“四實原則”引領職業(yè)院校主題班會課程設計與應用實踐

姜海洋

摘 要：主題班會作為德育教育工作的重要手段，在德育教育過程中應起到重要作用。然而，現(xiàn)實中的許多主題班會由于班主任不得其法，常常成為“假、大、空”的花架子，嚴重影響了教育的效果。筆者結合多年經(jīng)驗積累及反復實踐，探索出了主題班會設計過程中應該遵循的“四實原則”，即主題務實、過程充實、技法平實、情感真實，構建“有用”“有趣”“有效”的三有主題班會課堂，從而真正發(fā)揮主題班會的教育作用。

關鍵詞：主題班會 主題務實 過程充實 技法平實 情感真實

主題班會是在班主任的指導下，根據(jù)學生興趣和身心發(fā)展特點，以學生為主體，圍繞一個專題或針對一個問題而組織開展的教育目的明確、教育時間靈活、教育內容嚴謹?shù)南盗兄黝}教育活動，并由于其導向、感染、規(guī)范、激勵、凝聚等功能，成為德育教育工作的重要手段和陣地。

一、主題班會設計困境及原因分析

職業(yè)院校班主任多為一線專業(yè)教師兼任，這些教師由于專業(yè)課教學、教研、教改等方面工作的壓力巨大，對于德育教育工作往往不夠重視，對于學校布置的主題內容應付了事。班主任主觀態(tài)度上的敷衍，致使主題班會形式單調、內容古板、缺乏創(chuàng)新。長此以往，學生對于主題班會課程缺少期待，不感興趣，更難說把教育意義落到實處了。

誠然，絕大多數(shù)班主任能夠認真負責地完成德育教學工作，但是主題班會課程教育效果依舊不盡如人意。這往往是由于班主任不得其法，對于班課的組織原則存在一定理解性的誤區(qū)，設計浮于表面，將主題班會演變成了“大雜燴”“表演課”“報告課”等。長此以往，不僅沖淡了教育主題，也降低了活動的功效，使主題班會失去了應有的教育意義，常常是班課一結束，主題教育也畫上了句號，浮光掠影、蜻蜓點水。

因此，探索出一套主題班會設計所應遵循的原則策略，從而將主題班會教育真正落到實處具有重大意義。

二、主題班會設計“四實原則”內涵分析

1.主題務實

主題班會的選題要具有時代性、教育性、針對性。選題的過程既要考慮時代的相關性與熱點性，使學生能夠了解社會發(fā)展的方向及需求，也要從班級學生的實際情況出發(fā)，考慮學生在不同成長階段所表現(xiàn)出的思想、心理等需求，務本求實，針對班級主要問題，而不是好高騖遠。

2.過程充實

一節(jié)優(yōu)秀的主題班會課程，不僅主題要務實，更要有貼近學生實際的內容與過程，環(huán)節(jié)緊湊，互動有效。只有對癥下藥才能有效果，為了能夠使設計內容適合主體，首先要進行精準的學情分析。而學情分析的科學性、有效性及對于教學對象的普遍性，會直接影響到主題班會過程設計，繼而影響主題班會效果，是高效主題班會的基石?；诰珳实膶W情分析，過程主體要圍繞主題導入、主題揭示、主題深化三個步驟有層次性地完成。此外，要注意充分調動學生的參與熱情，突出學生的主體地位，并形成有效的師生互動、生生互動等。

3.技法平實

主題班會因其靈活性較高，可以選擇的操作技術、手段與方法相對較多，并可依托情景劇、辯論賽、詩朗誦、知識競賽等多種載體進行呈現(xiàn)。但是，“教學有法、教無定法”，我們應努力尋求操作簡單、講究實效、符合學生特點，有利于主題展示與深化的技法，而不要過分追求形式而導致虛假繁榮的表象。

4.情感真實

“唯有動其心，堅其行，才能塑其志”，情感真實要貫穿于主題班會課前籌備、課中實施及課后延伸全過程。主題班會歸根結底是通過學生體驗和感受而進行的一場“導心”教育。一次成功的主題班會，教師要努力使教育內容真正為學生所接受，使學生與主題形成共鳴，先內化于心，再外化于形。

筆者通過多年班主任工作的反復摸索與實踐，總結出了一種有效的主題班會“導心”方法，即基于精準的學情分析，通過場景搭建與氣氛渲染兩個抓手，實現(xiàn)對于學生多種感官、思想和行為的綜合觸發(fā)，產生情緒調動的效果，從而成功實現(xiàn)“導心”。其中，場景搭建是指通過創(chuàng)設特定的環(huán)境，使學生感覺身臨其境;氣氛渲染是在特定環(huán)境中利用音樂、臺詞、音頻、圖像等媒介調動學生強烈感覺。

