構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略研究

劉佳

摘?要：課堂是教師組織和開展教學(xué)活動(dòng)的基本陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和發(fā)展的主要場(chǎng)所，由此可見課堂教學(xué)的重要性。高效課堂則成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從設(shè)置課堂提問、重視合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)參與鑒賞和注重課堂檢測(cè)四個(gè)維度出發(fā)，分析構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的基本方法和具體策略，希望能為一線教師提供參與和借鑒。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)美術(shù);高效課堂;策略

雖然高效課堂是廣大教師的價(jià)值追求和目標(biāo)，但是由于受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分小學(xué)美術(shù)教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，盲目地采用灌輸式教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，最終只能是造成課堂教學(xué)的低效、無效甚至負(fù)效，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，以新課改和素質(zhì)教育為指引，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)、創(chuàng)新與升級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

一、設(shè)置課堂提問，活躍課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)美術(shù)教師通常只是一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，學(xué)生則只能被動(dòng)的接受，從而導(dǎo)致美術(shù)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生也因此而逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了解決這一問題，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改變過去知識(shí)傳輸?shù)膬A向，重視依據(jù)美術(shù)教材課本中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容來巧妙設(shè)置課堂問題，保證問題的啟發(fā)性和開放性，并把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，以此來創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望和探究興趣，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題展開思考、分析與探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

例如，在教授《追風(fēng)快車》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們初步了解汽車的歷史與文化，掌握汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，實(shí)際上，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)汽車已經(jīng)有了一定的了解。所以，在課程開始后，筆者先通過幾個(gè)小問題引出本節(jié)課程的內(nèi)容，如，大家見過哪些汽車？汽車共有的特征是什么？汽車一般由哪些部分組成？問題提出后，筆者再讓學(xué)生們獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生們的思維。隨著課程的推進(jìn)，筆者再將提問難度提升，逐步增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過提煉課堂提問，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

二、重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的重點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和地位，讓學(xué)生全面地參與到課堂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要從根本上轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一性的授課方式和教學(xué)理念，貫徹并落實(shí)合作教學(xué)理念和生本教育思想，嘗試依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論、溝通、合作與交流，分享各自的觀點(diǎn)與看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互幫互助，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

例如，在教授《剪紙故事》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握剪刻的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)本節(jié)課程還需要鍛煉學(xué)生們的語言組織和口頭表達(dá)能力，因此，筆者決定在本節(jié)課程中開展小組合作探究活動(dòng)。上課后，筆者將學(xué)生們分成多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者再為學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)展開交流，并根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的剪紙作品。在小組學(xué)習(xí)過程中，筆者會(huì)在給小組中巡回，監(jiān)督小組交流學(xué)習(xí)的情況。這樣，筆者通過重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提升了學(xué)生的口語交流能力。

三、引導(dǎo)參與鑒賞，提升學(xué)生鑒賞能力

鑒賞是一種基本的美術(shù)形式，也是美術(shù)教學(xué)的組成部分，是學(xué)生運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的歸宿，能夠有效陶冶學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之余，積極地組織和開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)各種不同的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生參與到鑒賞過程中來，讓學(xué)生可以積極利用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察、欣賞、分析和評(píng)判，有效激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和情趣，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效能的提升。

例如，在教授《飛天暢想》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解天空的奧秘，啟發(fā)學(xué)生們的想象力，考慮到本節(jié)課程的特點(diǎn)，筆者結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們展開教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了相關(guān)的課件，通過課件展示相關(guān)的圖片，這時(shí)，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的鑒賞空間，讓學(xué)生們感受太空的奧秘，然后，筆者再組織學(xué)生們動(dòng)手操作，將自己心中的宇宙繪畫出來。這樣，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞，提升了學(xué)生的鑒賞能力。

四、注重課堂檢測(cè)，獲取教學(xué)及時(shí)信息

檢測(cè)是課堂教學(xué)過程中不可缺少也無法替代的環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、掌握與運(yùn)用的程度，為教師提供即時(shí)性的教學(xué)反饋信息。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高對(duì)課堂檢測(cè)的重視，根據(jù)所講解的主要內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，保證練習(xí)的層次性、趣味性和開放性，組織和實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)，依據(jù)檢測(cè)結(jié)果來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況，獲取及時(shí)的教學(xué)信息，以此為教學(xué)反饋的依據(jù)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏和補(bǔ)缺，進(jìn)而保證美術(shù)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施。

例如，在教授《同一幅畫》時(shí)，很多時(shí)候，教師只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授，卻忽視了對(duì)學(xué)生們的檢測(cè)，這就導(dǎo)致教師沒有了解到學(xué)生們的掌握情況，使學(xué)生們存在的問題被放大。所以，筆者在教學(xué)過程中，會(huì)在課堂中設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)結(jié)束的第一時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)針對(duì)學(xué)生們的問題進(jìn)行完善，進(jìn)一步提升學(xué)生們的知識(shí)掌握。這樣，筆者通過注重課堂檢測(cè)，獲取了教學(xué)及時(shí)信息。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是廣大教師的價(jià)值目標(biāo)和追求，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的動(dòng)力與支撐。所以，無論教育教學(xué)如何發(fā)展變化，廣大的小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀念和認(rèn)識(shí)，把握課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，大膽思考、積極探索各種高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，構(gòu)建設(shè)置課堂提問、重視合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)參與鑒賞和注重課堂檢測(cè)為核心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終順利地構(gòu)建起小學(xué)美術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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