核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)

任勝男

摘要：民間的剪紙藝術(shù)和小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透剪紙文化，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)剪紙文化的認(rèn)識(shí)和理解，在欣賞、感受和體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)民族文化的熱愛。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);情景教學(xué);剪紙;小學(xué)美術(shù);案例分析

學(xué)生普遍對(duì)剪紙藝術(shù)很感興趣，剪紙課程也因此可以成為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分。在剪紙藝術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力得到了綜合發(fā)展。課堂情景的創(chuàng)設(shè)抓住情景、情感二者合一從而形成的感觀世界，在教學(xué)活動(dòng)中借助各種方法去營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美，創(chuàng)造美。

一、剪紙藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的重要作用

1.增強(qiáng)成就感和幸福感

剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝品，色紙剪成人物、花鳥以及一些寓意吉祥的紋樣，可以貼在窗戶上或做成工藝品裝飾我們的生活。學(xué)生在剪紙過程中，既能體驗(yàn)到成功后的喜悅，又能體驗(yàn)到親手裝飾生活的幸福感。

2.培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛之情

剪紙藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)的。在小學(xué)階段進(jìn)行剪紙藝術(shù)教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承精神，在欣賞、感受和動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)其中的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情。

二、剪紙藝術(shù)教學(xué)案例分析

以下以《跟奶奶學(xué)手藝》這一課為例，淺談如何進(jìn)行剪紙藝術(shù)教學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備階段

（1）教材分析

庫(kù)淑蘭奶奶是中國(guó)民間剪紙藝術(shù)杰出的代表人物之一。她善于用各種造型拼貼組合畫面，使形象更加生動(dòng)。本節(jié)課選用的主圖是剪花娘子形象。教材還展示了庫(kù)淑蘭奶奶的另一幅《獅子娃》套貼剪紙的方法步驟。

（2）學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維活躍。這個(gè)年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于動(dòng)手創(chuàng)造的意識(shí)，并具有一定的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力。

（3）教具準(zhǔn)備

彩色紙、膠水、剪刀、硬紙板、刻刀等。

（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能積極快樂地參加剪紙活動(dòng)并體驗(yàn)貼剪紙的制作過程。

②欣賞民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，模仿一些典型的造型進(jìn)行創(chuàng)作。

③能在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的價(jià)值，實(shí)踐民族文化藝術(shù)的傳承。

（5）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是掌握套貼剪紙的制作流程，難點(diǎn)是理解剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式以及藝術(shù)價(jià)值。

2.案例具體實(shí)施階段

（1）課程導(dǎo)入

美術(shù)課的課堂具有較強(qiáng)的靈活性，在課堂上要激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著其他環(huán)節(jié)不能替代的積極意義，因此，在本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師首先利用課件介紹庫(kù)淑蘭奶奶，再展示她的剪紙作品圖片并讓學(xué)生對(duì)這些圖片進(jìn)行分類。在學(xué)生代表總結(jié)分類標(biāo)準(zhǔn)之后，教師總結(jié)：“同學(xué)們將剪紙按照單色和套色以及內(nèi)容進(jìn)行了分類。那你們知道這些剪紙作品庫(kù)淑蘭奶奶是怎么樣剪出來的嗎？今天庫(kù)淑蘭奶奶準(zhǔn)備收徒弟，你們想不想跟著奶奶一起學(xué)手藝??？”由此導(dǎo)出我們今天的課題《跟奶奶學(xué)手藝》。

這樣導(dǎo)入的目的讓學(xué)生初步了解庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，增強(qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，并利用庫(kù)淑蘭奶奶收徒弟的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）合作探究

