淺析基于創(chuàng)新與創(chuàng)客教育的高中生物學(xué)建模活動(dòng)

王江紅

摘要：隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)新與創(chuàng)客教育在高中生物教學(xué)中運(yùn)用逐漸增多.這是一種新的教學(xué)模式，這種模式對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力有很大幫助.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新與創(chuàng)客 高中生物 建模

素質(zhì)教育的推進(jìn)，使創(chuàng)新和創(chuàng)客教育的理念得以出現(xiàn)，這對(duì)高中生物建?；顒?dòng)的開展產(chǎn)生了極大的影響.創(chuàng)新與創(chuàng)客教育理念旨在尊重創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)共享.在高中生物的建?；顒?dòng)中，加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)客教育的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，保證學(xué)生較高的參與積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)高中生物建?；顒?dòng)的有效實(shí)施.

一、高中生物建?；顒?dòng)實(shí)施的作用

1.有利于創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)模式.

在高中生物的學(xué)習(xí)過程中開展建?；顒?dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不斷提高學(xué)生的自主思考能力.學(xué)生在通過自主或合作的方式解決問題后，可以大大提高其自身的學(xué)習(xí)能力，還可以增進(jìn)師生、生生之間的友誼，提高班級(jí)的影響力和凝聚力.

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

在高中生物教學(xué)中，加強(qiáng)生物建模方式的應(yīng)用，可以創(chuàng)造生動(dòng)、趣味的課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性充分發(fā)揮出來.其中，借助生動(dòng)的模型展示，可以簡化復(fù)雜、抽象的知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，便于學(xué)生充分理解和掌握.學(xué)生在完成建模后，可以收獲相應(yīng)的成就感，進(jìn)而維持較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣.

二、基于創(chuàng)新與創(chuàng)客教育的高中生物學(xué)建模活動(dòng)的具體應(yīng)用

1.鞏固理論學(xué)習(xí)，掌握方法意義.

借助生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以促使學(xué)生掌握先進(jìn)的理論知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合模型建構(gòu)中需要用的東西和可能出現(xiàn)的問題，制定配套可行的建模方案，進(jìn)而對(duì)模型建構(gòu)方法進(jìn)行充分掌握，并對(duì)模型建構(gòu)的生物學(xué)意義進(jìn)行明確.

2.開展創(chuàng)客活動(dòng)，提高認(rèn)知能力.

在高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生廣泛應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)室和3D打印科普教育實(shí)踐基地，以促使學(xué)生更好地理解和掌握抽象化的概念和知識(shí)點(diǎn)，提高高中生生物學(xué)科素養(yǎng).

（1）建構(gòu)高中生生物學(xué)尺度模型.

高中生物學(xué)尺度模型的建構(gòu)，主要是指對(duì)于生物體的特定結(jié)構(gòu)，要按照一定的比例進(jìn)行建構(gòu)，從而將生物體的內(nèi)外部特征充分體現(xiàn)出來.

例如，以“建構(gòu)DNA雙螺旋平面結(jié)構(gòu)模型”為例，在構(gòu)建過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)DNA雙螺旋模型進(jìn)行自主制作，明確模型建構(gòu)活動(dòng)步驟.其次，學(xué)生要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)工具.再次，學(xué)生要準(zhǔn)備不同顏色的正方形紙片，將其三次對(duì)折，并剪成小紙條，主要包括幾種不同的堿基.然后，結(jié)合磷酸和脫氧核糖反向平行原則，對(duì)DNA雙螺旋平面結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行組裝.最后，針對(duì)各個(gè)小組的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)指出存有不完善地方.

（2）建構(gòu)高中生物學(xué)數(shù)學(xué)模型.

建構(gòu)高中生物學(xué)數(shù)學(xué)模型時(shí)，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將生命本質(zhì)或生命規(guī)律間的關(guān)系進(jìn)行概括性的闡述，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)模型建構(gòu)能力和創(chuàng)新能力.

例如，以“構(gòu)建酵母菌種群數(shù)量增長模型”為例.第一，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).針對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化開展相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合相關(guān)要素制定探究方案.第二，繪曲線圖.在同一坐標(biāo)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)酵母菌種群數(shù)量的曲線圖進(jìn)行繪制.第三，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型.在曲線坐標(biāo)上，將曲線名稱、曲線相互關(guān)系標(biāo)注出來，對(duì)種群數(shù)量變化因素進(jìn)行深入分析，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型.

3.注重交流共享，延伸建?；顒?dòng).

各個(gè)小組的小組長要將小組的創(chuàng)客作品展示出來，并闡述自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而由師生共同對(duì)各個(gè)小組的模型進(jìn)行評(píng)選.同時(shí)，如果小組提出的創(chuàng)新性問題、方法較多，教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì).此外，針對(duì)評(píng)選出來的優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案，教師要進(jìn)行展示和分享，以便于其他小組的學(xué)生進(jìn)行借鑒和參考.

總之，在高中生物學(xué)建?；顒?dòng)中，加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)客教育是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@可以拉近學(xué)生與生物之間的距離，提高高中生生物核心素養(yǎng)，進(jìn)而將創(chuàng)新、創(chuàng)客教育與高中生物學(xué)建?；顒?dòng)合二為一、融為一體.

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