高考全國(guó)卷開放型歷史試題的考查分析與備考策略

汪志波 王桂琴

摘要：開放型歷史試題因其能綜合考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)而備受學(xué)界贊賞，是高考全國(guó)卷中每年必考題型，但該題型對(duì)考生能力要求很高，是高考備考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本文試圖通過2010年全國(guó)卷首考該題型以來的21道試題的綜合分析，助力學(xué)生的復(fù)習(xí)備考。

關(guān)鍵詞：高考;全國(guó)卷;開放型歷史試題

開放型試題自2010年以來已經(jīng)連續(xù)十年出現(xiàn)于全國(guó)卷中。這種題型能夠很好地考查考生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，從而獲得學(xué)界的充分肯定。該題分值較高（一直是12分），但考生平均得分率相對(duì)較低，所以我們?cè)诟呖紓淇贾袘?yīng)予以足夠的重視。筆者試圖結(jié)合對(duì)全國(guó)卷開放型試題的分析，就此類題型的復(fù)習(xí)備考談?wù)勔恍┛捶?，以期助力考生?fù)習(xí)備考。

首先我們對(duì)全國(guó)卷中該題型考查情況做簡(jiǎn)要統(tǒng)計(jì)。

一、試題特點(diǎn)

分析上述21道試題我們可以發(fā)現(xiàn)，此類試題均以主觀題形式呈現(xiàn)，具有區(qū)別于其他類型試題的明顯特征，這正是學(xué)界稱之為開放型試題的原因。開放型試題具有以下特點(diǎn)。

1.問題設(shè)置的開放性。該題型都會(huì)通過給定的史料創(chuàng)設(shè)問題情境，再從材料中提煉主題或自擬論題進(jìn)行分析論證，設(shè)問形式靈活多樣，有利于擴(kuò)展考生答題的思維空間。

2.答案設(shè)置的開放性。該題型最突出的特點(diǎn)是答案的多元不唯一，這也是把此類題型稱之為開放型試題的主要原因。閱卷時(shí)多參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分層給分。

3.思維考查的開放性。解答此類試題，學(xué)生必須充分運(yùn)用發(fā)散性思維，緊扣材料，結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，多角度、多層次的分析和解答問題。

二、命題特點(diǎn)

1.試題材料呈現(xiàn)形式多樣，以文字材料為主。從2010年至今，開放型試題命題形式不斷創(chuàng)新，材料呈現(xiàn)形式不斷變化。素材呈現(xiàn)方式的靈活多樣，使得該題讓人感覺十分靈動(dòng)。

2.試題立意高遠(yuǎn)，考查要求綜合化。開放型試題命題立意高遠(yuǎn)一直被大家所稱道，命題者注重能力立意和素養(yǎng)立意，綜合考查學(xué)生的五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、四大學(xué)科能力。正因如此，該試題被人們認(rèn)為是基于素養(yǎng)立意的高考試題改革創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”。同時(shí)，對(duì)考生能力和素養(yǎng)的綜合考查是高考對(duì)考生最高水平的要求，這也正是此題難度較大的重要原因。

3.答案設(shè)置多元化。從近幾年來開放型試題的答案設(shè)置來看，不給出試題的參考答案的模式已基本固定，只是提出了評(píng)分的參考意見?？忌梢葬槍?duì)試題所給材料，就給定或者自己提煉的主題（實(shí)際上可看作材料的“中心思想”），根據(jù)題目的要求從不同的角度擬定論題（就是論點(diǎn)），再展開論證，這就會(huì)出現(xiàn)一題多解的情況。多元答案的設(shè)置，使考生不必拘泥于一個(gè)思路，給了考生更大的思維空間，更能考查學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。這也是開放型試題一個(gè)重要標(biāo)志。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層級(jí)化。開放型試題的評(píng)價(jià)一般采用SOLO評(píng)分法，即分層評(píng)價(jià)法。這是一種以等級(jí)描述為特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，它采取采點(diǎn)與采意相結(jié)合的方式評(píng)分，十分適用于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科某一問題學(xué)習(xí)結(jié)果的科學(xué)評(píng)價(jià)。

三、命題趨勢(shì)

