小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體的減負(fù)增效探究

姚瑤

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加課堂的趣味性，達(dá)到減負(fù)增效的效果。所以在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，越來越廣泛的應(yīng)用多媒體手段，通過多媒體相關(guān)設(shè)備和技術(shù)的有效應(yīng)用，以此充分實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供技術(shù)支持?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行應(yīng)用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué) 多媒體 減負(fù)增效 應(yīng)用策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.035

小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更積極有效地融入課堂教學(xué)過程中來，從而為其學(xué)習(xí)效率的提升提供必要的保障，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。它不但能形象生動地展現(xiàn)語文課堂的魅力，還可以引人入勝，使整體的課堂教學(xué)水平得到顯著提升，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。據(jù)此，有必要針對小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用策略的內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的減負(fù)增效作用

語文學(xué)習(xí)的性質(zhì)決定語文課堂通常需要有一定的背誦和默寫的內(nèi)容，很容易使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。多媒體教學(xué)的趣味性、靈活性、生動性的特點(diǎn)，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更有意愿和興趣融入實(shí)際的課堂教學(xué)過程中來，使其注意力被充分吸引，在這樣的情況下就會進(jìn)一步簡化整體學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)過程中，為提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量而提供必要的保障，從而極大地提高教學(xué)效果。同時(shí)針對小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，有針對性的通過多媒體教學(xué)手段，這樣能夠針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行全面深入的提煉，從而簡化和優(yōu)化整個教學(xué)過程，利用多媒體教學(xué)方式使學(xué)生能夠更為有效地了解整個課堂教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容，更形象直觀，充分具體，進(jìn)而讓學(xué)生記憶更加深刻，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整體的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，因此這種多媒體應(yīng)用的手段值得推行，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的應(yīng)用和完善。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的具體措施

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，因材施教，提高多媒體運(yùn)用的效率

小學(xué)語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)模式的根本宗旨是針對課堂教學(xué)過程進(jìn)行充分的優(yōu)化和完善，以此提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。需要注意的是，在實(shí)際的操作過程中，要著重做好多媒體技術(shù)的優(yōu)選和優(yōu)化工作，從根本上有效規(guī)避多媒體技術(shù)的應(yīng)用，影響到學(xué)生的想象能力。任何事物都有其兩面性，教師在課堂教學(xué)過程中適時(shí)挑選多媒體應(yīng)用介入的時(shí)機(jī)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用是課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)，同時(shí)要充分體現(xiàn)出在多媒體技術(shù)的應(yīng)用之下，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的想象力和思維拓展能力也可以得到充分的激發(fā)和調(diào)動，使多媒體技術(shù)和具體的教學(xué)的內(nèi)容充分結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生的自主探究精神得到充分的激發(fā)。在具體的操作過程中，需要教師結(jié)合不同課程的教學(xué)目標(biāo)而科學(xué)合理的設(shè)計(jì)整體的問題教學(xué)過程，以此充分體現(xiàn)出多媒體的趣味性和高效性，既能發(fā)揮多媒體的趣味性，又能使課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。

2.以教材為依托，以多媒體為手段拓展教學(xué)素材

教師在教學(xué)過程中，以教材為依托，從網(wǎng)上搜集一些拓展性、趣味性的相關(guān)語言、圖片、音頻、視頻等資料，不但能加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，還能拓展學(xué)生的知識面，達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，從而有效避免課本內(nèi)容單一和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況。網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻、視頻有著更為生動、形象的特點(diǎn)，教師在具體的課堂教學(xué)過程中，要針對相關(guān)資料進(jìn)行形象生動的播放，同時(shí)拓展資料的廣泛性和豐富性，使學(xué)生能夠被積極有效的吸引，有更大的注意力和感受力，讓學(xué)生在更為輕松和諧的氛圍中進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，這樣才能充分實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《彩色的夢》這篇文章時(shí)，教師可以穿插一些夢幻性的圖片，輔以具有情境代入性的音頻，讓學(xué)生對于“彩色”和“夢”產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過這樣的操作，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，對相關(guān)知識和內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)知，從而對文章的主旨內(nèi)涵能夠充分理解，更有效的融入相對應(yīng)的情境之中。

