中學(xué)德育工作與心理健康教育的融合研究

吳臨惠

摘? 要：在我國教育體制不斷完善的背景下，教育教學(xué)水平的提升使得學(xué)生知識技能的培養(yǎng)效果獲得了大幅度提升，但與之相匹配的德育教育和心理健康教育發(fā)展速度卻十分緩慢，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響?；诖耍撐膶⑻骄恐袑W(xué)德育工作和心理健康教育融合發(fā)展之路，為教育教學(xué)工作開展提供助力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 德育工作? 心理健康教育? 融合發(fā)展

中圖分類號：G441 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0186-02

德育教育是指對受教育者進(jìn)行思想、政治、道德等方面的影響，使其通過認(rèn)知、體驗(yàn)以及踐行的過程形成良好道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念。心理健康教育則是基于心理學(xué)的理論，采用科學(xué)的教育方法手段促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。從宏觀上來看，德育教育和心理健康教育之間可以起到良好的互補(bǔ)作用，推動(dòng)二者融合發(fā)展對于構(gòu)建中學(xué)生健全人格以及正確思想觀念意義重大。

1? 中學(xué)德育工作和心理健康教育相關(guān)概述

1.1 德育工作以及心理健康教育對學(xué)生全面發(fā)展的意義分析

德育工作和心理健康教育是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展過程中的兩項(xiàng)重要內(nèi)容，良好道德品質(zhì)、正確的思想觀念以及健全的人格都是學(xué)生成長發(fā)展中的不可缺少的東西。在社會發(fā)展新形勢下，社會的人才需求相較過去已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，不論是出于推動(dòng)社會發(fā)展的需求，還是構(gòu)建和諧社會的需求，都需要我國教育事業(yè)更多地關(guān)注學(xué)生的德育和心理健康教育。對于學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言，單純地?fù)碛泻贸煽儾焕谄淙姘l(fā)展，只有強(qiáng)化德育教育和心理健康教育才能成為綜合素質(zhì)優(yōu)異的全面型人才。

1.2 中學(xué)德育工作和心理健康教育的比較分析

在學(xué)生全面發(fā)展過程中，德育工作和心理健康教育所發(fā)揮出的作用存在一定的差異性。德育教育主要針對的是學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，使其能夠有效地分辨是非、榮辱。而心理健康教育主要針對的是學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)。綜合來看，心理健康教育可以強(qiáng)化學(xué)生對德育教育的認(rèn)知，反之，德育教育也可以引導(dǎo)學(xué)生改善自身的心理健康狀況。因此，廣大中學(xué)教師必須要明確一點(diǎn)，即德育教育和心理健康教育二者保持著緊密的聯(lián)系性，但同時(shí)又存在明顯的區(qū)別，二者是不可分割的整體，有將二者進(jìn)行深度融合，可以大幅度提升兩方面教育的成果，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相輔相成?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校對德育工作和心理健康教育的認(rèn)知都存在一定的片面性，將德育認(rèn)為是政治教育，同時(shí)對心理健康教育重視不足，推動(dòng)二者融合對其改進(jìn)完善也具有積極意義。

1.3 中學(xué)德育工作和心理健康教育融合發(fā)展的基礎(chǔ)

在中學(xué)教育中，德育工作和心理健康教育能夠?qū)崿F(xiàn)融合發(fā)展具備兩項(xiàng)先決條件：第一，德育工作和心理健康教育的目標(biāo)存在一定的重疊性。中學(xué)德育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)具有正確人生觀和道德素質(zhì)的學(xué)生，使其擁有愛國愛黨、自尊自愛、自立自強(qiáng)等品質(zhì)。心理健康教育的目標(biāo)則是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使其具備健康積極的心理品質(zhì)。由此可見，心理素質(zhì)、人格培養(yǎng)是德育工作和心理健康教育共同關(guān)注的領(lǐng)域。教育目標(biāo)上的相互涵蓋使得二者具備融合發(fā)展的條件。第二，中學(xué)德育工作和心理健康教育的側(cè)重層面不同。中學(xué)德育工作是從宏觀層面入手，對學(xué)生的行為準(zhǔn)則進(jìn)行約束、對其思想觀念發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo);心理健康教育則更偏重于學(xué)生個(gè)體的心理狀況以及心理潛能開發(fā)，這是從微觀層面滿足學(xué)生的心理需求。由此可見，將德育工作和心理健康教育進(jìn)行融合可以推動(dòng)宏觀層面和微觀層面的相互補(bǔ)充，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育，使其成為適應(yīng)自身發(fā)展以及社會發(fā)展的綜合型人才。