學(xué)科核心素養(yǎng)立意仍將堅(jiān)持。從近幾年全國(guó)卷的不斷探索可見，高考試題的素養(yǎng)立意已漸趨成熟。命題者仍會(huì)通過該題型繼續(xù)集中考查考生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，要求考生結(jié)合所學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確把握材料所要表達(dá)的意思，能夠依據(jù)材料的“中心思想”多角度發(fā)現(xiàn)問題，確立觀點(diǎn)（歷史理解）;答題原則上要論從史出、史論結(jié)合（史料實(shí)證，歷史解釋）;論據(jù)選擇要根據(jù)答題要求，是中國(guó)還是世界，是古代還是現(xiàn)代（時(shí)空觀念）;語言表達(dá)強(qiáng)調(diào)文字通順、邏輯嚴(yán)密、言簡(jiǎn)意賅。

論證方式日益開放。全國(guó)卷開放型試題的論證方式大致經(jīng)歷了三種形式的發(fā)展：首先是對(duì)材料給定的觀點(diǎn)直接進(jìn)行論證。如2011的“歐洲崛起方式”題，就是要求考生直接圍繞材料中給定的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。后來則變?yōu)橐罂忌崛〔牧系男畔?，選擇觀點(diǎn)進(jìn)行論證。例如2012年“沖擊—反應(yīng)模式”題、2019年第1卷考生可以贊同材料的觀點(diǎn)，也可以反對(duì)材料的觀點(diǎn)，然后加以論證。近幾年論證方式較以前更顯開放自主，如2014對(duì)教材目錄的修改和比較并說明;又如2016年、2017年、2018年的三套全國(guó)卷和2019年第2卷、第3卷均是結(jié)合材料自擬命題或者提煉觀點(diǎn)加以論述說明。考生選擇的自由度越來越大，論證方式也越來越開放，對(duì)考生的能力要求也越來越高。

綜合考查多種史觀。開放型試題往往可以從不同的角度進(jìn)行分析和發(fā)現(xiàn)問題，這就可以實(shí)現(xiàn)通過一題對(duì)多種史觀的綜合考查。如2011年歐洲崛起題，考查了近代化史觀、文明史觀和全球史觀;2012年沖擊—反應(yīng)模式題考查了近代化史觀和全球史觀;2014教材目錄修改題則考查了革命史觀、全球史觀和近代化史觀;2015年科技題和節(jié)假日題綜合考查了唯物主義史觀、近代化史觀和社會(huì)史觀。2016年三套試題則考查了文明史觀、近代化史觀等。2017年考查了全球史觀、近代化史觀和社會(huì)史觀。2018年則考查了社會(huì)史觀、全球史觀和近代化史觀。2019年考查了社會(huì)史觀、全球史觀和近代化史觀。

四、備考策略

1.“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”

要想戰(zhàn)勝對(duì)手就必須深入了解對(duì)手，所以，要想消除學(xué)生對(duì)高考開放型主觀題的恐懼感，首先就要讓他們?nèi)媪私獯祟愵}型。備考過程中，教師要幫助學(xué)生熟悉開放型試題的特點(diǎn)以及此類題型的分層評(píng)價(jià)方式，還要幫助學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的類別，針對(duì)不同的類型采取不同的應(yīng)對(duì)方法。從設(shè)問方式看，觀點(diǎn)闡釋型材料題有三種類型：

第一種是選擇觀點(diǎn)闡釋型。這種題型是對(duì)材料中已經(jīng)明確給出的觀點(diǎn)做出判斷或選擇，并按要求進(jìn)行論證。其典型設(shè)問語是“你是贊成還是反對(duì)材料中的觀點(diǎn)，或者另有觀點(diǎn)，請(qǐng)做出判斷并加以論證”，“就材料中的觀點(diǎn)，選擇你認(rèn)同的一種，并簡(jiǎn)要說明理由”。如2011年試題要求從兩種觀點(diǎn)中選其一進(jìn)行論證，2012年試題要求從贊成、反對(duì)、片面三種觀點(diǎn)中選其一進(jìn)行論證。

第二種是提煉觀點(diǎn)闡釋型。此類題型必須先從所給材料中提煉出觀點(diǎn)，然后按要求進(jìn)行闡釋。其典型設(shè)問語是“概括（提煉）材料（作者）的觀點(diǎn)，并加以論證”，“評(píng)析或論證材料中的某種觀點(diǎn)”。如2013年第1卷和第2卷，2014年第1卷和第2卷，2016年第2卷和第3卷。

