高職課程思政建設(shè)視域下專(zhuān)業(yè)教師的主體作用

陳虹

摘? ? 要： 高職院校課程思政建設(shè)是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)三全育人的全新教育理念。在課程思政建設(shè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師作為課程思政建設(shè)的實(shí)施主體，不僅是專(zhuān)業(yè)課程的人格化載體，還是立德樹(shù)人，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的決定性因素。要不斷加強(qiáng)和提高高職院校專(zhuān)業(yè)教師思想政治素養(yǎng)和教學(xué)能力，在尊重專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治教育有機(jī)融合，提升育人功能，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的主體作用，使專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 課程思政? ? 專(zhuān)業(yè)教師? ? 主體作用

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育和教學(xué)的全過(guò)程中，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的全新局面。他指出，要做好高校的思想政治工作，就要因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。在教育過(guò)程中，要遵循思想政治工作的普遍規(guī)律，要遵循教書(shū)育人的普遍規(guī)律，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)的普遍規(guī)律，不能生搬硬套，這就要從不斷提高工作能力和水平做起。教育教學(xué)首先要用好課堂教學(xué)這個(gè)最主要的渠道，將思想政治教育融入課堂教學(xué)中，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求和期待，使各專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)。

一、課程思政的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）課程思政的內(nèi)涵。

課程思政從字面上看可以理解為“（非思政）課程”和“思政（元素）”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從內(nèi)涵上看可以理解為高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育，將“思政（元素）”融入“（非思政）課程”中，將為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的思想政治教育終極目標(biāo)融入培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的高職教學(xué)終極目標(biāo)中。因此，課程思政是指在非思政課，即專(zhuān)業(yè)課的教育教學(xué)過(guò)程中，將正確的思想道德觀念和政治觀念融入其中，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德、中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中華民族偉大的革命傳統(tǒng)、中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理想信念教育、中國(guó)特色社會(huì)主義和偉大的中國(guó)夢(mèng)等宣傳教育融入其中，將國(guó)防教育、勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)文化等精神融入其中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的偉大理想信念，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，不忘初心，牢記使命，矢志不渝地聽(tīng)黨話(huà)跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）課程思政的特點(diǎn)。

課程思政不是簡(jiǎn)單地將專(zhuān)業(yè)課和思政課疊加或牽強(qiáng)附會(huì)的生搬硬套，不能簡(jiǎn)單粗暴地將思政課內(nèi)容搬到專(zhuān)業(yè)課中，而應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)課角度提煉相應(yīng)的思政元素，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，將思政元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入專(zhuān)業(yè)課中，達(dá)到相互融合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。課程思政是以立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，以全方位育人為總體目標(biāo)，將思政課的內(nèi)容和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程相融合，形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念和方法。課程思政在一定層面上包含思政課程，是在專(zhuān)業(yè)課中融入思政課的內(nèi)容，課程思政倡導(dǎo)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課都要擔(dān)負(fù)起育人的功能，所有專(zhuān)業(yè)教師都要肩負(fù)起育人的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。

二、高職院校專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施課程思政建設(shè)的必要性

（一）高職院校思政教育的現(xiàn)狀。

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃，在人才培養(yǎng)方面一直遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。一直以來(lái)，高職院校對(duì)學(xué)生的思想教育主要通過(guò)思政教師講授的思政課這個(gè)途徑。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息化飛速發(fā)展、瞬息萬(wàn)變，各種思潮不斷涌動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)和各種媒體對(duì)學(xué)生的影響與日俱增，不良因素影響著學(xué)生的身心發(fā)展。僅靠單純的思政課教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)目前對(duì)學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)要求。這必定會(huì)影響青年一代的身心健康發(fā)展，要求對(duì)學(xué)生“德”的培養(yǎng)要更加重視，并加大思想政治教育工作的力度，這是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

（二）我國(guó)出臺(tái)一系列辦法和舉措進(jìn)行課程思政改革。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是高校的根本任務(wù)，也是新時(shí)代的使命和責(zé)任。為了進(jìn)一步提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益的青年人才，自2014年起，我國(guó)出臺(tái)了多項(xiàng)文件和舉措，從課程和教師等方面進(jìn)行多項(xiàng)改革。2017年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求，總書(shū)記指出高校教育事業(yè)要以立德樹(shù)人為根本，要用好課堂這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程與思想政治課要同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)。高職院校在培養(yǎng)技術(shù)技能人才高技術(shù)水平的同時(shí)要將思政教育放在首位。

