淺談初中關(guān)術(shù)水墨畫課堂的趣味教學(xué)

王娟　景光才

摘要：在新課標(biāo)教學(xué)背景下，對課堂教學(xué)的要求不僅局限在對學(xué)生理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就要求課堂教學(xué)更加具有趣味性，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)?；诖?，本文對初中的美術(shù)水墨畫課堂進(jìn)行分析，對課堂上的趣味化教學(xué)方式進(jìn)行研究，致力于提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);水墨畫;趣味教學(xué)

中華文化博大精深，古典的文化傳承形式是多種多樣的，水墨畫的教學(xué)在初中的課堂教學(xué)中具有重要的影響。水墨畫不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生感受中華民族文化的博大精深，讓學(xué)生在繪畫的過程中感受自然的魅力，還可以在繪畫的過程中對學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)，使學(xué)生通過靈活使用繪畫的技巧將自身的情感進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)，使學(xué)生的情感得到抒發(fā)，讓學(xué)生在水墨畫的繪畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

一、體驗(yàn)筆墨用法，展現(xiàn)水墨情趣

水墨畫的特色之一是筆情墨韻，著名畫家在進(jìn)行繪畫的時(shí)候經(jīng)常會(huì)使用輕重緩急、方圓粗細(xì)、抑揚(yáng)頓挫的技巧進(jìn)行水墨畫的展現(xiàn)，將水墨畫的意境、情趣、氣勢和韻律等通過這些技巧展現(xiàn)出來，讓畫面變得生動(dòng)而富有生命力。所以，初中美術(shù)課堂上教師在進(jìn)行水墨畫的教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，在宣紙上對不同的線條和繪畫的方式進(jìn)行大膽的嘗試，讓學(xué)生在進(jìn)行操作嘗試的過程中區(qū)體驗(yàn)不同線條帶給人的不同的視覺感受，從而加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在嘗試的過程中不斷探索使用不同的繪畫技巧進(jìn)行感情的表達(dá)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以通過簡單的水墨畫的展示，讓學(xué)生體會(huì)水墨畫的魅力，教師可以向同學(xué)們講述簡單的淡破濃的原理，在宣紙上隨意地點(diǎn)幾點(diǎn)重磨，然后將水滴在墨點(diǎn)上，讓墨點(diǎn)依托水的張力進(jìn)行自然的擴(kuò)散，使畫面出現(xiàn)意想不到的肌理效果，等到墨點(diǎn)半干之時(shí)再加上幾筆，就可以呈現(xiàn)出花朵的形狀，簡單的操作，優(yōu)美的畫面可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的興趣，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，使美術(shù)課堂更加有吸引力。

二、打破傳統(tǒng)觀念，激發(fā)水墨創(chuàng)作

藝術(shù)的創(chuàng)作來自作者大膽的想象力和精心的構(gòu)造，需要作家根據(jù)自身的情感和思想進(jìn)行作品的創(chuàng)作。因此，教師在進(jìn)行水墨畫的教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在進(jìn)行繪畫的過程中大膽地將自己的感情表達(dá)出來，對畫作進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，只有讓學(xué)生先學(xué)會(huì)使用繪畫來表達(dá)自己的感情，學(xué)生才可能創(chuàng)作出意想不到的水墨畫，才能使畫出來的水墨畫更加具有感情色彩，而不是生意古板，滿滿的繪畫技巧的痕跡而沒有任何意境，這樣的畫將失去水墨畫學(xué)習(xí)的意義。教師在進(jìn)行水墨畫的教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，幫助學(xué)生建立自信心，在學(xué)生畫出一些敗筆而沮喪的時(shí)候，教師可以在有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行簡單的修飾，使繪畫變得生動(dòng)，讓學(xué)生重新找回創(chuàng)作的自信。引導(dǎo)學(xué)生將繪畫過程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行修飾，使失誤變成美妙的一筆，有時(shí)候會(huì)使水墨畫更加有自然靈動(dòng)感，有利于學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中將自己的新靈感加入之前想象的畫面中，使畫作呈現(xiàn)出意想不到的效果，帶領(lǐng)學(xué)生在繪畫的過程中感受水墨畫的魅力，讓學(xué)生在繪畫中感受自由創(chuàng)作的快樂。

三、欣賞名家名作，領(lǐng)略水墨魅力

雖然說鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是十分重要的，但是不斷提升學(xué)生的審美和思想境界也是十分重要的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生對名家的作品進(jìn)行欣賞，將作品的欣賞有中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，對畫作的創(chuàng)作背景和作者的生平進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生對畫作的意境和表達(dá)的情感進(jìn)行體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對不同的畫作進(jìn)行分析、鑒別、感悟和比較，讓學(xué)生去感悟水墨畫創(chuàng)作的意境，豐富學(xué)生的審美，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。比如，教師在和學(xué)生一起欣賞《清明上河圖》時(shí)，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，對畫作進(jìn)行賞析，對學(xué)生的觀察進(jìn)行點(diǎn)評，然后引導(dǎo)學(xué)生對畫面的布局進(jìn)行觀察，向?qū)W生們介紹畫中獨(dú)特的布局，看上去繁雜的街道上的房屋、小橋、路人和駝隊(duì)都是進(jìn)行反復(fù)組合排列，在不同的階段使用螺旋的方式交換畫面的位置，使畫面中的景物錯(cuò)亂有序，使街道的情景展現(xiàn)得更加真實(shí)生動(dòng)，讓學(xué)生感受國畫大家在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候使用的獨(dú)特布局和繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的繪畫水平。

四、營造濃郁氛圍，提升水墨感知

藝術(shù)家在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候都需要有靈感，閉門造車的方式在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中是不可取的。不同的藝術(shù)作品的展現(xiàn)形式具有較大的差異，但是不同的藝術(shù)具有一定的相通性，有些時(shí)候不同的藝術(shù)形式可以表達(dá)出相同的感情，感受不同類型的藝術(shù)形式往往可以為創(chuàng)作尋找靈感，激發(fā)作畫者的創(chuàng)作激情。教師在進(jìn)行水墨畫教學(xué)的過程中，可以使用音樂來渲染課堂的氛圍，讓學(xué)生通過音樂的形式來感受水墨畫的魅力，通過音樂激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生對水墨畫的感悟。尤其是在對水墨畫進(jìn)行鑒賞的過程中，要盡量避免單純的概念化教學(xué)和理論闡述，避免課堂枯燥乏味，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的激情。在教學(xué)的過程中融入音樂的元素，不僅可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對水墨畫的感受，使用音樂將學(xué)生的思維帶入水墨畫的意境中，讓學(xué)生可以更加深入地體會(huì)水墨畫的魅力，提高學(xué)生的水墨畫鑒賞水平，豐富學(xué)生的感情，使學(xué)生在進(jìn)行畫作創(chuàng)造和欣賞的過程中更加輕松地融入畫作的情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

五、結(jié)語

教師在進(jìn)行初中美術(shù)水墨畫教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生思想的培養(yǎng)，要使課堂的教學(xué)更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行趣味化教學(xué)的過程中，需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在水墨畫繪畫技巧和理論知識(shí)的教學(xué)中融入更多有趣的元素，可以使用音樂進(jìn)行課堂分氛圍的渲染;可以讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中感受繪畫的魅力，在畫作的欣賞中提升創(chuàng)作的心境，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣和能力。

（責(zé)編 吳娟）