計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

朱超

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平相對(duì)較低。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用具有眾多優(yōu)勢(shì)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中，顯著的提高教學(xué)效果，被廣泛的推廣和應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中。因此，文章介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了解決計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)問題的有效應(yīng)對(duì)措施.

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；輔助教學(xué)；問題；措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）24-0177-02

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種相對(duì)成熟的教學(xué)手段，具有寓教于樂，輕松學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)靈活性和創(chuàng)新性，顯著提高教學(xué)效果等優(yōu)勢(shì)，越來越受到教育領(lǐng)域以及行業(yè)人士的青睞與重視。但是，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)存在許多問題，如果不能夠及時(shí)地采取有效的措施進(jìn)行處理，勢(shì)必會(huì)影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果。因此，文章針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中存在問題以及應(yīng)對(duì)措施的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1）寓教于樂，輕松學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平相對(duì)較低。通過將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，能夠利用計(jì)算機(jī)對(duì)聲像的處理功能，為學(xué)生營(yíng)造有滋有味、繪聲繪色以及聲情并茂的課堂環(huán)境，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種寓教于樂的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，有效的提高教學(xué)水平。

2）實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間安排相對(duì)較滿，并且采用教師講課、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，難以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師不能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的額掌握所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)教和學(xué)脫節(jié)的問題，教學(xué)效果相對(duì)較低。通過將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互以及教和學(xué)的互動(dòng)，及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，然后和學(xué)生進(jìn)行溝通，然后才去針對(duì)性的措施進(jìn)行補(bǔ)救，這樣能夠有效的防止出現(xiàn)教和學(xué)脫節(jié)的問題。

3）提高教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造靈活、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和興趣愛好，制定靈活、多樣的教學(xué)方式，并利用網(wǎng)絡(luò)上大量的學(xué)習(xí)資源，這樣能夠改變傳統(tǒng)沉悶和單調(diào)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有效地提高教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

4）顯著提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的靈活化、系統(tǒng)化、直觀化以及實(shí)用化，通過計(jì)算機(jī)為學(xué)生展示生動(dòng)、形象、直觀的畫面，更加快速地將大量的教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)中，更好地提高課堂教學(xué)效率和效果。

2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中存在的問題分析

1）對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)不清。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師依然熱衷于粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)的附屬品，依然采用傳統(tǒng)口授心記的教學(xué)方式，只是將計(jì)算機(jī)當(dāng)做錄音機(jī)或者錄像機(jī)，尤其是在中文教學(xué)時(shí)，教師認(rèn)為人與人之間的交流更直接、更感性，更能夠了解學(xué)生的心理和更能說明問題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，與其看圖片或者視頻，還不如自己上網(wǎng)自學(xué)。由此可見，現(xiàn)階段，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)。

2）教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平有限。在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，教師的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平，直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是否能夠成功。教師想要應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，就必須熟練地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)和操作技巧，然后和其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)以及教育學(xué)等知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)而制定符合教學(xué)要求和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件。但是，現(xiàn)階段許多學(xué)校的教師缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，更不用說利用計(jì)算機(jī)操作技巧或者技能制作和專業(yè)知識(shí)相關(guān)的課件。由此可見，教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平有限，限制了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的順利開展。

3）課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。啟發(fā)性原則是教學(xué)的基本原則之一，教師應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們主動(dòng)的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，然后將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，進(jìn)而提高學(xué)生思考問題和解決實(shí)際問題的能力。但是，現(xiàn)階段許多計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件過分重視程序設(shè)計(jì)，不重視課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)層次不分明，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)效果和功能不能重返發(fā)揮的問題。許多計(jì)算機(jī)輔助課件按照課本進(jìn)行照抄，甚至包括過渡段文字，導(dǎo)致課件缺乏必要的吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者部分計(jì)算機(jī)輔助課件過分重視畫面設(shè)計(jì)，不重視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過程中許多學(xué)生只重視畫面，課程教學(xué)完成后許多學(xué)生不知道教學(xué)內(nèi)容是什么，難以理解與掌握教學(xué)內(nèi)容；還有許多計(jì)算機(jī)輔助課件不能夠從學(xué)生角度出發(fā)，不重視學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，只是將計(jì)算機(jī)當(dāng)做播放教學(xué)視頻或者圖片的工具，并不重視人機(jī)交互，導(dǎo)致教學(xué)效果非常有限。

3 解決計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)問題的有效應(yīng)對(duì)措施

1）轉(zhuǎn)變觀念，充分、清楚地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，充分和清楚地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，不僅應(yīng)該重視傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，還應(yīng)該更新觀念，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)對(duì)教育進(jìn)行更新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需求，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合和全面發(fā)展，這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須借鑒與集成傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，解放和創(chuàng)新思想，充分的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的創(chuàng)新型、開放性教學(xué)模式，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，顯著的提高教學(xué)水平和效率。

2）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教師作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的執(zhí)行者，其信息化素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力直接影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的水平和效率。因此，這就要求必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，保證所有的教師都能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)和軟硬件的使用技巧，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，在平臺(tái)上制作適用、簡(jiǎn)單的教學(xué)方案或者課件。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需要具有一定的針對(duì)性，按照分層次、分等級(jí)的方式進(jìn)行集中培訓(xùn)，以便于更好地提高教師的信息化素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)需要做好以下幾個(gè)方面：

