普通高中信息技術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)探究

王啟紅

【摘 要】進(jìn)行普通高中信息技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)充分了解信息技術(shù)的課程特點(diǎn)。普通高中信息技術(shù)課程具有工具性、實踐性、可變性、層次性四大特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上也需要認(rèn)識到數(shù)字化教學(xué)手段的概念，即其是一種基于各種數(shù)字資源的教學(xué)模式。將信息技術(shù)課程和數(shù)字化教學(xué)結(jié)合的應(yīng)用模式，需要從資源應(yīng)用模式、主題教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計模式三大方面加以分析。

【關(guān)鍵詞】普通高中;信息技術(shù)課程;數(shù)字化教學(xué)

引言：

數(shù)字化教學(xué)在當(dāng)前的信息時代發(fā)展迅速，能夠起到提升課堂效率以及突破時空，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的作用。對于信息技術(shù)課程亦是如此。對于普通高中高一的信息技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)的探究意義也在于充分地了解這種教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用模式，為更好地進(jìn)行教學(xué)模式的改革提供參考。

一、普通高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)

（一）工具性

對于大多數(shù)高一學(xué)生而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了在工作和學(xué)習(xí)中使用，是作為一種現(xiàn)代化的工具出現(xiàn)的。在授課特點(diǎn)上，多會注重課程的工具性和適應(yīng)性。多會結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到信息技術(shù)的利用方式和方法。

（二）實踐性

現(xiàn)目前高一信息技術(shù)教學(xué)多是通過上機(jī)實踐，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)也是實踐。在授課中，課程的事件性質(zhì)明顯，很多課程，例如計算機(jī)的組成、維護(hù)、安全、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、搜索引擎等都是通過實踐的操作以及演示使得同學(xué)們得以充分掌握的。在實際的操作中，同學(xué)們會出現(xiàn)各類的問題，教師會通過發(fā)現(xiàn)問題并解決同學(xué)們的問題，而使得同學(xué)們的動手能力得以提高。

（三）可變性

在信息技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)前，作為知識的綜合性極強(qiáng)的信息課程。新技術(shù)、理論和軟件層出不窮，對于課程的及時更新提出了較高的要求。教師作為學(xué)生知識的引導(dǎo)者，需要充分的了解到信息技術(shù)的前沿知識，多種渠道豐富教學(xué)資源內(nèi)容。并具備有較強(qiáng)的遷移能力，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）層次性

學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能、興趣以及態(tài)度上對于信息技術(shù)都存在差異，在當(dāng)前應(yīng)試教育仍然處于主流位置的時期。會有部分學(xué)生不能夠意識到信息技術(shù)課程的重要性。需要教師加以引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的興趣和層次上各個學(xué)生也都具有各自不同的特點(diǎn)，所以也要求老師能夠在教學(xué)上用不同的模式、要求和內(nèi)容進(jìn)行層次化教學(xué)[1]。

二、數(shù)字化教學(xué)概述

數(shù)字化教學(xué)是指教學(xué)者在數(shù)字化環(huán)境中創(chuàng)設(shè)出的學(xué)習(xí)氛圍，并使其能夠遵循現(xiàn)代的教育理論以及規(guī)律，合理的利用數(shù)字化的教學(xué)資源，在數(shù)字化教學(xué)模式上培養(yǎng)符合時代要求的復(fù)合型人才。數(shù)字化資源包括多媒體教室，電腦等載體。主要以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個數(shù)字空間。數(shù)字化教學(xué)更為省時、節(jié)資、實時便捷，深受人們喜愛。數(shù)字化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)雙方能夠通過數(shù)字手段進(jìn)行雙向交流。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主動性，也進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。數(shù)字化教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在其便捷性以及可延續(xù)性。數(shù)字化教學(xué)可以突破時空的界限，使學(xué)生在課堂以外仍能利用充分的資源來保障學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教學(xué)也會使得課堂容量得以充分的增加，實時記錄教師的授課方式。數(shù)字化教學(xué)資源一般包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化資源庫等。也可以按照其功能分為教學(xué)素材以及輔助程序兩大類。

三、普通高中信息技術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用

（一）資源應(yīng)用模式

數(shù)字化資源的應(yīng)用可以很好的突破教學(xué)的時空限制，從而充分地保障教學(xué)效果。隨著新技術(shù)和手段在教學(xué)中的應(yīng)用不斷增多，數(shù)字化資源的種類以及范圍也隨之增多，信息化教學(xué)模式更為多樣。對于資源的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合社會和學(xué)生個人的發(fā)展。有意識的強(qiáng)調(diào)資源的應(yīng)用。科學(xué)的應(yīng)用模式應(yīng)當(dāng)利于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、變革學(xué)生的生活方式、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對于信息技術(shù)課程而言，應(yīng)當(dāng)收錄相關(guān)軟件和知識的影像材料并在數(shù)字化教室中通過多媒體以及多機(jī)互聯(lián)的方式向同學(xué)們展示信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容和相關(guān)的應(yīng)用手段，加深同學(xué)們對該課程的理解。

（二）主題教學(xué)模式

主題教學(xué)模式是指學(xué)生能夠圍繞一個主題，發(fā)掘利用各種不同類別的知識進(jìn)行一系列自主的探究活動，使得學(xué)生的解決問題以及探究創(chuàng)新的能力提高。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，主要增加的是同學(xué)們的信息素養(yǎng)，而數(shù)字化教學(xué)模式本身便是一種信息化手段，將其應(yīng)用于教學(xué)中，本身便是營造了一種信息化的主題氛圍。值得注意的是，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在此氛圍中樂于創(chuàng)新并探究各種手段背后的信息化應(yīng)用實際。充分發(fā)揮主體資源的廣泛性，和情景性。在學(xué)習(xí)中先對資源進(jìn)行充分的加工內(nèi)化，然后利用自己的知識解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，并按照教學(xué)主題將問題進(jìn)行分類。內(nèi)化為自己的知識。要能夠積極的對知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，綜合利用。

（三）教學(xué)設(shè)計模式

合理的教學(xué)設(shè)計需要需要按照一定的設(shè)計模板，模板能夠有效的幫助、引導(dǎo)和支持教學(xué)設(shè)計。設(shè)計的各個要素要能夠進(jìn)行提取從而形成一個整體的結(jié)構(gòu)。模板中，教學(xué)設(shè)計者需要根據(jù)實際情況進(jìn)行創(chuàng)新。在信息技術(shù)的教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)模板的設(shè)計是能夠充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，再根據(jù)信息技術(shù)的課程體系和課程目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)建和實施[2]。

四、結(jié)束語

對于信息技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)，是充分基于數(shù)字化信息資源以及信息技術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的。對于學(xué)生信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)使用能力的提高能夠起到很大的作用。數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)設(shè)出來良好的信息教育氛圍，對于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)提供了良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮勝利，丁革建，楊曉麗，楊雙麗.數(shù)字化教學(xué)資源在高中“信息技術(shù)”課程中的應(yīng)用模式研究[J].中國教育信息化，2008（22）：54-57.

[2]梁衛(wèi)權(quán)，李婷.“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)[J].中國教育信息化，2012（07）：29-31.

（作者單位：四川省屏山縣中學(xué)校）