土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)實踐的關系探究

呂松峰 丁傲秋 龐振

摘要：近年來土木工程專業(yè)越來越成為熱門專業(yè)，隨著招生人數(shù)的增加，學生的就業(yè)壓力也在不斷的增大，這是畢業(yè)生和高校共同面臨的巨大難題。本文主要對土木工程專業(yè)就業(yè)競爭壓力的原因進行分析，從專業(yè)實踐的角度，提出了要重視學生應用能力的培養(yǎng)的理念，以提高土木工程類學生的就業(yè)能力和就業(yè)機會。

關鍵詞：土木工程;就業(yè);實踐

土木工程專業(yè)作為培養(yǎng)我國建筑業(yè)人才的特設專業(yè)，現(xiàn)在專業(yè)對口就業(yè)率位居第一，已經(jīng)越來越成為受歡迎的專業(yè)，建筑業(yè)是我國支柱產(chǎn)業(yè) ，對土木工程專業(yè)的人才需求量越來越大 ，隨著世界經(jīng)濟格局的變化以及現(xiàn)在全球疫情的緊張局勢，土木工程類畢業(yè)生的就業(yè)也出現(xiàn)了一些問題。行業(yè)對人才質(zhì)量要求的水平更高，所以相互之間的競爭力也十分大。開設土木工程專業(yè)的高校單位眾多，但是在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，專業(yè)知識與能力上同出一轍，并沒有很突出的特色。土木工程專業(yè)不僅僅在于掌握扎實的基礎知識，他更重要的是在于實踐能力，能經(jīng)受實踐的考驗，才是企業(yè)需要的真正人才。那么如何將就業(yè)與專業(yè)實踐相聯(lián)系，探討出提高就業(yè)能力的學生實踐體制，是我們要研究的重點。

一、土木工程類畢業(yè)生就業(yè)壓力分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)難度不斷上升

建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，國民經(jīng)濟水平不斷提高，面臨經(jīng)濟發(fā)展壓力也在不斷上升，人才的需求結(jié)構(gòu)，已經(jīng)從原來的講究數(shù)量，到現(xiàn)在的講究人才的質(zhì)量，企業(yè)對畢業(yè)生的能力和學歷要求不斷提高，而且畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，因此普通的土木工程類畢業(yè)生，尤其是一些在大學中混日子的學生，就更加難就業(yè)了。

（二）部分畢業(yè)生就業(yè)能力不足

大學中的學生兩極分化現(xiàn)象非常嚴重，優(yōu)秀的同學會更加優(yōu)秀，一直不斷學習，提高自身能力，擴充視野與知識，提升學歷，選擇考取研究生或者進入待遇較好的企業(yè)，他們自己就做好了職業(yè)規(guī)劃，這種同學一般占少數(shù)，另外還有一些整天沉迷于游戲、戀愛中的大學生，荒廢大學生活。中間一些同學就是我們大多數(shù)人，按照規(guī)則學習、考試，畢業(yè)之后找份工作就業(yè)。這樣通過分析，其實學校培養(yǎng)出的人才質(zhì)量方面仍有很大的上升空間，素質(zhì)教育的水平不夠高，進入企業(yè)之后，還需要長期的學習和適應，大多數(shù)同學不能滿足企業(yè)職位對高校畢業(yè)生的能力期望要求。

（三） 學校在培養(yǎng)學生過程中缺乏專業(yè)實踐的機會

學生在大學期間基本上是三年的基礎知識的學習時間加上一年的實習期，但是一年的實習期往往比較短暫，并不能充分發(fā)揮專業(yè)實踐的機會，所以往往導致缺乏專業(yè)實踐的機會，三年專業(yè)理論的學習時間畢竟是固定的，只能通過減少實驗 、實習等方法來滿足基本的理論教學要求，造成許多專業(yè)課程的實驗 、實習被迫縮短時間。

