小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法解析

朱會(huì)芳

摘?要 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，實(shí)踐活動(dòng)課所扮演的角色十分重要，不僅能夠幫助學(xué)生在解決問題過程中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。故而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)課，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐活動(dòng)課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0176-01

以往我國數(shù)學(xué)教育只重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，卻忽略了生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教育理念也在不斷發(fā)生變化，逐漸重視對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)踐活動(dòng)是其中的一個(gè)版塊，該版塊具有鮮明的層次性、開放性、趣味性、思考性、實(shí)踐性、科學(xué)性以及教育性，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中所存在的問題

在新課改背景下，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)已朝著實(shí)際應(yīng)用方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，然而有的教師教學(xué)觀念并未得到及時(shí)轉(zhuǎn)變。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只重視傳授學(xué)生數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)知識(shí)，只關(guān)心學(xué)生考試成績，常常會(huì)將活動(dòng)課用來講解習(xí)題，或者是傳授一些新知識(shí)，從而導(dǎo)致活動(dòng)課無法發(fā)揮出其自身作用。除此之外，有的教師教學(xué)方式較為陳舊，并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在開展課堂教學(xué)時(shí)，一味要求學(xué)生記憶與背誦數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理，然后將二者應(yīng)用在數(shù)學(xué)題中。這種教學(xué)方式十分乏味且枯燥，長時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績降低，且無法達(dá)到理想教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師應(yīng)當(dāng)改變自身教學(xué)理念，應(yīng)重視提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極解決問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，教師可組織開展一次實(shí)踐活動(dòng)：將全班同學(xué)的學(xué)習(xí)用品收集起來，并讓學(xué)生嘗試著去當(dāng)一名“售貨員”，將這些商品擺放好。這種方法立刻就激發(fā)了學(xué)生們的興趣，并開始進(jìn)行擺放。在擺放過程中，有的學(xué)生是按照商品大小，從大到小進(jìn)行擺放，有的學(xué)生是按照商品種類進(jìn)行擺放。開展這個(gè)活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行分類，促使學(xué)生能夠感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其體驗(yàn)感的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）以實(shí)踐為主，提高學(xué)生主動(dòng)性

在實(shí)踐活動(dòng)中，提倡的是“做中學(xué)”，即“讓學(xué)生在各種體驗(yàn)、探究活動(dòng)中，參與到知識(shí)生成過程以及發(fā)展過程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)獲取知識(shí)的能力”。數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合了具體思維、形象思維、邏輯思維以及抽象思維，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科就顯得較為粗糙、單調(diào)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著獨(dú)特的美，只是并未被少數(shù)教師發(fā)現(xiàn)與重視。而實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)握{(diào)內(nèi)容放在情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》一文時(shí)，教師可以在開展活動(dòng)課之前，向?qū)W生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在開展教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生們先回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，有的學(xué)生說分針走得快;有的學(xué)生說一分鐘秒針能夠走動(dòng)60下;有的學(xué)生說一分鐘我能夠?qū)?0個(gè)字等，之后教師再向?qū)W生詳細(xì)講解分針與時(shí)針之間的關(guān)系。為了能夠加深學(xué)生體驗(yàn)，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在觀看多媒體時(shí)，觀察鐘表變化情況，比如紅燈亮?xí)r，秒針剛好轉(zhuǎn)了1圈;音樂開始時(shí)間到結(jié)束時(shí)間恰好為1分鐘。通過將時(shí)間具體應(yīng)用在生活中，能夠讓學(xué)生對時(shí)間有一個(gè)更為深刻的認(rèn)知。

（三）應(yīng)用小組合作方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教師可以組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生施展自我才華的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生成績不好，但是在實(shí)踐活動(dòng)中能夠積極思考，提出不一樣的方法，此時(shí)教師再對其進(jìn)行鼓勵(lì)，就能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“拼出美麗圖畫”的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生們以小組作為單位，利用七巧板道具，拼成不同形狀的圖形，并由全班同學(xué)共同評出一個(gè)最佳“拼圖”。有的小組拼出了小狗圖形，有的小組拼出了一個(gè)小船，有的小組拼出了一顆圣誕樹。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)舉一反三，教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不再以成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí);開展多種實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生創(chuàng)造能力以及應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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