淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

居雪榮

摘?要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力是一項(xiàng)重要課題。我們從認(rèn)識(shí)掌握基本美術(shù)語言入手，組織豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維，感知不同題材、不同方法、不同媒介產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，不斷提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);提升;藝術(shù)表現(xiàn)力

一、在美術(shù)教學(xué)中多組織各種寫生活動(dòng)

直接的體驗(yàn)是美術(shù)活動(dòng)中最基本的體驗(yàn)方式。新的獨(dú)特的體驗(yàn)是藝術(shù)家創(chuàng)造新的作品的前提，而這種體驗(yàn)之獲得又大多來自我們的實(shí)際生活，寫生就是獲取這種體驗(yàn)最直接的手段。譬如，我在執(zhí)教人美版四年級(jí)上冊(cè)《自行車局部寫生》一課時(shí)，我分兩課時(shí)進(jìn)行了比對(duì)教學(xué)，第一課時(shí)讓學(xué)生憑記憶畫一輛自行車或自行車局部，第二課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走近自行車棚，實(shí)地進(jìn)行寫生。最后我把兩節(jié)課的作品一左一右呈現(xiàn)出來，結(jié)果幾乎呈現(xiàn)一邊倒。第一節(jié)課的自行車普遍“簡(jiǎn)單”，幾乎沒有細(xì)節(jié)，作品很靠近自行車簡(jiǎn)筆畫;第二課時(shí)的寫生作品則生動(dòng)許多，充分體現(xiàn)了學(xué)生的細(xì)心觀察以及個(gè)性化的表現(xiàn)。寫生課上，學(xué)生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認(rèn)識(shí)世界。通過學(xué)習(xí)造型和表現(xiàn)，既能發(fā)展學(xué)生的智力，還能開闊他們的視野，為繪畫創(chuàng)作提供豐富的素材，避免作品程式化或出現(xiàn)“沒有東西畫”的等現(xiàn)象。在學(xué)生感受對(duì)象時(shí)，每個(gè)人的感受是不一樣的，由此每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的獨(dú)特感受選擇相應(yīng)的表現(xiàn)方法和語言，也必將與別人的表現(xiàn)形式有差別，從而體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種表現(xiàn)手法

在進(jìn)行主題繪畫活動(dòng)中，嘗試用不同的美術(shù)語言去表現(xiàn)，并對(duì)不同的表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，感受與認(rèn)識(shí)各種表現(xiàn)形式的不同特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的感受能力，拓寬學(xué)生的表現(xiàn)能力，為創(chuàng)造性的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。如我在執(zhí)教人美版二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)身邊的樹》一課時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生在校園里展開寫生，用線描的方式描繪身邊的樹;再引導(dǎo)學(xué)生用色彩畫的形式表現(xiàn)身邊的樹;再讓學(xué)生嘗試用綜合表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。在線描寫生中學(xué)生了解了線描畫表現(xiàn)物象的手法，學(xué)生注重對(duì)線條的疏密、粗細(xì)、曲直等方面的組織和運(yùn)用;在運(yùn)用色彩表現(xiàn)樹時(shí)，讓學(xué)生感受色彩塑造形象的方法，認(rèn)識(shí)色彩畫是運(yùn)用色彩的冷暖和深淺對(duì)比進(jìn)行表現(xiàn)的;最后，學(xué)生用綜合手法進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生認(rèn)識(shí)了撕剪、揉搓、拓印、添畫等一系列靈活多變的表現(xiàn)手法。本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維更“活”了，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)力得到了進(jìn)一步的提升。

三、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解基本的美術(shù)語言。

在日常的課堂教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品，要讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美術(shù)語言，有哪些美術(shù)語言。美術(shù)的語言一般由如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等因素構(gòu)成。它們可以通過各種各樣的巧妙組合，創(chuàng)造出各式各樣、千變?nèi)f化的視覺形象。譬如，我在執(zhí)教人美版六年級(jí)上冊(cè)《線描畫中的黑白對(duì)比》一課時(shí)，我重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用線的粗細(xì)與輕重、重疊與交錯(cuò)、曲直與疏密等不同感覺去表現(xiàn)不同的事物，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)線條語言中的一些基本因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種線條是如何結(jié)合、交叉在一起的。

