長(zhǎng)興技師學(xué)院：扎實(shí)推進(jìn)信息化建設(shè)，“智慧課堂”助力精準(zhǔn)教學(xué)

張賀余

前不久，長(zhǎng)興技師學(xué)院的教師孔令曉為諾力智能設(shè)備鉗工中級(jí)工班的41名學(xué)員們直播了一堂特殊的《銼削工具及使用方法》實(shí)訓(xùn)課。新穎的教學(xué)方式、精美的課件、細(xì)致的講解以及各種互動(dòng)，讓學(xué)員們贊嘆不已。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的特殊時(shí)期，長(zhǎng)興技師學(xué)院迅速響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，積極開啟企業(yè)新型學(xué)徒制的線上培訓(xùn)模式，解決了企業(yè)員工工作崗位的培訓(xùn)需求，為企業(yè)全面復(fù)工復(fù)產(chǎn)助一臂之力。

此次疫情期間的線上教學(xué)，是學(xué)校對(duì)混合式課堂教學(xué)模式的一次探索與實(shí)踐，也標(biāo)志著學(xué)校信息化建設(shè)初步彰顯成效。近年來，長(zhǎng)興技師學(xué)院依托自身優(yōu)勢(shì)，不斷加快“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)進(jìn)程及現(xiàn)代化教育教學(xué)步伐，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，打造更加智能高效、富有智慧的課堂。

立足需求，營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境

2019年10月，長(zhǎng)興技師學(xué)院迎來了廣德市人民政府考察團(tuán)的參觀?？萍蓟?、智能化、信息化的智能實(shí)訓(xùn)大樓讓考察團(tuán)贊嘆不已。人臉識(shí)別進(jìn)入大樓，指紋識(shí)別進(jìn)入教室，每個(gè)教室都配備了電子白板等信息化教學(xué)工具，老師的課堂講解和學(xué)生的技能操作畫面可通過技術(shù)手段進(jìn)行遠(yuǎn)程直播回放，讓考察人員贊賞有加。

堅(jiān)守職業(yè)教育二十余年，長(zhǎng)興技師學(xué)院院長(zhǎng)阮強(qiáng)志一直活躍在教學(xué)一線，也因此對(duì)技工院校的教學(xué)有著深刻的理解。在他看來，服務(wù)企業(yè)是職業(yè)學(xué)校的本職，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才是校企合作的雙贏目標(biāo)，而作為新時(shí)代的教師，要勇于面對(duì)信息化手段的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合作用，營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)內(nèi)容更加情境化、崗位化。

近年來，長(zhǎng)興技師學(xué)院加大對(duì)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的投入，為學(xué)生提供一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。2017年底，學(xué)校結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（室）進(jìn)行信息化改造。全校實(shí)現(xiàn)校級(jí)后臺(tái)統(tǒng)一管理，保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、高效。校園無線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，所有教室裝配了交互式一體機(jī)，安裝了教學(xué)助手、互動(dòng)課堂、移動(dòng)教學(xué)APP等教學(xué)軟件，為師生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)了信息化課堂教學(xué)的常態(tài)化。

同時(shí)，學(xué)校依托校企合作，通過企業(yè)師傅與專業(yè)教師的交流協(xié)助，將企業(yè)工作任務(wù)、技能操作示范等內(nèi)容與課堂知識(shí)點(diǎn)相融合，完善課程資源庫(kù)的建設(shè)。學(xué)校聯(lián)合方彧胤技能大師共建線上“產(chǎn)學(xué)研工作室”，積極推動(dòng)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建、共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源“能學(xué)、輔教”的功能定位。截至目前，已建成各級(jí)精品微課程資源7門，共計(jì)涉及多門學(xué)科200多個(gè)精品微課;各類教學(xué)課件、學(xué)案近千個(gè)，并打造了“吳錚—數(shù)控教學(xué)資源”“鄢甜甜—會(huì)計(jì)教學(xué)資源”“許立群——心理健康教育資源”等系列優(yōu)秀空間，為信息化教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

能力提升，打造信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

疫情籠罩下的特殊時(shí)期，長(zhǎng)興技師學(xué)院的教育教學(xué)活動(dòng)開展十分有序。2月22日，學(xué)校教務(wù)處開展了一場(chǎng)別開生面的線上教研活動(dòng)。各教研組通過微信視頻、留言等形式，圍繞“線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與問題探討及如何提升線上教學(xué)的有效性”等內(nèi)容開展教研活動(dòng)。討論氛圍如火如荼。