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)培訓(xùn)，保證所有的教師能夠充分、全面的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及常見軟件與系統(tǒng)的使用技巧，并且能夠使用 和安裝普通的多媒體軟件。

（2）強(qiáng)化對(duì)教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作的培訓(xùn)，保證所有的教師能夠掌握計(jì)算機(jī)輔助軟件設(shè)計(jì)和制作的技巧和能力，然后在專業(yè)人員的幫助與指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)與制作能夠符合教學(xué)需求和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

（3）強(qiáng)化對(duì)教師現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論與技術(shù)的培訓(xùn)，這樣能夠培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的科研教師團(tuán)隊(duì)，并且在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)和幫助下，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求以及迎合學(xué)生個(gè)性要求的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

（4）強(qiáng)化教師創(chuàng)新能力以及科研能力的培訓(xùn)，充分的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，創(chuàng)建新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，這對(duì)于教學(xué)理論的創(chuàng)新和變革具有重要的推動(dòng)作用。如果教師的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)素質(zhì)與能力相對(duì)較差，將會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展和實(shí)施。因此，必須采取有效的措施進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)氛圍，然后制定科學(xué)、有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠順利、高效的展開。

3）創(chuàng)新軟件開發(fā)，優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)輔助課件質(zhì)量。為了提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效率，必須重視計(jì)算機(jī)輔助軟件、課件的創(chuàng)新開發(fā)，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）重視計(jì)算機(jī)輔助軟件開發(fā)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，必須充分地認(rèn)識(shí)到軟件對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，課件設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)輔助軟件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，部分教師過分追求新技術(shù)，不重視課件內(nèi)容和多媒體課件成果的結(jié)合，導(dǎo)致課件不能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求。值得注意的是，課件只是輔助教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該充分的利用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)輔助課件制作技巧，合理的選題，特別是重視選擇適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式、傳統(tǒng)教學(xué)模式難以奏效、理解難度大、難以進(jìn)行口頭表達(dá)以及抽象內(nèi)容。課件應(yīng)該采用動(dòng)畫和圖形現(xiàn)結(jié)合的方式，并配合簡(jiǎn)單的文字解釋，采用這種模式能夠充分的利用動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來說，動(dòng)畫、圖形以及文字三者，動(dòng)畫的心理刺激效果最強(qiáng)，并且這種刺激能夠給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識(shí)，有效地提高教學(xué)效果。此外，教學(xué)還具有一定的互動(dòng)性，在制作計(jì)算機(jī)輔助軟件時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。

（2）創(chuàng)建軟件資源庫(kù)，豐富教學(xué)素材?，F(xiàn)階段，市場(chǎng)上的電子設(shè)計(jì)素材、圖書材料非常多，例如，教學(xué)視頻、圖片、談話、文字等，為了保證計(jì)算機(jī)輔助課件能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求，需要?jiǎng)?chuàng)建軟件資源庫(kù)，教師從軟件資源庫(kù)的教學(xué)資源中選擇合適的教學(xué)素材，并對(duì)相關(guān)教學(xué)素材進(jìn)行整理，還可以利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的寫字板、畫筆、掃描儀、畫面捕獲卡等創(chuàng)作教學(xué)素材，不斷地豐富教學(xué)素材，這對(duì)于提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平具有非常重要的作用。

（3）創(chuàng)建專門的計(jì)算機(jī)輔助軟件研發(fā)小組。由于計(jì)算機(jī)輔助軟件資源庫(kù)的建設(shè)步驟復(fù)雜，難度相對(duì)較大，這就要求創(chuàng)建專門的計(jì)算機(jī)輔助軟件研發(fā)小組，根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的個(gè)性化需求，創(chuàng)建科學(xué)、完善的計(jì)算機(jī)輔助軟件，充分的發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)越性，顯著的額提高教學(xué)水平和效果。

（4）處理好實(shí)用性和藝術(shù)性之間的關(guān)系。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助課件制作時(shí)，需要保證課件內(nèi)容和背景音樂、視頻、圖片以及文字的和諧統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用動(dòng)畫和圖片以及合理的利用文字，能夠營(yíng)造一種動(dòng)感、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中，為教學(xué)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助課件設(shè)計(jì)時(shí)，避免出現(xiàn)過分重視藝術(shù)性設(shè)計(jì)的問題，而是應(yīng)該重視實(shí)用性和藝術(shù)性之間的結(jié)合，既重視課件的“好玩”與“花哨”，同樣重視課件的“技術(shù)含量”，例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，制作顏色、大小以及強(qiáng)度等存在顯著差異，刺激突然出現(xiàn)與消失的課件，既能夠在視覺上產(chǎn)生刺激，又能夠激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，顯著的提高計(jì)算機(jī)輔助效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)教育領(lǐng)域改革進(jìn)程不斷加快，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并被廣泛的推廣和應(yīng)用在教育領(lǐng)域。但是，由于在教師和學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平有限，課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平相對(duì)有限。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，充分、清楚地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，創(chuàng)新軟件開發(fā)，優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)輔助課件質(zhì)量，顯著的提高計(jì)算機(jī)輔助效果。

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