淺析Free Talk在初中英語課堂教學中的應用

陳彩蕓

摘? ? 要： 在初中英語課堂教學過程中，課前五分鐘的“Free Talk”是幫助初中生由被動聽講向主動說轉變的重要手段。我國在義務教育階段對英語教學口語部分重視程度不夠，學生的口語表達能力較弱，初中英語教師應好好把握課前五分鐘的“Free Talk”，逐步提高學生的英語口語能力，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

關鍵詞： Free Talk? ? 初中英語? ? 作用

“Free Talk”，顧名思義是自由交談，在新課改背景下，它是初中英語教學的一種新型模式，表現形式也是多種多樣的，老師不給學生做任何限制，讓學生隨意發(fā)揮。因此，課前五分鐘的“Free Talk”為學生創(chuàng)造了活躍積極的英語課堂學習氛圍，為學生們搭建了英語口語表達的平臺，改變了傳統(tǒng)的初中英語教學模式，從而調動了初中生學習英語的積極性。

之所以要用“Free Talk”輔助英語課堂教學，是因為筆者在初中英語教學實踐和多年的聽評課中發(fā)現現在學生的英語考試分數都很高，但口語表達能力普遍不強，尤其是縣城學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。在借鑒了北京、上海等重點中學的英語課堂后，筆者從兩年前開始實施 Free Talk 課前活動，經過兩年多的堅持，收到了很好的效果。Free Talk篇幅不長，時間限定在5分鐘內，采用情景對話、背誦文章片段、演講或講故事等多種形式，發(fā)表觀點，鍛煉學生的口語表達能力。簡單地說，就是每節(jié)課上利用5分鐘時間，采用輪流、自愿上臺或者合作和小組合作的形式，或朗誦，或背誦英語詩歌、散文片段，或表演課本劇，或演唱英文歌曲，或用英語講故事、說笑話。

一、“Free Talk”在初中英語課堂教學中的重要作用

1.課前“Free Talk”為初中生搭建了英語口語表達的平臺。

在初中英語課堂教學中，課前五分鐘的“Free Talk”與學生的英語學習成績無關，給每位學生表達英語口語的機會，并鼓勵班級里所有學生積極參與?！癋ree Talk”主要目的是鍛煉學生主動開口說英語的能力，以口頭表達為主，通過這一平臺在每次的口語表達中慢慢發(fā)現自己存在的一些問題，比如說英語表述過程中語速有點快、一些單詞的發(fā)音不準確、吐詞不清等問題。通過每節(jié)英語課前五分鐘的“Free Talk”練習，慢慢克服畏難情緒，讓學生們實現從不敢說到敢說再到會說的完美蛻變，最終爭取班里每位學生都能掌握流利的英語口語能力。所以，在初中英語教學課堂上老師應該注重每個層次學生的口語表達，多給英語口語表達弱的學生、不敢積極主動參與的學生展示機會，讓每位學生英語口語表達能力都有大幅度提高。

2.課前“Free Talk”加強了學生的聽力訓練，營造了活躍的課堂氛圍。

在初中英語教學活動中，教師每節(jié)課都拿出五分鐘的時間開展“Free Talk”練習，可以讓全班學生逐漸都參與到英語口語練習中。當學生們真正用心參與到“Free Talk”的練習中，他們的注意力會非常集中。在“Free Talk”展示過程中，有些同學可能會講一些有趣的寓言故事，其他同學都會認真聆聽，聽完后開懷大笑，大大活躍了整個英語課堂氛圍。在初中教育階段，學生有很強的好奇心與求知欲，當同學在講臺上進行“Free Talk”期間，其余學生會集中注意力聽主要講解的內容，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的英語聽力能力，以改變傳統(tǒng)英語教學模式給學生造成的只會做英語練習題的不利情形。

