利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助小學(xué)英語口語教學(xué)初探

張寶琴

【摘要】小學(xué)英語口語教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運用能力方面發(fā)揮著積極作用。本文主要是從激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣入手，重點介紹了一些教學(xué)措施，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，推進小學(xué)英語口語教學(xué)活動順利開展，提供良好借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;輔助教學(xué);小學(xué)英語;口語教學(xué)

小學(xué)英語口語教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運用能力方面發(fā)揮著積極作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)更新和進步，給社會各行業(yè)都提供了良好前提條件，教育行業(yè)也不例外。在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，我們可以積極引進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用?，F(xiàn)階段很多教師對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不夠高，無法推進教學(xué)效率的有效提高。而網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)出的強大功能，如，信息資源豐富、信息傳輸速率快等，都較好適應(yīng)了我們當前的教學(xué)工作。尤其是在小學(xué)英語口語教學(xué)中，我們需要給學(xué)生提供較多聽力練習(xí)和口語練習(xí)的機會，網(wǎng)絡(luò)資源充分滿足了這一條件，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)模式，推進教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展并取得良好實效。所以，筆者在實施口語教學(xué)活動的過程中，充分利用各項網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮其輔助英語口語教學(xué)的作用。

一、以網(wǎng)絡(luò)資源引路，激發(fā)口語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生口語水平不高，多數(shù)是因為練習(xí)時長較少，欠缺較強的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情，筆者積極利用網(wǎng)絡(luò)資源趣味性和多樣化的特征開路，發(fā)揮其價值和優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的情境，促使學(xué)生積極參與其中，保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，從而自覺加入到口語練習(xí)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)后，便會緊緊跟隨著教師的腳步，不斷學(xué)習(xí)口語表達技巧，反復(fù)加以練習(xí)，提升自身的口語表達能力。如，教學(xué)PEP版五年級下冊Unit 5 Part B Let's learn時，筆者利用網(wǎng)絡(luò)上直觀形象的龜兔賽跑連環(huán)畫故事激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，點燃思維的火花，激發(fā)說話的動機，從而激起他們口語學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過表演和續(xù)編龜兔賽跑故事，積極鼓勵學(xué)生投入到語言實踐活動中。

二、整合網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)安排教學(xué)素材

在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，為有效提升教學(xué)水平，我們需要結(jié)合教學(xué)目標，采用一些科學(xué)有效的教學(xué)方式。教材是重要的教學(xué)，其在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動方面發(fā)揮著積極作用。以小學(xué)PEP版教材為例，筆者在實施具體教學(xué)活動的過程中，根據(jù)學(xué)生口語練習(xí)的層次，適當調(diào)整素材內(nèi)容，促進學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容合理安排自身的學(xué)習(xí)進度，并積極參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。筆者安排教學(xué)素材的過程中，還充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用，融入教學(xué)知識點，給學(xué)生提供一些更豐富的知識內(nèi)容。如，教學(xué)PEP版三年級下冊Unit 5 Part B Let's talk時，結(jié)合四年級上冊Unit 5 Part B Let's do，把重點句子與對話融入到制作沙拉的過程中，通過微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在理解句型和對話的基礎(chǔ)上，鼓勵他們用簡單的句子“Have some … Sorry， I don't like … /Can I have some…？”等來表達自己的意愿，從而強化學(xué)生的口語訓(xùn)練。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將多項網(wǎng)絡(luò)資源加以整合，總結(jié)對話相關(guān)的知識點，并借助于微課展現(xiàn)出具有獨特性的對話內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能夠充分掌握對話中的要點，形成一定語感。

三、借助網(wǎng)絡(luò)載體，強化小學(xué)英語口語實踐

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語口語教學(xué)中的輔助作用，需要結(jié)合實際教學(xué)情況，廣泛開展一些教學(xué)實踐活動，促進學(xué)生在教學(xué)實踐活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，提升自身的綜合能力?，F(xiàn)階段英語教學(xué)中存在著明顯的應(yīng)試教育的情況，難以充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語教師借助于網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展口語實踐活動，需要明確教學(xué)目的，即強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。我們還需發(fā)揮目標導(dǎo)向的作用，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)方案，并結(jié)合具體教學(xué)活動的開展情況，適當調(diào)整教學(xué)策略，推進口語教學(xué)活動順利實施。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找到一些人們?nèi)粘＝涣髦械膶υ?，如筆者使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些影視作品的片段，給學(xué)生播放一些英文歌曲，使學(xué)生能夠感受到英語口語交流過程中的內(nèi)涵和魅力，充分提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。再以日常交流對話，如，“What's your favourite ?season ？”“what can you do？”為例，讓學(xué)生自由組隊練習(xí)，促使學(xué)生在不斷的交流中掌握語感，從而提高英語口語表達能力。

四、合理使用APP，彌補口語教學(xué)不足

在小學(xué)英語口語教學(xué)活動中，筆者還借助于網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在手機或者電腦APP上進行英語練習(xí)活動。在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，筆者組織學(xué)生開展一些英文對話的比賽活動。如，讓學(xué)生利用英語“趣配音”軟件給一些經(jīng)典英文影視作品中的人物配音，促進學(xué)生充分掌握語言表達的技巧，幫助學(xué)生形成良好的口語能力。筆者還使用手機APP“一起作業(yè)網(wǎng)”“口語易”等布置課后英語口語作業(yè)。這樣，不但可以讓學(xué)生課后英語口語得到充分的鍛煉，彌補課堂上口語訓(xùn)練的不足，還能觀測學(xué)生的語音語調(diào)是否準確，全面客觀評價學(xué)生的口語能力，促進學(xué)生英語口語表達能力的不斷提高。

以網(wǎng)絡(luò)資源輔助小學(xué)英語口語教學(xué)，可以起到良好教學(xué)效果，具體實施過程中教師不僅要激發(fā)口語學(xué)習(xí)興趣，同時還要科學(xué)安排教學(xué)素材，并通過網(wǎng)絡(luò)載體強化小學(xué)英語口語實踐，合理使用教學(xué)APP進行口語評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

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