第三種是提煉并選擇觀點(diǎn)闡釋型。這種題型是上述兩種的綜合，即先要概括材料的觀點(diǎn)，再做出判斷或選擇，然后按要求加以論證。其典型設(shè)問語是“概括材料中的觀點(diǎn)，你是否同意（或做出選擇），并說明理由”。如2019年第2卷和第3卷就屬此類。

2.“授人以魚，不如授人以漁”

做任何試題，掌握相關(guān)的答題方法和技巧十分重要，開放型試題尤其如此。教師要在平時(shí)的備考訓(xùn)練中幫助學(xué)生形成解決此類題型的正確思路?？傮w來說，解答開放型主觀題要注意以下幾點(diǎn)：

首先，必須認(rèn)真研讀題目所給的材料，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確全面地獲取材料蘊(yùn)含的信息。文字型材料要概括出材料的中心思想，即文字的主旨;圖表型材料要讀懂?dāng)?shù)據(jù)或圖片所傳遞的信息。要盡力試圖從不同的角度去分析理解材料表達(dá)的信息。

其次，要基于對(duì)材料信息的準(zhǔn)確把握，緊扣題目要求確定自己的論題。論題就是要論述的論點(diǎn)或觀點(diǎn)。根據(jù)題目的設(shè)問，它可能是對(duì)材料的觀點(diǎn)的總結(jié)或選擇，也可能是根據(jù)材料的主題自擬的。觀點(diǎn)必須意思明確。

再次，針對(duì)確定的觀點(diǎn)進(jìn)行論據(jù)的選擇。論據(jù)即史實(shí)，選擇論據(jù)時(shí)一定要注意設(shè)問中的時(shí)空要求，要求選用古代的就不能用近現(xiàn)代的，要求用中國(guó)的就不能用外國(guó)的。同時(shí)，還要注意論據(jù)的典型性，能證明論題的史實(shí)可能很多，我們不能“信手拈來”，要選用對(duì)觀點(diǎn)最有說服力的典型史實(shí)。

第四，要注意不同設(shè)問方式的解答方式不一樣。如果設(shè)問中行為動(dòng)詞為“說明”（證明）、“闡述”（闡明并論述）。此類題答題步驟一般為：材料觀點(diǎn)（是什么），論證過程（為什么），然后提升小結(jié);如果行為動(dòng)詞為“評(píng)”、“評(píng)述”、“評(píng)論”、“評(píng)析”（評(píng)價(jià)并論述），“探討”或“探究”（探索研討），此類題答題步驟一般為：材料觀點(diǎn)（是什么），我的觀點(diǎn)（怎么樣），論證過程（為什么）再提升小結(jié)。

最后，要注意答案的語言組織。答案總體上可分三個(gè)部分：先亮出論點(diǎn)，再用選擇的史實(shí)進(jìn)行分析論證，最后要進(jìn)行小結(jié)。答案的措辭要符合歷史學(xué)科語言的特點(diǎn)，要精練并富有邏輯性。

2.“拳不離手，曲不離口”

熟能生巧，答好開放型試題，平時(shí)的訓(xùn)練非常關(guān)鍵。教師可以整理歷年高考全國(guó)卷和地方卷中的開放型試題，也可搜集一些高質(zhì)量的模擬題，提供給學(xué)生，精練精講，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答題中的問題，增強(qiáng)答題信心，積累答題經(jīng)驗(yàn)，提高答題水平，實(shí)現(xiàn)增分的目標(biāo)。

綜上所述，開放型試題是時(shí)下高考試題研究的熱點(diǎn)，也是高考對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科能力和素養(yǎng)的綜合考查的重要題型。掌握了此類題型的特點(diǎn)、訓(xùn)練解題方法，總結(jié)答題技巧和規(guī)律，就一定能在高考備考中贏得先機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙士祥.歷史開放性試題研究[J].歷史教學(xué)，2011（3）.

[2]劉國(guó)彬.堅(jiān)持·改進(jìn)·啟示——我看2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第41題[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015（8）.

[3]馮一下，韓海林.試說高考?xì)v史命題改革的新動(dòng)向——基于對(duì)新課標(biāo)全國(guó)卷第41題的觀察[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015（9）.

[4]黃牧航.十年新課標(biāo)歷史科高考命題改革的回顧與分析（下）[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2016（9）.

[5]南友鋒.開放性試題的多元解讀、特點(diǎn)分析與教學(xué)啟示——以2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷文綜歷史41題為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2016（10）.

責(zé)任編輯：黃大燦