四、臨摹也能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

臨摹是一種傳統(tǒng)的學(xué)畫方法。美術(shù)中的臨摹教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的造型能力，改變學(xué)生美術(shù)能力低下的局面。但臨摹是一把“雙刃劍”，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，容易使人的思想受束縛，畫面效果呆板，千篇一律。教學(xué)中，嘗試拓寬原有的臨摹概念，以原作的主體內(nèi)容為主，但可取舍。這樣既可解決部分學(xué)生怕“自由”創(chuàng)作的問題，有能給他們一個(gè)創(chuàng)造的天地。使他們的求異思維、想象能力有一定的提升。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，力求讓學(xué)生往“新”處想，往“廣”處想，往“巧”處想，不斷發(fā)展孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力。如在教學(xué)人美版第二冊(cè)《漂亮的瓶子》一課中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種不同造型的瓶子，并讓學(xué)生用線描的形式臨摹一個(gè)自己最喜歡的瓶子。接著啟發(fā)學(xué)生想象：類似的瓶子，有的瓶頸細(xì)些，有的瓶頸粗些;瓶肚有的扁，有的小、有的圓;有的瓶子有“耳朵”，有的卻沒有。另外，瓶身上的圖案也各不相同。學(xué)生通過分析、比較，在臨摹的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)全新的、漂亮的瓶子。

五、盡可能利用身邊的各種材料運(yùn)用不同的技法進(jìn)行表現(xiàn)

現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的進(jìn)步和物質(zhì)的逐步充裕，我們身邊可以用來表現(xiàn)的材料越來越豐富，美術(shù)課堂教學(xué)中，我們可以啟發(fā)學(xué)生收集各種廢舊材料，利用材料的不同質(zhì)地、紋理表現(xiàn)出不同的肌理，不同形式感的藝術(shù)效果。與此同時(shí)，我們還可啟發(fā)學(xué)生用不同的手法來制作表現(xiàn)，如：剪、刻、粘、印、揉、刮、涂、染等，學(xué)生在這樣的創(chuàng)新嘗試中也會(huì)表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)興趣，十分活躍，學(xué)生的創(chuàng)新潛能也能得到充分挖掘，在制作中似乎每個(gè)人都能做到表現(xiàn)手法和形式與眾不同。譬如我在執(zhí)教自編教材《筑之美》一課中，我把該課設(shè)計(jì)成了一節(jié)綜合制作課。首先讓學(xué)生收集各種大大小小的紙盒以及其他廢舊材料，課上我先讓同學(xué)們組合拼裝成建筑的“雛形”，然后用記號(hào)筆在“建筑”上大膽勾勒，并用自己喜愛的涂色方法進(jìn)行深入裝飾，一節(jié)課下來，一幢幢充滿個(gè)性的漂亮的建筑出現(xiàn)在我們面前。

六、要讓學(xué)生突破定向思維

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)描繪過的形象進(jìn)行再創(chuàng)造。譬如，可以讓學(xué)生運(yùn)用夸張、變形、變色、添加、修飾等手段，對(duì)已經(jīng)描繪過的對(duì)象或畫面進(jìn)行二次處理，也可以讓學(xué)生改變視角重新表現(xiàn)，從而獲得獨(dú)特的視覺效果。如我在執(zhí)教人美版三年級(jí)《吃蟲草》一課中，第一課時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種吃蟲草，認(rèn)識(shí)吃蟲草的外形特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)，并讓他們用自己的畫筆把喜愛的吃蟲草表現(xiàn)出來;第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，用夸張、添加、裝飾等方法進(jìn)行再創(chuàng)作，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在再創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)到了許多新的表現(xiàn)手段，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)語言的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新運(yùn)用，讓學(xué)生靈活理解和運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技能，讓學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。在美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用，增進(jìn)其對(duì)物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象與美術(shù)特質(zhì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使他們的藝術(shù)表現(xiàn)力得以真正得到提升。