綜上所述，一節(jié)好的主題班會應是遵循主題務實、過程充實、技法平實、情感真實這“四實原則”，不拔高主題、不忸怩作態(tài)、不官話套話，讓每個學生都有話說、有感而發(fā)的教育過程。

三、“四實原則”主題班會設計策略與應用實踐

下面以《執(zhí)工匠精神之心，圓技能成才之夢》主題班會為例，對主題班會設計策劃過程中所應遵循的“四實原則”進行應用實踐分析。

1.選題背景分析

近幾年，在國家層面，習近平總書記及李克強總理多次在政府工作報告中指出，要大力弘揚工匠精神，培育高技能人才。在企業(yè)層面，企業(yè)希望招聘入職的技師能夠成為技術骨干的后備力量，具有扎實的專業(yè)技術和遠大的職業(yè)理想。在學生個人層面，班課教育對象為技師層級學生，是由高級工選拔出的優(yōu)秀學生，絕大多數(shù)希望能夠通過學習技能有所建樹。因此，遵循“主題務實”原則，綜合時代熱點，并考慮學生切身需求，決定召開題為《執(zhí)工匠精神之心，圓技能成才之夢》的主題班會。

2.班級基本情況描述

本次班會班級學生為機電設備安裝與維修專業(yè)，技師層級一年級學生。全班共計31人，1人為筆者所在學院世界技能大賽移動機器人項目集訓隊隊員。為保證班課“過程充實”，使學生有獲得感，真正達成教育目的。在本次主題班會籌備階段，教師指導班級干部對全班學生的日常安排及理想目標現(xiàn)狀等情況進行摸底調查。

通過分析發(fā)現(xiàn)，這些學生可劃分為“被動接受家庭安排，缺少個人主見”“對專業(yè)有興趣，對未來有目標”“缺少個人主見，每日按部就班”“得過且過，缺少發(fā)展目標”及“有很多想法，但是目標方向不清晰”五種類型，統(tǒng)計結果表明屬于類型三與類型五的學生占比最多。

通過班主任綜合摸底調查及日常觀察，確定學生現(xiàn)階段學情特點。綜合國家、企業(yè)、個人需求、學院第二課堂主題班會課程體系及學情分析，確定了本次主題班會的目標：一為初步確立技能成才職業(yè)發(fā)展目標;二為擬定個人職業(yè)成長規(guī)劃思路。

3.課堂設計與實施

主題班會的實施過程一般由“主題導入→主題揭示→主題升華→主題總結→主題延伸”五個步驟組成。一節(jié)優(yōu)秀的主題班會課程是對“四實原則”的綜合運用?！案腥诵恼吣跤谇椤保扒楦姓鎸崱痹瓌t要貫穿班課始終。

（1）主題導入。好的開始是成功的一半，在導入環(huán)節(jié)成功抓住學生情感和注意力，引起學生興趣與共鳴可以為后續(xù)班課的高效開展奠定良好基礎。本次班課實施過程導入環(huán)節(jié)，采用播放問題引導式訪談視頻的導入方式。筆者將學生訪談調查過程中歸納總結出的五種典型案例，在問題的引導下進行重現(xiàn)。整體設計利用翻轉課堂的手段，使班課籌備階段的調研工作有效延展到課堂中，實現(xiàn)課前課中無縫銜接，并通過背景音樂《時間都去哪了》創(chuàng)設一種時間流逝之感，使學生感受青春韶華易逝，要珍惜時光?！按税啻巳舜饲榇司啊保龑栴}循序漸進，學生思考逐層加深，通過氛圍營造，將學生迅速帶入到對于理想目標及未來發(fā)展的思考中，與主題相共鳴。

（2）主題揭示。主題揭示是一節(jié)主題班會的主干，對于高效主題班會意義非常，此部分包括對于主題的推進體驗，以及由此產生的感悟、轉變與行動。在主題班會活動開展過程中，筆者始終堅持以學生為中心的原則，將課堂交給學生。但是，這并不意味著班主任是課堂的旁觀者，在此過程中班主任要做好巡視、指導及評價工作。同時，要把握好主題班會中可能引發(fā)的生成性教育機會，注意觀察主題班會發(fā)展和深化推進的進程，掌控好主題班會的進度，必要時進行干預和調整。

學生活動一：情景劇《從“心”開始》。故事圍繞一名叫小俊的學生展開（本故事改編自本班學生真實案例，來源于學生生活、貼近學生生活的素材更易引發(fā)學生共鳴）。小俊是一名極度叛逆的青春期少年，到處惹是生非、打架斗毆，經(jīng)常被學校處分。母親為了能夠讓他保住學業(yè)，四處求人走關系，但他仍不知悔改。終有一天母親被氣得心臟病發(fā)作突然暈倒，他浪子回頭，選擇遠離家鄉(xiāng)，重新開始，最終走上技能成才之路。

