幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略探究

梁柳宜

【摘要】? 教師要讓幼兒在好奇心與探索欲的影響下，通過(guò)觀察、比較、操作和實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而形成能夠讓幼兒受益終身的科學(xué)探究態(tài)度和能力。本文以中班磁鐵實(shí)驗(yàn)游戲?yàn)榘咐?，闡述了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略。文章還重點(diǎn)闡述了幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 中班幼兒 科學(xué)探究能力培養(yǎng) 樂(lè)于探索

【中圖分類號(hào)】? G612? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-114-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！吨改稀分羞€指出，教師培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力，要讓幼兒在好奇心與探索欲的影響下，通過(guò)觀察、比較、操作和實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，從而形成能夠讓幼兒受益終身的科學(xué)探究態(tài)度和能力。

中班幼兒喜歡接觸新事物，能夠嘗試動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，能夠享受科學(xué)探究帶給他們的樂(lè)趣與成就。磁鐵實(shí)驗(yàn)游戲材料易得、操作簡(jiǎn)單、環(huán)節(jié)豐富、現(xiàn)象明顯，非常適合處于探索，具備一定探索能力的中班幼兒。

一、游戲?qū)嶒?yàn)課堂過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有磁鐵、回形針、鐵盒、橡皮、塑料盒、木棍、石頭、A4紙、泥工板等。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)施

（1）教師將小朋友分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。

（2）教師讓小朋友們自己動(dòng)手用磁鐵吸回形針、鐵盒等。教師要求小朋友們進(jìn)行總結(jié)“磁鐵可以吸哪些物品？不能吸哪些物品！”教師請(qǐng)小朋友分別回答上述問(wèn)題。

（3）教師要求小朋友們拿出A4紙、卡紙，將磁鐵放在A4紙、卡紙、泥工板的下面，將其他材料放在A4紙、卡紙、泥工板的上面，用手拖動(dòng)磁鐵向前移動(dòng)，觀察哪些材料被吸引，產(chǎn)生了什么有趣的現(xiàn)象。教師分別找?guī)孜恍∨笥训浇淌仪懊?，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

（5）教師與小朋友共同總結(jié)觀察到了哪些現(xiàn)象。提問(wèn)“兩塊磁鐵能吸引到一起嗎？”“為什么有的時(shí)候磁鐵能吸引在一起，有的時(shí)候卻總也吸不到一起呢？”

（6）教師將上述題目作為思考題，要求小朋友回到家里與家長(zhǎng)共同探討。

二、實(shí)驗(yàn)課堂存在的問(wèn)題及解決方法

（一）實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1.操作安全教育缺失

本實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)材料磁鐵，質(zhì)地堅(jiān)硬，回形釘?shù)辱F制物品則不能誤入口中。泥工板厚度較大，應(yīng)妥善放置在不易滑落之處。但從上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師沒(méi)有針對(duì)存在的安全隱患進(jìn)行說(shuō)明，操作安全教育缺失。

2.實(shí)驗(yàn)拓展環(huán)節(jié)缺失

當(dāng)幼兒了解了磁鐵的性質(zhì)后，幼兒還無(wú)法將磁鐵與日常生活聯(lián)系起來(lái)。幼兒會(huì)產(chǎn)生疑惑，磁鐵在哪里呀？磁鐵做什么用呀？這些疑問(wèn)的存在使幼兒對(duì)科學(xué)探究還保持著好奇心。但是，如果教師不能給予他們答案就會(huì)使探索活動(dòng)中止。因此，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題的解決方法

1.將安全教育滲透到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中

科學(xué)實(shí)驗(yàn)里應(yīng)該有一個(gè)安全教育環(huán)節(jié)，教師要將涉及到的安全教育問(wèn)題重點(diǎn)講述，向幼兒提出要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，涉及到不安全的實(shí)驗(yàn)材料，具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)步驟，教師也應(yīng)該特別提醒幼兒聽(tīng)從指令，注意安全。

2.設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)拓展環(huán)節(jié)

教師在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)更有趣的拓展環(huán)節(jié)。例如，磁鐵小火車跑跑跑、冰箱貼等。這些可加深幼兒對(duì)磁鐵性質(zhì)的理解，能夠活躍科學(xué)實(shí)驗(yàn)的氣氛，能使幼兒享受科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略

（一）突出“以幼兒為中心”科學(xué)教育思想

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展應(yīng)該充分體現(xiàn)“以幼兒為中心”的科學(xué)教育思想?！耙杂變簽橹行摹本蜁?huì)基于幼兒的視角來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分考慮幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知范圍等，“以幼兒為中心”會(huì)基于幼兒的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)宜動(dòng)不宜靜，教師要多問(wèn)、多提醒，引導(dǎo)幼兒融入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中。

（二）仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，大體分為科學(xué)材料準(zhǔn)備、分發(fā)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也會(huì)由多個(gè)小環(huán)節(jié)組成，每個(gè)小環(huán)節(jié)都有其特定的功能與作用，每個(gè)小環(huán)節(jié)都有其注意事項(xiàng)與可能出現(xiàn)的問(wèn)題。那么，教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)做幾次，再基于幼兒的視角，來(lái)分析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中是否存在欠妥之處。激發(fā)并保護(hù)并延伸幼兒的興趣與探索欲。

幼兒的科學(xué)探究過(guò)程是在興趣的引導(dǎo)開(kāi)展的。教師要從興趣的激發(fā)，再到興趣的拓展與延伸，要始終將科學(xué)實(shí)驗(yàn)做成一個(gè)有趣的活動(dòng)。當(dāng)幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作，或者未能獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師也應(yīng)該耐心對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他糾正錯(cuò)誤，分析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，打到未能獲得預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的癥結(jié)。

（四）幫助幼兒記錄精彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程就是對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)世界的不斷探索過(guò)程。幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程也是單程的、無(wú)法復(fù)制的。因此，教師應(yīng)該幫助幼兒把參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程記錄下來(lái)。讓幼兒能夠更重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化他們的記憶，促使他們都成長(zhǎng)為熱愛(ài)科學(xué)的人。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)探究能力培養(yǎng)應(yīng)該以科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為載體。教師要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的充分準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì)、有效實(shí)施與認(rèn)真總結(jié)，來(lái)保證幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，科學(xué)品質(zhì)得到培養(yǎng)，科學(xué)能力得到提升，科學(xué)興趣得到激發(fā)，從而將科學(xué)的種子埋入孩子那幼小的心田。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“利用磁鐵游戲培養(yǎng)中班幼兒科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT21540）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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