再如，在講解《太空生活趣事多》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體動畫來播放文章，讓學(xué)生在朗讀的過程中能夠充分感受到太空的景象，感受太空生活情境，這樣能夠讓學(xué)生把相應(yīng)的課程內(nèi)容和實(shí)際的畫面進(jìn)行充分的銜接，從而使思維能力進(jìn)一步拓展，在思維能力方面有更大的提升。在學(xué)生大致熟悉課文之后，通過圖片讓學(xué)生復(fù)述文章大意，從而輔助學(xué)生記住課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.通過多媒體教學(xué)手段豐富寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力

傳統(tǒng)寫作課上，教師只告訴相關(guān)的寫作方法就讓學(xué)生開始寫。但是寫作素材的缺乏、寫作靈感的缺失使得學(xué)生對寫作內(nèi)容理不清頭緒。針對這樣的情況，在課堂教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)手段，利用更生動形象的圖片視頻等相關(guān)形式，能夠更加有效地加強(qiáng)課堂教學(xué)的情境代入感，通過更生動形象的影像資料，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生的靈感得到充分的調(diào)動和激活，進(jìn)而為整體課堂教學(xué)效率的提升提供基本保障。比如，在教師讓學(xué)生寫題為“最可愛的人”的作文時(shí)，教師可以有效結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，找出更具備代表性的圖片或者視頻等等，通過對相關(guān)人物背景資料的介紹，讓學(xué)生能夠更加形象直觀地感受到相關(guān)人物的外貌特征，性格特點(diǎn)以及生長環(huán)境等等，確保學(xué)生能夠在具體的寫作過程中，可以針對相關(guān)人物形象進(jìn)行各種形象生動的表達(dá)，從而充分體現(xiàn)出主體內(nèi)容。

4.選取獨(dú)特的音頻等，提升課堂的表現(xiàn)力

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中可以有針對性地引用適當(dāng)?shù)囊纛l等，使課堂的氣氛進(jìn)一步活躍。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以通過多媒體動畫展示，針對課文的具體內(nèi)容進(jìn)行形象直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生跟著滾動的速度，針對課文的具體內(nèi)容進(jìn)行熟讀。通過讓學(xué)生進(jìn)行配音，這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)一名配音員的樂趣，與此同時(shí)針對課文的具體內(nèi)容也能夠進(jìn)行更加深入的了解，通過這種寓教于樂的方式可以使課堂的趣味性進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)也提高學(xué)生的記憶力和理解能力。

比如：在講解《秋天》這篇課文的時(shí)候，教師可以利用多媒體動畫針對秋天進(jìn)行展示，讓學(xué)生在朗讀的過程中針對秋天進(jìn)行想象，然后感受秋天的涼意。在閱讀完文章之后，教師要針對圖片的課文內(nèi)容進(jìn)行刪掉，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片的具體內(nèi)容針對課文的具體情況進(jìn)行充分的復(fù)述，通過這種方式使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住本篇課文的具體內(nèi)容，同時(shí)對其學(xué)習(xí)的積極性和主動性也能夠起到極大的調(diào)動作用。

5.豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生寫作能力

針對小學(xué)生來說，往往對于寫作有一定的畏難心理，在這樣的情況下就需要充分利用多媒體手段，使學(xué)生具備寫作的興趣，在使用多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)的工作，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的興趣，使學(xué)生能夠在多媒體的引導(dǎo)之下積極有效地融入寫作課堂中來。

比如：在《最喜歡的季節(jié)》的作文教學(xué)過程中可以通過多媒體的手段，針對四季的變化情況用圖片和視頻等形式進(jìn)行充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生更加形象直觀的感知到四季的變化特點(diǎn)，然后說出自身最喜愛的季節(jié)。通過觀察相對應(yīng)的圖片和視頻之后，學(xué)生對于不同季節(jié)有更為形象直觀的認(rèn)知和了解，然后結(jié)合自身的想象力和所積累的知識儲備和素材等，進(jìn)行相對應(yīng)的寫作，這樣能夠體現(xiàn)出應(yīng)有素材的應(yīng)用效果，使學(xué)生有話可寫，有感情可以抒發(fā)，以此讓學(xué)生更有效地完成相關(guān)寫作任務(wù)。

總而言之，通過上面的分析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，有針對性的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，這樣能夠進(jìn)一步調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，以此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到事半功倍，以此充分實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。因此，多媒體手段的有效應(yīng)用可以作為至關(guān)重要的教學(xué)輔助手段，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中得到全面深入的融入，以此使其價(jià)值得到更為顯著的呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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