以勝任力為導(dǎo)向的公共衛(wèi)生碩士（MPH）培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

仝娜 陳然 高素琴 王建明 顧漢展

摘? 要：我國(guó)公共衛(wèi)生教育現(xiàn)狀存在諸多不足，如課程設(shè)置前沿性不足，全面性缺乏;教學(xué)方法為傳統(tǒng)的灌輸式、機(jī)械化、程式化;教學(xué)內(nèi)容缺乏前沿性，與實(shí)踐脫節(jié);師資結(jié)構(gòu)不合理，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才的教育明顯滯后于國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求。筆者所在公共衛(wèi)生學(xué)院通過(guò)結(jié)合當(dāng)前疾病預(yù)防工作特點(diǎn)，分析目前公共衛(wèi)生碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了改革教育教學(xué)理念，構(gòu)建以勝任力為導(dǎo)向的公共衛(wèi)生碩士培養(yǎng)模式，通過(guò)重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，人才培養(yǎng)成效顯著，社會(huì)聲譽(yù)日益凸顯，值得借鑒與推廣。

關(guān)鍵詞：勝任力? 公共衛(wèi)生碩士? 培養(yǎng)模式? 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（c）-0223-02

1? 創(chuàng)新與實(shí)踐

1.1 以改革教育思想觀念為先導(dǎo)，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)改革，將培養(yǎng)具有良好崗位勝任力的高素質(zhì)公共衛(wèi)生人才作為總體目標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等核心能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，在優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資建設(shè)、完善體系建設(shè)等方面發(fā)力，將知識(shí)積累、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、崗位勝任力提升作為目標(biāo)，重新梳理人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。

1.2 以提高崗位勝任力為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置

課程優(yōu)化上：（1）增加多門(mén)應(yīng)用型課程以及人文課程，如管理科學(xué)、行為科學(xué)、法學(xué)及人文類(lèi)課程;（2）通過(guò)用人單位調(diào)查、畢業(yè)生座談會(huì)等方式征求課程設(shè)置意見(jiàn)和建議;（3）分層次、分類(lèi)型教學(xué)，根據(jù)每屆學(xué)源不同，有針對(duì)性地調(diào)整課程;（4）增加公共衛(wèi)生實(shí)踐及公共衛(wèi)生講座等有針對(duì)性的實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。通過(guò)課程優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任和人文素養(yǎng)等方面的全方位培養(yǎng)。

1.3 以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

在公共衛(wèi)生碩士培養(yǎng)中倡導(dǎo)“三交叉，五結(jié)合”模式，即將理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和課題研究交叉貫通，將理論授課、課題研究、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)資源、專(zhuān)家講座相結(jié)合，以江蘇省公共衛(wèi)生實(shí)踐教育中心為依托開(kāi)設(shè)公共衛(wèi)生應(yīng)急技能培訓(xùn)，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力;以3個(gè)國(guó)家級(jí)/省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)實(shí)施科研創(chuàng)新訓(xùn)練（開(kāi)放課題、論文設(shè)計(jì)），培養(yǎng)創(chuàng)新能力;與張家港疾病預(yù)防控制中心、無(wú)錫市疾病預(yù)防控制中心等單位共同申成立了江蘇省研究生工作站，安排學(xué)員到相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能;針對(duì)重大公共衛(wèi)生事件如SARS、禽流感、艾滋病、甲流等，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家以及相關(guān)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專(zhuān)家進(jìn)行授課或?qū)ｎ}講座，每年安排的公共衛(wèi)生案例講座數(shù)量在20講以上，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野;通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)協(xié)作能力;通過(guò)“南京醫(yī)科大學(xué)公衛(wèi)論壇”“南京醫(yī)科大學(xué)MPH學(xué)員專(zhuān)區(qū)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課和師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué);將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)運(yùn)用到教學(xué)中，基礎(chǔ)模塊夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)、綜合模塊創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)、案例分析以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件模擬、創(chuàng)新模塊實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新和數(shù)據(jù)模擬;而“突發(fā)公共衛(wèi)生事件咨詢(xún)平臺(tái)”則通過(guò)師生共建、共管提升實(shí)踐能力。