2? 推動(dòng)中學(xué)德育工作和心理健康教育融合的有效手段

在中學(xué)教育中，想要推動(dòng)德育工作和心理健康教育的深度融合，必須從整體教育效益的角度出發(fā)將二者的功能進(jìn)行整合。中學(xué)德育工作有助于社會主義核心價(jià)值觀的踐行，是和諧社會構(gòu)建的基礎(chǔ)。心理健康教育則是為了保障學(xué)生身心健康發(fā)展，將兩個(gè)方面進(jìn)行溝通融合的過程中，應(yīng)進(jìn)行廣泛的相互滲透。一方面在德育工作中滲透心理健康教育，另一方面則是在心理健康教育中落實(shí)德育工作。

2.1 以德育心，促進(jìn)心理健康教育在中學(xué)德育工作中的滲透

中學(xué)德育工作所包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及到了愛國教育、思想觀念養(yǎng)成、日常行為準(zhǔn)則規(guī)范踐行、人格培養(yǎng)等，因此其工作方式的局限性也相對較小，教育形式十分靈活。除了基本德育課堂教學(xué)外，很多校園活動(dòng)也具有德育教育的色彩，如班會、流動(dòng)紅旗評比、校園主題活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等。由此可見，德育工作具有多樣性、互動(dòng)性以及融合性的特點(diǎn)，這使得心理健康教育在德育工作中的滲透十分方便。而且相對于單純說教，以德育為載體和學(xué)生進(jìn)行心靈上的對話可以使教育活動(dòng)的感染性更強(qiáng)。例如，定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，重點(diǎn)關(guān)注存在心理問題的學(xué)生，形成詳細(xì)的檔案。之后向所有班主任出具調(diào)查報(bào)告，使其更好地掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備，采取一些預(yù)見性的教育策略，幫助這部分學(xué)生改善心理狀況。在此過程中，要充分了解學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，基于性別、年齡、學(xué)習(xí)等方面因素的總和分析，掌握個(gè)體發(fā)展規(guī)律，針對性地開展教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)對心理健康教育的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，建立心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢師坐鎮(zhèn)。同時(shí)，強(qiáng)化團(tuán)委組織建設(shè)，基于該校實(shí)際狀況，對德育教育課程進(jìn)行優(yōu)化重構(gòu)，融入更多心理健康教育的內(nèi)容，積極組織開展心理健康講座等活動(dòng)，構(gòu)建良好的校園環(huán)境，使學(xué)生們更好地接受德育教育和心理健康教育。

2.2 以心養(yǎng)德，將德育工作落實(shí)到心理健康教育中

中學(xué)心理健康教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使其保持良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。想要在心理健康教育中貫穿德育工作，需要廣大教師對學(xué)生的心理狀況具備一個(gè)全面清晰的把握，在實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的同時(shí)融合品德教育，提升學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知水平，自覺約束自身、規(guī)范言行舉止。在社會發(fā)展新形勢下，青少年的心理活動(dòng)變得更加頻繁，為了幫助其更好地適應(yīng)社會，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)應(yīng)結(jié)合德育中的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等內(nèi)容，使學(xué)生形成正確的思想觀念，以此為根基，保持健康的心理狀態(tài)。在方法選擇上，將德育工作的方法引入到心理健康教育中。因?yàn)閺母旧蟻碇v，學(xué)生很多心理問題的出現(xiàn)都是因生活實(shí)際和自身道德價(jià)值觀念產(chǎn)生沖突而引起，廣大教育工作者必須重視道德價(jià)值觀樹立的重要性。

2.3 促進(jìn)中學(xué)德育工作和心理健康教育的相互滲透，共同作用于學(xué)生內(nèi)心

中學(xué)德育工作和心理健康教育的綜合目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生思想道德水平和心理素質(zhì)的共同發(fā)展，二者的作用點(diǎn)都是學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展變化。以人為本的教育最終都要落實(shí)到內(nèi)心的提升，教育的內(nèi)化是通過學(xué)生自身的認(rèn)知、體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)德育工作和心理健康教育應(yīng)從道德認(rèn)知、行為、感受以及意志這4個(gè)方面入手，使學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)知和外部表現(xiàn)形成和諧統(tǒng)一。

3? 結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)教育中，德育教育和心理健康教育是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展過程中不可缺少的一部分，這兩者內(nèi)容的互補(bǔ)性以及目標(biāo)的一致性均為其融合發(fā)展提供了基礎(chǔ)，推動(dòng)二者的相互滲透有助于學(xué)生正確思想觀念的樹立，促進(jìn)其健康成長。

參考文獻(xiàn)

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