“八個相統(tǒng)一”視域下 高校思政課混合式教學(xué)實(shí)效性探究

王佳

【摘要】在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記明確提出推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持“八個相統(tǒng)一”。高校思政課要緊緊圍繞這“八個相統(tǒng)一”，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新思政課的載體、平臺，增強(qiáng)實(shí)效性，讓學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺地融入堅(jiān)持和發(fā)展新時代中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;思政課 ;混合式教學(xué);實(shí)效性

新形勢下，高校思政課應(yīng)探尋有效路徑，采用線上、線下混合式教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，構(gòu)建出一種既能發(fā)揮教師啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性的主體作用的教學(xué)模式，從而獲得最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高校思政課的教學(xué)目標(biāo)。

一、“八個相統(tǒng)一”的意義

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確提出了辦好思政課的“八個相統(tǒng)一”：堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。這對發(fā)揮新時代高校思政課在立德樹人中的引領(lǐng)作用具有重要的指導(dǎo)意義。

二、“八個相統(tǒng)一”視域下高校思政課混合式教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以學(xué)生為中心，確立彈性學(xué)習(xí)理念

要改革高校思政課教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在師生互動中確立彈性學(xué)習(xí)理念，使教學(xué)的重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高校思政課改革的目標(biāo)。

（二）提升教師的信息化素養(yǎng)

教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以信息化教學(xué)手段為抓手，熟練掌握并靈活運(yùn)用各種線上教學(xué)軟件，組織、開展課堂討論，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究獲取知識，提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和思政課教學(xué)的有效融合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要將傳統(tǒng)的課堂講授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、講解重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造和諧良好的教學(xué)氛圍，避免教與學(xué)的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)即時高效的溝通，使知識發(fā)生同頻共振;加強(qiáng)線上教學(xué)資源庫的建設(shè)，優(yōu)化整合板書、課件、視頻等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育價值，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

（四）改革評價方式，加大平時成績考核力度

改革傳統(tǒng)的考核方式，通過線上與線下、過程性與終結(jié)性相結(jié)合的多元評價，使教學(xué)評價更加客觀公正多元;注重學(xué)習(xí)的互動過程，加大平時成績考核比例，注重學(xué)生知識的鞏固和能力的提高，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的獲得感。

（五）建立完善技術(shù)體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)

加強(qiáng)信息服務(wù)體系的建設(shè)，建設(shè)高校思政課課程教學(xué)資源庫，構(gòu)建MOOC（慕課）、SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）等教學(xué)平臺，加強(qiáng)線上學(xué)習(xí)誠信監(jiān)控、師生情感交流和論壇有序管理及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備建設(shè)，為教學(xué)提供便捷、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，滿足學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)師生之間的互動和交流。

三、結(jié)語

高校應(yīng)準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展的新形勢，發(fā)揮思政課主渠道作用，積極創(chuàng)新教學(xué)方法、挖掘教學(xué)資源、拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)思政教學(xué)的針對性和實(shí)效性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玢.推動思想政治教育與信息技術(shù)的高度融合探討[J].科教論壇， 2018（2）：43-44.

[2]宋曉晨，于書忠，劉昕彤.把立德樹人融入大學(xué)生思想政治教育全過程分析[J].科技風(fēng)，2019（13）：26-28.

【本文系山東華宇工學(xué)院2019年教育教學(xué)改革項(xiàng)目“社會主義核心價值觀融入思政課研究與實(shí)踐——以‘基礎(chǔ)課為例”（2019JG47）、2019年山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“民辦高校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想‘五進(jìn)四融合傳播路徑研究”（19CPYJ63）、山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于立德樹人理念的高校思想政治理論課教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（M2018X190）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學(xué)院）