讓閱讀點亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

王基

【摘? 要】? 閱讀是人們獲取知識最基本、最重要的途徑。雖然當(dāng)前許多數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)水平都發(fā)生了前所未有的變化，但是，數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)課堂中似乎仍然是被忽視的，需要引起廣大數(shù)學(xué)老師的關(guān)注。數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀可以很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

說到閱讀，很少會有人覺得閱讀和數(shù)學(xué)會有什么聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)的閱讀往往被其他的學(xué)習(xí)方式所取代，有人曾說過，“要學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀?！痹谡n堂教學(xué)中，要堅持小學(xué)生的有效閱讀，讓小學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的公式、定義及老師補(bǔ)充的知識等，使小學(xué)生在閱讀過程中能夠理解和掌握。

一、 堅持閱讀訓(xùn)練， 鼓勵學(xué)生參與

數(shù)學(xué)課本當(dāng)中有許多的知識點，對課本當(dāng)中的文字和圖表進(jìn)行熟悉和掌握，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材對語言文字具有一定的嚴(yán)密性，需要對文字的關(guān)鍵詞進(jìn)行熟悉和掌握，學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中要對數(shù)學(xué)的知識特點進(jìn)行有效的研究。數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識都是根據(jù)學(xué)生們承受的知識范圍進(jìn)行設(shè)定的，學(xué)生們通過對文字的閱讀能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入的理解。所以要想讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行充分閱讀和掌握，教師們要對課本當(dāng)中的知識內(nèi)容進(jìn)行熟悉和了解，提高學(xué)生們參與閱讀課程的好奇心。教師們在教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生們年齡的差異和特征進(jìn)行研究分析，選擇較為簡單的閱讀內(nèi)容來對學(xué)生們的數(shù)學(xué)進(jìn)行友好的訓(xùn)練，舉例說明，在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)正負(fù)數(shù)的應(yīng)用的教學(xué)中，當(dāng)中學(xué)生們已經(jīng)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，教材中的自主閱讀內(nèi)容，自己就可以進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。在閱讀過程當(dāng)中可以提高學(xué)生們閱讀的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們自立閱讀的習(xí)慣。教師們要對學(xué)生們的閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決遇到的困難。學(xué)生們能夠在不同的語境情況下對正負(fù)數(shù)代表的含義進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)識，每完成一個閱讀的內(nèi)容，教師們就可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容提出問題，對閱讀的結(jié)果進(jìn)行檢驗。

二、巧妙布置任務(wù)， 提升閱讀效率

學(xué)生們是教學(xué)內(nèi)容的主體，教師們要充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性，能夠提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要想從根本上對學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力和閱讀能力的充分結(jié)合，就需要對數(shù)學(xué)的閱讀環(huán)節(jié)和情境進(jìn)行一定的創(chuàng)設(shè)，充分的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的好奇心。再讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的閱讀充滿好奇心的過程當(dāng)中，教師們可以考慮根據(jù)學(xué)生們的愛好和興趣來對課程情境進(jìn)行設(shè)置。讓學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中感受到閱讀帶來的快樂。在教學(xué)過程當(dāng)中要充分的發(fā)揮學(xué)生們的動作能力，充分的對閱讀任務(wù)進(jìn)行布置，讓學(xué)生們在獲得成就感的同時能夠提高數(shù)學(xué)能力。舉例說明，在對數(shù)學(xué)的多項式進(jìn)行教學(xué)的過程，學(xué)生們可以提前對課本當(dāng)中的知識點進(jìn)行閱讀，教師們在黑板上寫出課本當(dāng)中的重點內(nèi)容。讓學(xué)生們有目的地進(jìn)行閱讀，從根本上提高了閱讀的質(zhì)量和效率，還能夠減少閱讀的時間。合并同類項的重點內(nèi)容就是對圖類型的定義，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生們的理解性，還能夠找出合并同類項的需要遵循的原則。布置好相關(guān)的任務(wù)，幫助學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中抓住學(xué)習(xí)的重點和難點，科學(xué)合理地設(shè)定學(xué)生們閱讀的重點，能夠提高學(xué)生們閱讀的有效性，還能夠從根本上提高學(xué)習(xí)的效率。通過閱讀任務(wù)，學(xué)生們能夠帶著問題去教材當(dāng)中進(jìn)行閱讀和尋找答案，在閱讀中充分的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。教師們在學(xué)生們閱讀的過程當(dāng)中，還可以在課堂上進(jìn)行巡視，學(xué)生們遇到問題也能夠及時地與教師進(jìn)行溝通和了解，教師們能夠?qū)W(xué)生們的興趣愛好和困難進(jìn)行及時的了解，為學(xué)生們的發(fā)展和閱讀能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、以情境為輔幫助學(xué)生

數(shù)學(xué)閱讀的過程需要經(jīng)過長時間的積累，在這個過程當(dāng)中需要教師投入更多的時間和精力，還要根據(jù)具體的實際情況對課程閱讀的情境進(jìn)行完善，激發(fā)閱讀的好奇心，興趣就是幫助學(xué)習(xí)的最好方法，可以推動學(xué)生更有活力地去了解數(shù)學(xué)，推動情境的閱讀模式，提高了學(xué)生們的閱讀水平，還能夠讓學(xué)生們更好地了解閱讀知識點的環(huán)境處設(shè)，對知識應(yīng)用能力也能夠得到根本的提升。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能否有激情，就要看學(xué)習(xí)這一課程時能否獲得快樂，教師通過讓他們身臨其境地進(jìn)行閱讀來獲得快樂，從而用獲得的快樂來進(jìn)一步引導(dǎo)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在閱讀時能夠更加用心。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師們在情境課程教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生們的模仿能力進(jìn)行實踐演練，對學(xué)生們閱讀中涉及到的形狀進(jìn)行裁剪，學(xué)生們進(jìn)行模仿，在模仿過程中也能夠加強(qiáng)對知識的理解，提高閱讀的質(zhì)量，這個方法可以十分明顯地改善學(xué)生的閱讀情況。

總之，我們要把閱讀當(dāng)成是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上可以依賴的一部分，只有重視這一部分，才能為小學(xué)生未來在數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)的道路上走得更加順暢，才能使數(shù)學(xué)課堂因閱讀而更加精彩。教師們在教學(xué)的過程當(dāng)中要對自身的教學(xué)狀況進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生們充分的在閱讀過程當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

【參考文獻(xiàn)】

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