將趣味田徑運動引入小學體育課堂的應(yīng)用策略

陳熠

摘?要：為提高小學生體能，為幫助小學生擁有健康體魄，讓小學生在田徑運動中磨煉意志的同時也能引發(fā)學生對體育經(jīng)紀活動的興趣，教師需要改進體育課堂的教學模式。僅僅只是將田徑運動引入課堂是不夠的，還需要依據(jù)小學生現(xiàn)階段的性格特點，使田徑運動的教學方式充滿趣味性，充分調(diào)動小學生的鍛煉熱情和學習積極性，并能積極主動地參與到體育鍛煉中。本文在自身教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學生的特性，融合趣味田徑運動的優(yōu)勢，將應(yīng)用策略分享給各位，優(yōu)化小學體育課堂的教學效果。

關(guān)鍵詞：趣味田徑教學法;小學體育;應(yīng)用策略

引言：

田徑運動是小學體育的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學生養(yǎng)成體育精神的重要途徑，這項內(nèi)容教學方式的重點在于趣味性，比較符合小學生的身心成長特點。在小學體育課堂教學中，為使學生積極參與到田徑運動中，激發(fā)學生對田徑運動的熱愛，通過運用田徑運動教學法的趣味性，使小學體育課堂充滿樂趣，讓更多的學生愛上體育鍛煉，從而提高體育課堂教學的教學水準。

一、趣味田徑運動引入小學體育課堂的優(yōu)勢

趣味田徑的英語名稱為"fun in athletics"，是國際田聯(lián)推廣的“fun in athleics"教程中的趣味田徑，項目包括徑賽和田賽兩部分，把趣味田徑運動分為：跑（Playful Running）、跳（Playful Jumping）、投（Playful Throwing）三大類，是根據(jù)少年兒童的心理和心理特點，利用運動游戲的趣味性特點吸引更多的少年兒童從事田徑鍛煉，這是趣味田徑運動的官方定義。由此可見它是專門為小學生開發(fā)并設(shè)計的體育運動，可以使學生的好奇心得到充分的激發(fā)，并能有效調(diào)動學生參與田徑運動的積極性。教師需要將體育教學內(nèi)容融入到趣味田徑教學的過程中，并且根據(jù)實際教學情況采取靈活的教學手段來激發(fā)小學生對田徑的學習興趣，從而讓學生真正愛上體育鍛煉，讓學生在參與體育活動的過程中感受體育鍛煉給他們帶來的樂趣。趣味田徑運動充分體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，通過結(jié)合學生自身的運動興趣來開展具體的教學活動，激發(fā)學生對體育運動的參與熱情。

本身田徑運動就是一種集體運動，比較注重整個團隊的總體成果，不會因為某一位學生運動成績差而讓團隊的分數(shù)有大幅度的下滑，這樣對于有些肢體不是很協(xié)調(diào)的學生是一種鼓勵，會調(diào)動他參加田徑運動的積極主動性。另外，因為此運動注重團隊協(xié)作，就會增強學生與學生之間的團結(jié)合作，積極奮進，加深同學情，無形當中也是培養(yǎng)了學生的體育精神以及協(xié)作精神。因此就需要教師對趣味教學法的內(nèi)容和方法進行全面的掌握，并且在實際教學的過程中能夠因人而異進行有效的教學。這便要求小學體育教師必須對田徑課程的教學內(nèi)容進行深入的研習，不斷提高自身的體育教學技能，并且改良教學方式，使其讓每一位學生受益，在體育課程上有進步。小學生有著特別強的模仿能力，因此教師所示范的體育動作必須要規(guī)范、準確，起到榜樣的作用，在進行體育教學時，教師用交流的方式要具備親和力，但是一定要讓學生知道并遵守課堂紀律，多與學生進行溝通交流，為學生營造一個輕松活躍的體育鍛煉氛圍，發(fā)現(xiàn)每一名學生身上的長處和優(yōu)勢，對于學生的進步要及時予以肯定與鼓勵，從而使學生更加積極地參與到體育項目的學習中。

