綠色化學在中職化學教學中的滲透

連輝

摘?要：綠色化學還被稱為是環(huán)境友好化學、環(huán)境無害化學以及清潔化學，它主要是在保護環(huán)境的基礎(chǔ)上新提出的一種新型理念，被應用到一些學校的化學教學工作中。教師把綠色化學理念貫穿在化學教學過程中，讓學生們可以認識到化學不單單只有有利的一面，同時化學還會對環(huán)境造成一定的污染，讓學生們在學習化學的過程中意識到要加強對環(huán)境的保護，并樹立起終身生態(tài)保護意識。

關(guān)鍵詞：綠色化學?中職化學?教學滲透

一、綠色化學的界定

化學是一門具有研究意義的學科，但是化學在給人們帶來積極作用的同時，還對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了不可忽視的威脅，環(huán)境問題關(guān)系到全人類的生存和發(fā)展，現(xiàn)階段，環(huán)境問題已經(jīng)成為全球重點關(guān)注的問題。實際上綠色化學理念主要是把化學研究過程中的一些可持續(xù)發(fā)展的理念當作是發(fā)展目標，并減少化學實驗、化學研究等具體操作對生態(tài)環(huán)境造成污染的理念。但是在綠色化學理念的實施過程中難免會出現(xiàn)一些問題，但是最終經(jīng)濟發(fā)展、化學學科的研究和生態(tài)環(huán)境的改善需要得到共同的發(fā)展。而對于化學教學中綠色化學理念的應用情況，這就需要化學教師在進行化學教學工作中加強對環(huán)境保護的思想意識，并在化學教學的過程中探索出科學合適的教學方法，從而更好地讓綠色化學理念貫穿到化學課堂教學中，培養(yǎng)學生們對綠色化學理念的認識。

二、綠色化學在中職化學教學中的滲透

（一）利用實驗教學滲透綠色理念

現(xiàn)階段，對環(huán)境治理工作，改善環(huán)境污染，改善人們的生活質(zhì)量，提高人們的生活品質(zhì)已經(jīng)成為人們迫切需要改變的問題。而為了實現(xiàn)這一目標，人們已經(jīng)開始尋找環(huán)境污染的主要原因，化學污染是環(huán)境污染中主要的原因之一。因此在新課改的深入發(fā)展階段，化學教學中需要綠色化學理念進行滲透，從而培養(yǎng)學生們的生態(tài)環(huán)境意識，培養(yǎng)出更多的綠色化學建設(shè)者。這就需要化學教師在日常的化學教學過程中首先從自身方面出發(fā)，養(yǎng)成綠色化學理念，并在化學教學工作中提高自身的綠色化學意識，并不斷地對學生綠色化學理念進行培養(yǎng)，樹立起造福人類的職業(yè)觀和世界觀。另外，教師在進行化學教學的工作中應該時刻把綠色化學理念和化學教學工作的目標和要求進行緊密的結(jié)合，在教學過程中把綠色化學的含義、作用、重要性等內(nèi)容和化學教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，加強學生們對綠色化學理念的認識和重視。

（二）實驗綠色化

化學實驗中容易產(chǎn)生一些化學廢物，其中許多是對環(huán)境和人體造成一定危害的物質(zhì)。這些內(nèi)容雖然不高，但從長遠來看會對環(huán)境和人民生命安全構(gòu)成威脅。因此，在化學實驗中應加強對綠色化學概念的滲透。在化學實驗過程中，應加強對學生化學廢物優(yōu)化處理意識的培養(yǎng)。在實驗教學過程中，化學教師應重視化學實驗廢棄物的處理，將綠色化學的理念融入實驗教學中。例如，讓學生對化學實驗中的有害液體、固體、氣體等廢棄物進行分類，并將其放入實驗中，學生利用所學知識改變這些有害物質(zhì)的性質(zhì)，如通過堿液吸收酸性污染氣體，然后使其與其他物質(zhì)發(fā)生反應形成無害物質(zhì)的氣體，并收集和分類產(chǎn)生的廢物供下次回收利用。這樣既能培養(yǎng)學生的廢物節(jié)約意識，又能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和知識的鞏固，使學生充分認識到綠色化學概念的真正作用，培養(yǎng)綠色化學的意識和習慣。

（三）重視無機化學實驗課

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，中學階段卻少有化學實驗，學生雖然對實驗有興趣卻很少能親身體驗。而大學的化學實驗課則非常繁多，上課時間甚至占學生全部課程的三分之一。針對這種現(xiàn)象，教師可以從實驗課入手，激發(fā)學生對化學的興趣。這樣不僅會增強學生學習無機化學的動力，而且會提高學生的動手能力。所以筆者認為學?？梢栽黾踊瘜W實驗課或者將理論課搬到實驗課上，兩者結(jié)合起來把課本上的化學知識及時應用到實踐中，加深學生的印象，鞏固其所學的知識。

（四）項目實施

在運行一個無機化學的項目時，中等職業(yè)教育教師必須解釋給學生相關(guān)化學知識，還要動員他們學習的熱情，以便根據(jù)計劃完成項目。在學習過程中，教師認為學生是學習的主體，不僅要鼓勵學生學習，還提高了他們的自信心和創(chuàng)新技能。

（五）使用豐富的教學形式

采用多樣的教學形式有助于綠色化學的相關(guān)知識在化學課堂的展開。例如，在課堂上讓學生觀看綠色化學的相關(guān)視頻，感受綠色化學對日常生活產(chǎn)生的影響及其魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣;或者通過給學生布置課后作業(yè)的方式，使學生調(diào)動自己的思維，將綠色化學運用于日常生活中，讓學生自行利用綠色化學理念解決生活中產(chǎn)生的問題，提高學生對綠色化學的興趣。教師在課堂上也可通過提問開拓學生思維，讓學生運用綠色化學理念解決問題。在教師帶領(lǐng)學生認識金屬汞對土地造成的危害時，可進行在土地里放置汞電池的對照實驗。對照實驗表明，被汞電池污染的土地會嚴重硬化，不適合作物的生長。這樣直觀的實驗結(jié)果可提高學生對環(huán)保的重視。豐富的教學形式不僅是對初中化學教學的突破，更為整個教育事業(yè)起到了表率作用，為教育事業(yè)未來的發(fā)展提供了一定的參考與指導作用。

三、結(jié)論

將綠色化學的理念有機融合到化學教育中，不僅可以加快學生對于環(huán)保的認識，而且還可以充分體會到可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，希望在中職教育一線的老師可以重視綠色化學的教育理念，并在此基礎(chǔ)上應用到實際的教學過程中。

參考文獻

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