高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略

喻翔

【摘要】“高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略”是東莞市教育科研2018年度規(guī)劃課題。課題組經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究，已經(jīng)取得了初步的成果。本文從課題簡介、課題的準(zhǔn)備階段、課題實(shí)施進(jìn)展、課題取得的初期成果以及課題研究的疑難困惑等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中古詩文;課題研究

一、課題簡介

1.核心概念

實(shí)踐性閱讀：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，包括課堂模擬實(shí)踐性教學(xué)和課外實(shí)踐性教學(xué)，通過實(shí)踐強(qiáng)化課堂知識(shí)，加深自己的理解、感悟能力;學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，在實(shí)踐中發(fā)展，讓自己成為實(shí)踐型人才。實(shí)踐性教學(xué)，指將學(xué)科問題生活化、情景化、社會(huì)化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、語言實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀文本，通過閱讀分享、口語交際、才藝展示、情境體驗(yàn)等多種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書、自主思考、自主積累，提高對(duì)語言文字的理性解讀，最終形成應(yīng)用知識(shí)實(shí)踐能力。

2.研究目標(biāo)

（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用，積累古詩文字詞，讓學(xué)生能閱讀基礎(chǔ)古詩文。

（2）思維發(fā)展與提升，探索學(xué)生古詩文閱讀的有效路徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的思維能力。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩文，感受古文化的魅力。

（4）文化傳承與理解，以點(diǎn)帶面，舉一反三，用語文教學(xué)傳承中華文化。

（5）帶動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)，使語文教學(xué)的從傳統(tǒng)模式向新教育模式轉(zhuǎn)型。

3.研究意義

（1）通過對(duì)高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略的研究，探索適合我校學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)途徑。

（2）整合高中古詩文教學(xué)內(nèi)容，大量拓展閱讀素材，課堂教學(xué)中引入名人堂小傳、課前成語小故事、古詩趣味朗誦、趣味識(shí)記、課本劇表演、小辯論賽、文言小作文、詩歌博客、“微課”等諸多形式，使不同層次的學(xué)生更多地參與到古詩文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文積極性和主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，煥發(fā)語文課堂新活力，助力其終生發(fā)展。

（3）以課題組研究為平臺(tái)，豐富課題組教師的教育教學(xué)理論與實(shí)踐，促進(jìn)大家專業(yè)成長。

（4）收集整理優(yōu)秀課例，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享、交流。

4.研究方法：（1）調(diào)查分析法：收集資料，調(diào)查學(xué)生的古詩文閱讀能力的現(xiàn)狀并進(jìn)行深入分析;（2）案例研究法：對(duì)學(xué)生在閱讀鑒賞中表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行個(gè)案研究，探索出規(guī)律和方法;（3）文獻(xiàn)研究法：博采眾長，兼收并蓄，充分借鑒當(dāng)今學(xué)界的有關(guān)閱讀教學(xué)的學(xué)術(shù)成果;（4）實(shí)踐修正法：積極踐行實(shí)踐原則，不斷修正完善，構(gòu)建古詩文實(shí)踐性閱讀教學(xué)模式;（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)古詩文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)資料進(jìn)行歸納整理，便于新的研究。

5.研究內(nèi)容

（1）高中生古詩文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。（2）高中古詩文教學(xué)資源庫的整理研究（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：①中國古代歷史閱讀素材的開發(fā)研究;②中國古代文化名人事例的收集整理;③古詩文閱讀實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)與研究;④必修與選修教材古詩文的整理與篩選。（3）高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略的應(yīng)用研究（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：①基于實(shí)踐性閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)形式的研究;②學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)策劃及實(shí)施過程、指導(dǎo)方式的研究;③校本教材的編集與修訂。（4）高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)研究。

6.課題成員

二、課題的準(zhǔn)備階段

1.開題報(bào)告，專家引領(lǐng)

課題立項(xiàng)后，在2018年9月27日順利開題，在開題報(bào)告會(huì)上，中學(xué)英語高級(jí)教師、市科研指導(dǎo)小組成員、東莞中學(xué)教科室負(fù)責(zé)人劉篤鋒老師，道滘鎮(zhèn)宣傳教育文體局教育室陳錦愛，東莞市濟(jì)川中學(xué)學(xué)校校長陳毅根，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

2.專題學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討

結(jié)合專家給的意見，課題組成員先后開展了多方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，并閱讀了大量高中古詩文閱讀教學(xué)方面的書籍，了解教學(xué)的動(dòng)態(tài)及最新消息，建立健全課題管理制度、學(xué)習(xí)制度、研討制度、資料保管和使用制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3.調(diào)查問卷，明確任務(wù)

在做好其他各項(xiàng)準(zhǔn)備工作之后，我們?cè)谌＿M(jìn)行了多種形式的問卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合考察、統(tǒng)計(jì)、反饋，確定了 “高中古詩文實(shí)踐性閱讀教學(xué)”課題實(shí)施內(nèi)容。

4.課題研究，分工合作

三、課題實(shí)施進(jìn)展

四、課題取得的初期成果

1.撰寫了《高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略》研究報(bào)告;2.制定了《高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略之應(yīng)用與評(píng)價(jià)方案》;3.匯編了《高中古詩文實(shí)踐性閱讀導(dǎo)學(xué)案例集》（部分）;4.匯編了《高中古詩文實(shí)踐性閱讀優(yōu)秀課例成果集》（部分）;5.匯編了《教師論文集》（部分）;6.匯編了《高中古詩文閱讀素材集》（部分）;7.匯編了《高中古詩文實(shí)踐性閱讀活動(dòng)畫冊(cè)》（部分）;8.匯編了學(xué)生《讀書筆記集》《名人堂小傳集》《文言小作文集》《課前成語小故事集》《古詩趣味朗誦集》（部分）。

五、課題研究的疑難困惑

六、課題下階段的研究計(jì)劃

東莞市教育科研2018年度規(guī)劃課題“高中古詩文實(shí)踐性閱讀教學(xué)的有效策略”的課題研究還將繼續(xù)，東莞市濟(jì)川中學(xué)課題組全體成員必將認(rèn)真鉆研相關(guān)理論，在專家的引領(lǐng)下，在實(shí)踐中不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力取得更加豐碩的成果。

[本文系東莞市教育科研2018年度規(guī)劃課題“高中古詩文實(shí)踐性閱讀的有效策略”（課題編號(hào)：2018GH588）的階段性成果]