二、趣味田徑運動在小學體育課堂中的應(yīng)用策略

1、進行趣味田徑教學的原則

在小學體育課堂中引入趣味田徑運動需要教師遵循以下三方面原則：第一，教育性。趣味田徑運動是體育教學的一部分，趣味田徑教學所涉及到的項目內(nèi)容和方法都必須具有一定的教育價值。所以在進行趣味田徑活動的過程中，教師必須要對項目的教育價值進行充分考量，確保趣味田徑運動的內(nèi)容能夠滿足體育教學需求。第二，目的性。在小學體育課堂中引入趣味田徑運動實現(xiàn)了田徑和娛樂的有機結(jié)合，符合小學生的身心成長特點。因此，在開展趣味田徑運動的時候，應(yīng)當明確教學目標，如此才能使趣味田徑教學的效果達到預(yù)期，更好地完成教學任務(wù)。第三，趣味性。趣味田徑運動的重點在趣味性上，只有使田徑教學充滿趣味，學生的在課堂上的參與度才能有效提升。所以，在趣味田徑運動進入體育課程時，體育教師要高度重視教學的趣味性，激發(fā)學生對體育的學習興趣。

2、增加趣味田徑運動形式的趣味性

增加趣味性的活動對于低年段的小學生來說是比較樂于接受的，比如在跑步訓練中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境。讓學生以小組為單位，分別扮演不同的動物，如狼、獅子、老虎、兔子、小貓等等，并為學生設(shè)計一個捕食的故事情節(jié)，先讓扮演小貓的學生跑一段距離，再讓扮演獅子的學生追趕小貓。盡管這種方式與跑步訓練并無區(qū)別，但是學生們在運動中的心態(tài)和感受是完全不一樣的。對于高年段的小學生來說，教師可以在一定程度上改變原有的運動形式，以此來提高學生的鍛煉興趣。在跑步運動中，教師可以將一些障礙物設(shè)置在跑道中，讓學生進行之字跑、回字跑或者S形跑，或者拿到什么獎勵，這樣的跑步訓練方式更加新穎有趣，將學生的運動興趣充分激發(fā)了出來。

3、適當開展田徑競賽活動

在引入趣味田徑運動時，教師需要把握小學生的積極表現(xiàn)欲，突出自己的與眾不同的性格特點，適當組織學生開展競賽活動。需要注意的是，競賽活動也需要充滿趣味性，以促使學生主動參與到體育競賽中。比如在短跑訓練中，教師可以對學生進行分組，要求每個小組的學生分別站在起點和終點的位置進行折返拉力賽，對于最先完成的小組予以獎勵。相同的，教師也可以要求學生在小組中進行單人折返拉力賽。將若干籃球放在起跑線的對面，學生跑過去再拿球跑回來，依次進行比賽，看看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拿的球最多。由此可見，在趣味田徑教學中進行體育競賽活動，教師適宜對學生進行分組，一方面來培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉學生的意志品質(zhì)，另一方面，分組的形式可以節(jié)約大量的課堂時間，同時也增加了競賽的趣味性。

結(jié)語

總而言之，田徑作為小學體育的重點教學內(nèi)容之一，教師結(jié)合小學生的身心成長特點，使田徑運動充滿趣味性。在體育教學中，教師有效利用趣味田徑運動，將童趣、競爭和技巧性等等元素融入到體育教學中，讓學生在鍛煉體能、提高自身意志力、團隊協(xié)作精神的過程中感受體育運動帶給自己的樂趣，使學生在無形中提高自身的體育意識。

參考文獻

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[2]?李靜，孫啟宏.新課改背景下趣味田徑教學法在中小學體育教學中的運用[J].新課程·上旬，2018，（3）：84

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