阮強(qiáng)志院長(zhǎng)認(rèn)為，目前信息化教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)中具有重要意義，教師應(yīng)有憂患意識(shí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，2019年12月，在營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了“慧教育工作室”，注重教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平的提升，積極組織教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，提升教師的信息化素養(yǎng)。“慧教育工作室”的培養(yǎng)對(duì)象以青年教師為主，為青年教師的培訓(xùn)、比賽和教研提供幫助，意在培養(yǎng)教師的教育理念并促進(jìn)他們教學(xué)能力的提升，進(jìn)而打造一支信息化水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一方面，學(xué)校通過校本研訓(xùn)、主題式培訓(xùn)、主題沙龍等特色活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，引領(lǐng)教師信息化交流和學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教師個(gè)體業(yè)務(wù)能力的提升;另一方面，學(xué)校開展教研活動(dòng)、教學(xué)研討、公開課、優(yōu)質(zhì)課、信息化教學(xué)大賽，將活動(dòng)作為提升教師教學(xué)信息化素養(yǎng)和能力的平臺(tái)。同時(shí)，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了“云備課組”，以共建、共享、共用的新備課方式，實(shí)現(xiàn)了教案、習(xí)題、資源等在線編輯和分享，倡導(dǎo)教師進(jìn)行信息化教學(xué)探索，鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)相結(jié)合，解決了校園教學(xué)的全向交互問題。

通過“慧教育工作室”平臺(tái)，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的信息化素養(yǎng)得到了極大提升。2017年6月至今，共有25人次在信息化教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)1人，省級(jí)一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，省級(jí)講師1名。一部分老師走出校門，參加省、市、縣的經(jīng)驗(yàn)介紹和案例分享。

三段六步，助力學(xué)生多元化學(xué)習(xí)

“教室里掛了一只蜘蛛，如果我們把蜘蛛看成是空間上一個(gè)點(diǎn)的話，那么這個(gè)點(diǎn)的三面投影有什么規(guī)律呢？”機(jī)械制圖課堂上，吳錚老師給同學(xué)們講解“點(diǎn)的投影”的課堂內(nèi)容時(shí)，引入了空間“移動(dòng)講臺(tái)”的“隨堂拍”功能，記錄學(xué)生的思考和繪圖結(jié)果。豐富的信息化教學(xué)手段讓課堂形式豐富多彩，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們?cè)谔骄恐凶匀欢坏赝瓿闪酥R(shí)的鞏固，吳老師的課堂受到了學(xué)生們的歡迎。

早在2017年，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的探索實(shí)踐與思考后，吳錚老師帶領(lǐng)學(xué)校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了基于智慧教育廣場(chǎng)“三段六步”的開放式課堂教學(xué)探索。課前，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課上的知識(shí)點(diǎn)分布;通過學(xué)習(xí)診斷環(huán)節(jié)，教師可以清楚掌握學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段遇到的問題，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)”;課中，教師針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)施教”;課后，針對(duì)不同學(xué)生所掌握的知識(shí)情況，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的拓展或補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)把脈鞏固”。該模式實(shí)現(xiàn)了課堂模式的轉(zhuǎn)型，由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主多元化學(xué)習(xí)，大大提高了課堂信息化教學(xué)的精準(zhǔn)度。

經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，“三段六步”開放式課堂教學(xué)模式已經(jīng)在課堂形式轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等方面取得了一定的成效。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)模式創(chuàng)新，開展信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐，不僅能夠滿足學(xué)生工學(xué)結(jié)合時(shí)對(duì)教學(xué)的全方位需求，也在此次開展線上培訓(xùn)時(shí)有了用武之地。“學(xué)校的特別舉措深受我們企業(yè)喜愛。線上培訓(xùn)既避免了聚集而保證了學(xué)員的安全，又能讓學(xué)員靜下心來學(xué)習(xí)，掌握更多的理論知識(shí)，為我們后期的生產(chǎn)打下基礎(chǔ)?！敝Z力公司培訓(xùn)負(fù)責(zé)人賀玲對(duì)長(zhǎng)興技師學(xué)院所開展的線上培訓(xùn)贊不絕口。

在長(zhǎng)興技師學(xué)院的教學(xué)中，使用豐富多樣的信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)、開拓思維，儼然已成為師生們的日常，“智慧課堂”完成了從虛擬走向現(xiàn)實(shí)的華麗轉(zhuǎn)身。未來，學(xué)校將不斷加大信息化建設(shè)的力度，謀求構(gòu)建“智慧教學(xué)”的步伐，讓學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。