部分是通過(guò)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施完成，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，專(zhuān)業(yè)核心課程較于基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，一改之前滿(mǎn)堂灌的方式，通過(guò)小班化的教學(xué)模式更容易讓學(xué)生吸收。

3 服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程思政的建議

3.1 思政元素與時(shí)俱進(jìn)

國(guó)家提出的新政治思想內(nèi)容，學(xué)校需要持續(xù)不斷地更新，緊跟時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。教師團(tuán)隊(duì)需及時(shí)溝通交流，根據(jù)市場(chǎng)人才需求，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，來(lái)明確服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中蘊(yùn)含的思政要素。

3.2 思政專(zhuān)業(yè)結(jié)合，推廣課堂教學(xué)模式

建立必要的教學(xué)資源庫(kù)，教師錄制微課，通過(guò)“學(xué)習(xí)通”APP，知微知庫(kù)等平臺(tái)建設(shè)多媒體教學(xué)手段，節(jié)省了課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。在線課程學(xué)習(xí)，成為當(dāng)下的一種學(xué)教一體的模式，它能進(jìn)行資源共享和復(fù)制，同時(shí)，構(gòu)建出課程思政量化考核體系，實(shí)現(xiàn)課程思政便捷的資源庫(kù)建設(shè)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的教師通過(guò)挖掘和創(chuàng)設(shè)思政元素，來(lái)達(dá)到立德樹(shù)人的效果,并且讓思政元素自然的融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生接受全面的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生不斷的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)的發(fā)展彌足珍貴。