（四） 學校缺少能給學生提供專業(yè)實踐鍛煉的平臺

隨著報考土木工程專業(yè)的學生不斷增加，對學校的教學設施需求量增大，造成了教學設施的短缺，學生實踐場所也就不足，而且學校往往以知識傳授為主，組織時間動手操作能力的時間和場所也有限，所以很難提供動手操作的練習機會。高校的實習安排很難達到提升學生實際動手能力的要求。

二、通過實踐促進就業(yè)

（一）實習中要培養(yǎng)學生的競爭擇業(yè)觀

在選擇了這個專業(yè)后要對自己有明確的定位，想好未來職業(yè)規(guī)劃，本科學段的學習，要給學生適當加壓，形成危機意識，不努力就必然會被社會所淘汰，教師要向?qū)W生明確社會競爭的壓力，督促學生提前做好職業(yè)規(guī)劃，提升自身的能力，發(fā)揮自身特長，擴大競爭優(yōu)勢。不僅要學習土木工程的基礎知識，在實踐中學習和發(fā)展更為重要，缺少機會，要學會創(chuàng)造機會，沒有平臺，要學會自己尋找平臺，多去通過實踐更清晰的認識土木工程專業(yè)，通過多去親身體會生產(chǎn)實踐，這樣也有助于學生對自己的職業(yè)素養(yǎng)有清晰的定位，激發(fā)自身的能動性，增長經(jīng)驗，更好的為投身于崗位做好充分的準備，樹立正確的就業(yè)觀。

（二） 主動尋找實踐機會，提升實踐能力

土木工程類學生在大學期間要注重學習基礎知識，牢固基礎知識，在掌握必要的專業(yè)基礎知識的基礎之上，利用業(yè)余時間，選擇合適的企業(yè)去學習實踐，提升能力的方式有很多，關鍵是學生要從自身改變觀念，虛心去學習，利用業(yè)余時間多去實習鍛煉自己豐富自己才能更好為自己開拓就業(yè)機會。通過實踐不僅能檢驗自身理論學習的水平，還能激發(fā)學生創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力，滿足企業(yè)不同崗位對畢業(yè)生的高水平要求。

（三）學校要加大實踐平臺建設

1. 與企業(yè)建立合作關系

學校與企業(yè)要建立良好的校企合作的關系，學校要建立良好的培養(yǎng)人才方案提升學生的專業(yè)素質(zhì)，把學生基礎知識這塊做到牢固，讓企業(yè)充分了解學校辦學特色和學科情況，同時企業(yè)要為學生提供充足的設備讓學生進行動手操作，讓學生有體驗工程實踐的機會，身臨其境激發(fā)動力，提升學生動手操作能力，兩者優(yōu)勢互補，共同努力。通過校企合作，學校不但能順應企業(yè)對人才需求潮流提升人才培養(yǎng)方案，而且企業(yè)也能通過調(diào)整找到更合適的具有創(chuàng)造力的人才。

2. 注重學生的學習主體地位

高校的發(fā)展水平不同，對于臨沂大學這種地方重點院校來講，學校的教學設施資金投入有限，在一定程度上會限制學生的在校實踐操作訓練。傳統(tǒng)的實驗課過于注重理論知識的學習，而忽視了實踐需要，學生往往是被動的進行實驗，缺乏思考與合作交流，而設計性實驗是以學生為主體，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，大大提高了學生學習的積極性。而且在試驗過程中涉及其他學科的專業(yè)知識，拓寬了學生學習的知識面。我們的設計性試驗可以采取分組進行試驗設計 ，完成設計后利用學生和教師的時間提前預約的方式進行開設 。這樣可以有效的利用資源、節(jié)省時間，提高教學效率。

三、結(jié) 語

在校生經(jīng)歷高質(zhì)量的專業(yè)實踐，可以有效的提升實踐能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進學生學習和進步，在全國畢業(yè)生就業(yè)整體壓力變大的時代，實踐能力必然是企業(yè)對畢業(yè)生重點重視的內(nèi)容，以實踐促進理論學習，以理論支撐實踐。

參考文獻：

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