小學(xué)班主任德育工作策略探析

余建梅

摘?要 小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。班主任的工作是一個(gè)長期的、系統(tǒng)性的工作。班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑。班主任必須要在德育中實(shí)施激勵(lì)策略，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主教育，進(jìn)而大大提高小學(xué)班主任德育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;德育;激勵(lì)策略;探索

中圖分類號(hào)：[G40-012.9] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0036-01

在新課程改革下，小學(xué)班主任需要改變自己的教育理念，將德育工作融入在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育不僅加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，抓好智育，更要重視德育，使教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

一、小學(xué)班主任德育教育中的意義

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對于學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)越來越看重，對小學(xué)班主任的德育教育工作也有了更高的要求。近年來，我國正在實(shí)施新課程教育改革，對于小學(xué)班主任的德育教育也有了新的要求，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自身的教育理念。

作為一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)班主任，不僅要全面掌握學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)情況，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此要在德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略，實(shí)際上就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)方式激發(fā)學(xué)生的努力意識(shí)，以此來完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。簡單來說，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高班主任德育教育效率。

二、小學(xué)班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)

班主任就成為學(xué)生心中的偶像，他們信任班主任、尊重班主任，班主任在他們心中有著十分重要的地位。兒童的心靈就像一泓清水，就像一輪明月純潔無瑕，班主任的行為和周圍環(huán)境的熏陶，直接影響著他們成長。這個(gè)年齡段的孩子模仿能力極強(qiáng)，班主任的言談舉止、形象儀表都無不影響著小學(xué)生。因此，班主任不僅僅要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。

許多教師在教育學(xué)生時(shí)，過多地從主觀角度看問題，按照自己的想法實(shí)施教育，把絕大部分的時(shí)間花在講話上，而不是認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲、關(guān)注學(xué)生的反映。所以，傾聽和關(guān)注才是教育的藝術(shù)和最好的手段。教育是一種雙向交流，德育更不能由教師唱獨(dú)角戲。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛，要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴。班主任要用自己的一片真誠的愛心去叩響他們的心靈之門，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如，在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，主要指學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，還要學(xué)習(xí)一些法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。即，學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。班主任講究教育藝術(shù)和技巧，就會(huì)取得好的教育效果。如果學(xué)生經(jīng)常受到班主任或家長的訓(xùn)斥，那么他們的心情一定不安，并會(huì)喪失改正錯(cuò)誤或?qū)W好功課的信心。

三、小學(xué)班主任德育教育反思

在小學(xué)班主任德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略，首先就要因人而異。處于小學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)性差異較大、獨(dú)立性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的想法都大不相同。因此對于一些善于表現(xiàn)自我和日常表現(xiàn)較好的學(xué)生，班主任可以為他們定制一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們成長和發(fā)展。對于一些不愛表現(xiàn)或表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任可以定制一個(gè)激勵(lì)性的目標(biāo)，使這些學(xué)生有努力的動(dòng)力。

對于一個(gè)好的小學(xué)班主任來說，不僅要以身作則為學(xué)生樹立正確的榜樣，更要通過一些特殊手段來幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生創(chuàng)建有良好德育氣氛的教學(xué)環(huán)境，就能很好地將激勵(lì)策略融入在班主任德育教育工作中。小學(xué)班主任不僅要采用德育實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，更要在實(shí)踐活動(dòng)中適當(dāng)加入一些激勵(lì)策略，才能使學(xué)生更加積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。

既然是在小學(xué)班主任德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略，那么自然不能忽略了班會(huì)的舉辦。班會(huì)是一個(gè)班級每周進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)的環(huán)節(jié)，若在班會(huì)中加入德育教育，或者適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┘?lì)策略，讓學(xué)生從主題班會(huì)中學(xué)到更多的德育知識(shí)。小學(xué)班主任在德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略還需要考慮學(xué)生的年齡特征。例如，在對低年級學(xué)生開展德育教育激勵(lì)策略時(shí)，可以直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，或者什么是學(xué)生應(yīng)該做的，尤其是一些具有教育意義的故事，如《孔融讓梨》《狐假虎威》等，這樣更能為學(xué)生帶來直觀的教育。

四、小學(xué)班主任工作的思考

在小學(xué)班主任德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略，班主任需要以學(xué)生的想法為中心，要尊重學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生十分敏感，教師只能足夠尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)跟隨教師參與教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，教師也要站在學(xué)生的角度想想，學(xué)生對于這個(gè)激勵(lì)是否能夠承受，學(xué)生接受激勵(lì)之后會(huì)不會(huì)提高自己的自信心等。

為了提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲是必須的。在學(xué)生注意力不集中或出現(xiàn)不規(guī)范德育行為時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)亟o予懲罰，但是不能過重，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生表現(xiàn)較為良好時(shí)，教師可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心較為脆弱，因此教師在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)一定要公開、公平、合理，不能讓學(xué)生受到任何不公平待遇。對于獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的同等學(xué)生，一定要公平對待，絕對不能采取特殊或者優(yōu)待處理的方式。否則會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不良心理，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。

五、結(jié)語

在小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)。既要因人而異，也要公平、公正地對待每一位學(xué)生，才能在激發(fā)學(xué)生努力意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到提升德育教育質(zhì)量。

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