3.課前“Free Talk”提高了學生的英語寫作水平，拓寬了閱讀視野。

在初中英語教學活動中，教師對課前“Free Talk”不限制主題，沒有框架，涉及內容可以多種多樣，讓學生們自由發(fā)揮。因此，學生在準備課前“Free Talk”時，可以不受詞匯和英語語法的限制，大量搜集有關主題的資料并進行整合與加工，最終用語言描述出來就可以。班級里每位學生在準備“Free Talk”的過程中都會經歷搜集資料、整理資料、熟練精準掌握、課下多加演講練習及最后的上臺“Free Talk”展示等階段，每個階段的經歷都會讓學生發(fā)現英語的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生學習英語的樂趣。課前“Free Talk”內容涉及的方面多種多樣，不僅是百度百科還是最新消息的傳播重要平臺，學生在聆聽過程中不斷拓寬了英語閱讀的視野，掌握了很多英語小知識。在學生準備課前“Free Talk”時會對自己的演講稿反復琢磨、鉆研與修改，在這個過程中英語寫作水平會得到很大的提升。

4.課前“Free Talk”幫助學生復習鞏固之前的知識，激發(fā)英語的學習興趣。

在初中英語學習中，學生為了能夠更好地展示自己的課前“Free Talk”，會運用很多之前學過的英語知識或課本上的例句，這時會溫習回顧原來所學的內容，把這些內容歸納總結后一遍接一遍地演練，在此期間學生對原來所學的英語知識系統(tǒng)復習了多次，提高了邏輯思維能力和反思能力，掌握英語知識更加透徹。課前“Free Talk”不管學習的成績優(yōu)劣，給每個學生上臺展示的機會，對于英語基礎差的學生，老師應該提前幫助一起準備演講稿。如此，充沛的準備讓學生出色地完成“Free Talk”，即使英語基礎差也會大大增強自信心，提高學習興趣，親身體驗成功與出色的喜悅，提高英語綜合學習能力。

二、將Free Talk運用到初中英語課堂教學中的具體措施

1.課前五分鐘“Free Talk”的主要形式。

（1）主題匯報的方式進行“Free Talk”

在初中英語課堂教學中，教師對“Free Talk”主題可以采用主題匯報的方式，比如學生的自我介紹、最近班里的值日情況、節(jié)日的習俗、天氣情況等主題。學生的英語自我介紹可以向老師和班里其他同學更好地展示自己，比如興趣、愛好、自己喜歡讀的書、喜歡看的電影與聽的歌曲都可以展開敘述，同時可以配合才藝表演進行展示，向同學和老師展示一個不一樣的自己。英語老師應該指導學生自我介紹的內容更豐富些，而不只是簡單介紹姓名、年齡等枯燥無味的基本內容。在學生以值日匯報作為主題時，可以從以下幾個方面向老師和全班同學用英語敘述：（1）今天是周幾？（2）哪位同學今天值日？（3）今天有哪個同學沒有值日？（4）今天哪些同學主動值日了？這樣老師可以通過學生簡單的“Free Talk”掌握學生的值日動態(tài)和班級里的主要問題。無論學生從哪些方面展示自己的“Free Talk”，都可以增強自信心，營造積極活躍的英語學習課堂氛圍，調動學生的英語學習熱情，從而提高學生的英語口語表達能力。

（2）分角色扮演的方式進行“Free Talk”

在學生展示“Free Talk”時，可以分角色進行扮演，設置一個常見的生活場景，幾個同學分角色一起完成“Free Talk”。這種分角色扮演的方式對于學生的口語練習實用性較強，更貼近學生的生活，實踐性強，同時角色扮演的方式趣味性強，幾個同學一起同臺可以克服學生的畏難情緒，激發(fā)學生的英語學習熱情。比如，幾個同學去上海旅游和商場購物的英語情景對話，可以分為旁白（主要講述發(fā)生的背景與具體的情景）、售貨員、同學Alice（簡稱A）、同學Peter（簡稱P）、母親Jane（簡稱J）、上海居民 Wang（簡稱W）這幾個角色展開表演。

旁：Alice，Peter and their mother，Jane come to Shanghai to visit the Wangs family. Now they just arrived in Shanghai and they dont know the way to the Wangs familys home. A：（驚奇）Wow，Shanghai is so beautiful！P：Lets go to the Wangs familys home now！ J：Let me see the address. Eh... We can take a No.103 bus to their home. A：But where can we find the bus stop？ J：Eh... You can walk along Jiangsu Road and turn left into Anhui Road. Walk along Anhui Road，and you will find it on your right. 旁：Twenty minutes later，they arrive a at Mrs Wangs home. W：（開門）Hello！Welcome to Shanghai， aunt Jane， Peter and Alice. J & P & A：Hello！ What can we do next？ W：What about going shopping？ J & R & A： Thats a good idea，lets go！