圖1 學生演繹情景劇

班課實施過程中，學生在主持人的問題引導下（本情景劇講述了一個怎樣的故事？觀看過本情景劇后的感悟是什么？）帶著問題賞析情景劇。道具采用世界技能大賽機電一體化項目設備，營造濃厚的專業(yè)與職業(yè)氛圍。情景劇演繹過程中打感情牌，通過背景音樂、演員表演、臺詞、旁白等“導心”，使學生感受父母恩情。觀賞結束后，學生回答主持人預先提出的思考問題。班主任對本環(huán)節(jié)學生活動進行小結，得出“只要你努力，一切為時不晚”的結論，鼓勵學生們感恩父母，樹立理想，不懈奮斗。

學生活動二：在觀看微視頻《榜樣力量》。主題班會實施過程中，活動設計進一步導心，利用學生好勝心強的特點，通過安排本班獲得全國工業(yè)機器人技術應用技能大賽大獎的集訓隊選手出鏡，借助主持人引導語（引導語要注意與主題內容的相關性，與上下文內容的銜接性，與學情的契合性，要有目的性和藝術性，要有利于主題的進一步深化和推進），創(chuàng)設同儕壓力，強化學生內心沖突，以此刺激學生發(fā)覺差距，反思現(xiàn)狀，初步樹立技能成才理想。

圖2 觀看學生自制視頻《榜樣力量》

學生活動三：小組合作探究。在主題班會實施過程中，通過獨立學習與小組合作學習相結合的方式，引導學生總結課程學習的三點感悟、三點收獲及三點行動，形成書面成果，并初步擬定后續(xù)行動思路。

（3）主題深化。主題深化是對前一部分主題班會教育成果的鞏固與提升。本環(huán)節(jié)通過筑夢儀式和宣誓儀式兩個學生活動的設計，深化“導心”，使學生將自我價值的實現(xiàn)與父母的期望及中國夢的實現(xiàn)相聯(lián)系，從而進一步鞏固和深化主題。

學生活動一：筑夢儀式。本活動學生伴隨家長寄語的音頻播放制作心愿墻，再打感情牌，營造氛圍，深度導心，使學生感受父母殷切期望，強化家庭責任感，合理書寫心愿。

學生活動二：宣誓儀式。本活動為本次主題班會最后一項學生活動，活動通過具有儀式感的設計，使學生不忘初心，牢記使命，堅定技能成才理想信念，明確實現(xiàn)自己夢想的過程，就是實現(xiàn)中國夢的過程，“中國夢，我的夢”，強化使命感。

（4）主題總結?？偨Y提升是強化學生情感的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)主題班會的點睛之筆。班主任可以從深化主題、強化體驗、延伸引領三個方面對主題班會進行總結和提升。對于主題班會進行過程中存在爭議的問題，要做好區(qū)分。有些問題要表明看法，幫助學生明辨是非;有些問題可不做結論，讓學生繼續(xù)學習、思考、討論或辯論，實現(xiàn)主題教育的延伸。

本次主題班會總結環(huán)節(jié)，包括學生總結與教師總結兩個維度。其中，學生總結采用信息化手段，借助藍墨云班課平臺，便于教師及時了解。教師總結為綜合考慮學生課堂表現(xiàn)情況及學生自我總結的綜合點評。

（5）主題延伸。主題班會的課堂時間非常有限，難以實現(xiàn)完整的教育過程，而課外時間具有廣闊的延展性。因此，班主任要有意識地將主題班會成果由課堂上翻轉至課后。本次課程基于第一課堂《職業(yè)指導》中學習的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，班主任要求學生重新審視自我，完成《職業(yè)成長規(guī)劃書》的撰寫。班主任提供問題引導式半框架模板，鼓勵學生進行創(chuàng)新。學生完成作業(yè)后，上傳至藍墨云班課中，班主任及時評價，實現(xiàn)主題班會成果的有效延伸。

四、總結

主題班會是班主任對學生進行德育教育的重要抓手，正確、有效地開展符合學生身心發(fā)展階段特點的主題班會教育直接關系到學生未來的可持續(xù)發(fā)展能力。如何設計主題班會使每一位學生真正學有所思、學有所獲、學有所得，是每一位德育工作者應該深思的問題。

筆者堅信，伴隨越來越多德育工作者針對德育教學效果的不斷反思、探討與實踐，職業(yè)院校德育教育工作將會給出豐碩成果。

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（作者單位：北京市工業(yè)技師學院）