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)作為合作和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就顯得尤為重要。學(xué)生在自主活動(dòng)中能全面提高美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。因此在課堂教學(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)剪紙有了一定的了解。教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)民間剪紙作品，帶領(lǐng)學(xué)生感受彩紙?zhí)踪N剪紙的特別之處，讓學(xué)生思考彩色套貼是怎么樣制作的。學(xué)生分小組進(jìn)行討論并總結(jié)制作方法，然后利用準(zhǔn)備好的工具進(jìn)行嘗試，然后請(qǐng)各小組代表說一說制作過程中遇到的問題及其解決辦法，總結(jié)并分享經(jīng)驗(yàn)。教師在對(duì)學(xué)生的積極嘗試表示肯定后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課視頻剪紙作品《獅子娃》的制作過程。然后讓學(xué)生利用剛才所學(xué)的套貼的方法制作一個(gè)花瓶瓶身上的紋樣。教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生注意彩紙的色彩搭配、作品的層次感和用色的規(guī)律。

緊接著教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)欣賞庫(kù)淑蘭奶奶剪紙作品中的各種紋飾和創(chuàng)作技法，引導(dǎo)學(xué)生將這些紋飾的套貼方法運(yùn)用到自己的作品中。這樣的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。先嘗試練習(xí)發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)作力，再老師示范解決嘗試中所遇到的問題，老師作為一個(gè)輔助者，真正做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

（3）學(xué)生創(chuàng)作

在美術(shù)創(chuàng)作過程中，構(gòu)思是整個(gè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是學(xué)生作品成敗的關(guān)鍵。在構(gòu)思階段，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作的需要對(duì)大腦中或是身邊的素材進(jìn)行收集整理篩選;通過各種思維方式進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，選擇新穎獨(dú)特的方式進(jìn)行構(gòu)圖，利用適合貼切的繪畫藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生在構(gòu)思完成之后，就可以進(jìn)行創(chuàng)作了。教師可以繼續(xù)延續(xù)先前的情境，說：“庫(kù)淑蘭奶奶今天教會(huì)了我們好多手藝，累得都不想動(dòng)手了，可是她馬上要舉行一個(gè)套貼剪紙的展覽，你們?cè)敢鈳椭鷰?kù)淑蘭奶奶嗎？同學(xué)們可要用剛剛老師發(fā)給大家的各種各樣的花瓶利用套貼剪紙的方法進(jìn)行裝飾，也可以創(chuàng)作自己想要的形象?！?/p>

（4）評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成作品之后，將學(xué)生作品進(jìn)行展示，并利用自評(píng)、互評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，無論形式如何變換，最終目的就是要讓學(xué)生把掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，在實(shí)踐中尋找活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)審美意識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高素養(yǎng)，在生活中感受美。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸剪紙藝術(shù)，教師要在評(píng)價(jià)中更多一些對(duì)于學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，提高剪紙技能學(xué)習(xí)的積極性，也樹立了學(xué)生的自信心，拉近了美術(shù)教師與學(xué)生之間的距離感，教師要更多的用欣賞的眼光來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。

（5）課后拓展

拓展作為教材的補(bǔ)充和延伸，根據(jù)教材的類型、教學(xué)的需要，適時(shí)拓展，有效延伸。融合在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，它的出現(xiàn)，是“隨機(jī)”的;它的宗旨，是服務(wù)于教材的;它的方式，也應(yīng)該是靈活的。因此本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集剪紙資料，嘗試創(chuàng)作更多的紋樣;還可以引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步，通過查閱資料了解剪紙紋樣里的寓意，并嘗試制作出更多更好的作品。

在本課的教學(xué)中，欣賞和嘗試練習(xí)互相穿插，做到了讓學(xué)生在欣賞的過程中感知，在嘗試練習(xí)的體驗(yàn)中培養(yǎng)個(gè)性。教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力讓他們手、眼、腦都活躍起來，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

剪紙藝術(shù)教學(xué)不僅提高人們對(duì)美好事物的向往，更為我們民間剪紙藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新做出努力。把剪紙藝術(shù)滲透到教學(xué)中，加深了學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的了解，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。我們要不斷汲取傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念的精華，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思的行動(dòng)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)動(dòng)手能力的成就感和幸福感。

責(zé)任編輯：黃大燦