旁：Now Jane，Wang，Peter and Alice are at Happy Shopping Centre. They are at a clothes shop.（服裝柜臺旁，四人挑選衣服）S：（快步上前）Good afternoon，can I help you？A：This coat is so nice， I like it！Can I try it on？ S：Of course. Please come with me.（兩人離開）旁：Five minutes later.（兩人上場）S：Are they OK？ A：I think its too short，do you have them in a larger size？ S：Yes，please wait a minute.（轉身找）S：Here you are.（A穿上）L：Its realy very nice！J：OK，Ill buy it. How much is it？S：120 yuan. J：OK. Heres the money. S：Thank you！ Have a good time， byebye！J & M & K & P： Thanks， bye！

（3）游戲比賽的方式進行“Free Talk”

在初中英語課堂教學中，運用“Free Talk”的方式，老師可以鼓勵學生通過之前所學的知識進行分組比賽，一組負責搜尋回顧之前的知識點提出問題，另一組負責回答問題。通過分組比賽，可以讓全班同學充分展示自己，在比賽過程中還應設置回答問題的時間限定為一分鐘，回答得又快又準確次數又多的同學獲勝。這樣限定時間還可以集中學生的注意力，快速思考，不斷活躍英語課堂氛圍。因此，在初中英語課堂教學中，“Free Talk”采取游戲比賽的方式不僅可以讓學生掌握新的知識點，還可以幫助學生回顧之前學過的知識，達到一舉兩得的學習效果。

2.英語教師可以摘取一些經典的片段，引導學生互相交流自己的感受。

在初中英語課堂教學中，“Free Talk”的主題可以設置一些初中生比較感興趣的話題，為他們接下來搜尋、整理資料等提供了很大的動力。從學生感興趣的方面選取與英語課程教學有關的知識，可以提高學生學習英語的興趣，幫助學生加深對這些片段的理解與情感認同。從經典的名作或者一些電影片段之中，學生可以發(fā)現中西方語言文化的不同，從而加深對其他國家語言文化的理解和認識，開闊眼界，愉悅身心。英語教師在為學生推薦經典片段的時候可以結合青春期學生的心理狀態(tài)和生理特點，以“友誼、電影、旅游、興趣”等主題作為學生“Free Talk”的參考。

對于學生的參考資料，英語教師可以推薦一些經典的電影片段、經典的著作、對學生學習英語有用的網站等，在學生學習過程中堅持情感認同，從而與作者產生一定的共鳴。學生一定要在欣賞這些經典著作時，積累自己的閱讀感受，為自己的“Free Talk”的展示不斷積累素材，從而為自己的英語口語流利、順暢地表達提供堅實的基礎。在初中英語課堂教學中，教師可以改變傳統(tǒng)的英語教學模式，充分利用多媒體技術選取一些與講解的英語知識內容相似的電影經典片段或者經典著作等，通過這些經典的欣賞，讓學生養(yǎng)成在平時課堂中積極表達自己感受的好習慣。在學生表達自己的認知與感受的同時，老師也可以拓寬知識面，為學生講解電影或著作的背景及想要表達的中心理論思想，更吸引學生的注意力，在潛移默化中培養(yǎng)學生的自由表達能力。

綜上所述，將“Free Talk”運用在初中英語教學過程中，不僅可以為學生創(chuàng)造活躍的英語學習環(huán)境，還可以提高學生的英語口語表達水平和英語寫作能力，從而幫助學生在讀、聽、寫、說這四個方面得到全方面發(fā)展。因此，英語教師在課堂教學中拿出五分鐘的“Free Talk”時間具有重要的意義，需要學校、教師和學生形成合力共同努力，為學生的英語學習創(chuàng)造更好的氛圍與條件。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2014：45-48.

[2]郭思樂.諦聽教育的春天——郭思樂生本教育思想隨筆[M].合肥：安徽教育出版社，2018：115-118.

[3]賈志高.論外語教學法的評價[M].濟南：山東教育出版社，2017：135-138.