（三）發(fā)展課程思政建設(shè)，將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程。

在高職院校中，專(zhuān)業(yè)課占了學(xué)生課程的較大比重，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課上投入的時(shí)間最多，學(xué)生接觸最多的教師群體也是專(zhuān)業(yè)課教師。利用好專(zhuān)業(yè)課這個(gè)主渠道，將思政教育融入各專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)中，發(fā)展課程思政建設(shè)，不僅可以有效補(bǔ)充和完善學(xué)生的思政教育課程，而且是在新時(shí)代背景下倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程融入思政教育的有效途徑。只有高校的一切課程通力合作，才能將立德樹(shù)人這個(gè)教育事業(yè)的根本任務(wù)落到實(shí)處，這也是高職院校一切教師的工作目標(biāo)和指示方向。

三、專(zhuān)業(yè)教師的主體作用

“課程思政”教育教學(xué)改革是我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代高職院校立德樹(shù)人的創(chuàng)新理念，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人的綜合教育理念，是高職院校教師教書(shū)育人的基本遵循。在高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”建設(shè)，專(zhuān)業(yè)教師不僅是落實(shí)“課程思政”這一理念的直接實(shí)踐者，而且是實(shí)施“課程思政”改革建設(shè)的主體力量，是課程思政建設(shè)取得成功的關(guān)鍵。

（一）專(zhuān)業(yè)教師是課程思政建設(shè)的主力軍。

教書(shū)育人是教師的責(zé)任和歷史使命，是實(shí)現(xiàn)育人教學(xué)目標(biāo)的主體。高職院校中專(zhuān)業(yè)課占據(jù)了高等教育的大部分課程，同時(shí)占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間。專(zhuān)業(yè)教師如何利用專(zhuān)業(yè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引領(lǐng)是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的育人功能，專(zhuān)業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，在提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)注重提高思想政治素養(yǎng);有意識(shí)地強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教育意識(shí)和教育性，在教授課程、傳授知識(shí)的同時(shí)積極探索知識(shí)傳播與價(jià)值傳播的路徑，將思政元素融入專(zhuān)業(yè)授課中，將專(zhuān)業(yè)課打造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及與思政課同向同行的具有思想教育功能的課程，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，尊重教學(xué)規(guī)律，做到百花齊放。

課程思政是一個(gè)全新的教學(xué)理念，是一次全新的教學(xué)改革。課程思政建設(shè)是在“大思政”的工作格局中，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，動(dòng)員全體教師積極參與，不斷挖掘各類(lèi)課程的思政育人元素，充分發(fā)揮全部課程的思政作用，形成集“教書(shū)”與“育人”于一體的課程教學(xué)觀念。

在開(kāi)展課程思政建設(shè)過(guò)程中，既要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，又要注意做到具體問(wèn)題具體分析，尊重教育教學(xué)規(guī)律。不同的專(zhuān)業(yè)課程采用不同的課程思政建設(shè)方法，不同的專(zhuān)業(yè)教師發(fā)揮不同的價(jià)值引領(lǐng)等主體作用。不能“一刀切”，一個(gè)模子用遍所有教學(xué)課程建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容及課程性質(zhì)等多方面問(wèn)題具體分析，將思政元素靈活融入其中，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)因材施教。例如，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，可以將專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與中國(guó)現(xiàn)狀有機(jī)融合起來(lái)，用生動(dòng)的案例講解，讓學(xué)生進(jìn)行討論，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“中國(guó)故事”;通過(guò)中國(guó)與外國(guó)某領(lǐng)域的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界發(fā)展中的作用，辯證認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展水平與競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，加強(qiáng)中國(guó)制度自信，發(fā)展民族文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歷史使命感;在課堂教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，探討科學(xué)評(píng)價(jià)歷史的方法，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)榮辱觀和歷史觀，不斷提高學(xué)生的思想政治水平和覺(jué)悟，在積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高文化素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義優(yōu)秀人才。

課程思政建設(shè)是深入貫徹、落實(shí)全國(guó)及上海市高校思想政治工作會(huì)議精神，構(gòu)建全員、全程、全方位三全育人新格局的落腳點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)課在高職院校人才培養(yǎng)方案課程體系中占有較大比重，要實(shí)現(xiàn)三全育人的總體目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課的課程思政建設(shè)不能忽視。專(zhuān)業(yè)課教師作為課程思政建設(shè)的實(shí)施主體，不僅是專(zhuān)業(yè)課程的人格化載體，而且是立德樹(shù)人，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人最積極最活躍的決定性因素。要不斷提高高職院校專(zhuān)業(yè)教師思想政治素養(yǎng)，提高其教學(xué)能力，在尊重專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治教育有機(jī)融合，提升育人功能，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的主體作用，使專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿(mǎn)意的教育提供有力的師資保障。

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