1.4 以提高教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)力，培育優(yōu)質(zhì)師資

師資培養(yǎng)堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施“青年教師海外培訓(xùn)計(jì)劃”“博士工程”、人才引進(jìn)工程和教師發(fā)展激勵(lì)工程，建有教育部預(yù)防醫(yī)學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前團(tuán)隊(duì)擁有一批杰出人才，如國(guó)家教學(xué)名師、江蘇省教學(xué)名師、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、杰青、優(yōu)青等，同時(shí)聘請(qǐng)一批優(yōu)秀的校外學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，目前院外導(dǎo)師有53人，占比43.44%，建立學(xué)校導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研的全方位合作。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的MPH管理辦公室，建立MPH教學(xué)和管理網(wǎng)站，將MPH培養(yǎng)信息化和規(guī)范化，通過(guò)用人單位反饋表及時(shí)了解培養(yǎng)質(zhì)量，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2? 培養(yǎng)成效與輻射影響

2.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

自2002—2017年，該院已連續(xù)招收16屆MPH研究生共計(jì)1172人，平均每年78人。順利通過(guò)論文答辯并獲得MPH學(xué)位的共921人，招生人數(shù)一直保持在全國(guó)各招生單位前列。畢業(yè)生842人，發(fā)表論文1832篇，其中SCI論文123篇，涉及公共衛(wèi)生的各個(gè)方向。該院畢業(yè)生通過(guò)深造，成為各單位、各部門(mén)業(yè)務(wù)骨干，目前晉升至處級(jí)及以上領(lǐng)導(dǎo)干部占比27%。畢業(yè)生分布在醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、保健院、高校以及衛(wèi)生局、醫(yī)學(xué)會(huì)、研究所、企業(yè)等行業(yè)，培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的廣泛認(rèn)可，整體滿(mǎn)意度98%。

2.2 教學(xué)質(zhì)量工程成果豐碩

通過(guò)不斷探索創(chuàng)新，該院教學(xué)質(zhì)量碩果累累，目前有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、江蘇省教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（預(yù)防醫(yī)學(xué)）、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（預(yù)防醫(yī)學(xué)）、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū);國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)，各級(jí)各類(lèi)教學(xué)改革研究課題30余項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)改革和研究論文39篇。2017年，教育部公布了全國(guó)高校第四輪學(xué)科評(píng)估排名，南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)被評(píng)為“A+”學(xué)科。

2.3 社會(huì)聲譽(yù)日漸提升

多次組織全國(guó)和江蘇省教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，承辦主題為“健康中國(guó)為公共衛(wèi)生教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的全國(guó)公共衛(wèi)生學(xué)院院長(zhǎng)/系主任聯(lián)席會(huì)，承辦主題為“理論與實(shí)踐并重，預(yù)防與臨床融合”的首屆全國(guó)大學(xué)生公共衛(wèi)生綜合技能大賽，“全國(guó)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)交流研討會(huì)”“江蘇省首屆醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研討會(huì)”，與貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院聯(lián)合主辦的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)發(fā)展研討會(huì)，應(yīng)邀參加全國(guó)教改學(xué)術(shù)交流并做主題報(bào)告。

同時(shí)，借助公共衛(wèi)生碩士培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（QUT）、加拿大McGill大學(xué)、美國(guó)Tulane大學(xué)、美國(guó)印第安納大學(xué)以及香港中文大學(xué)等建立公共衛(wèi)生學(xué)士-碩士學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)模式[1]。依托MPH辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)資源，2017年首次招收國(guó)際MPH學(xué)生，來(lái)自加納、喀麥隆、巴基斯坦和尼泊爾等國(guó)家的10名國(guó)際生已順利入學(xué)。

3? 特色和創(chuàng)新點(diǎn)

（1）以崗位勝任力為導(dǎo)向的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)—實(shí)踐能力—職業(yè)素養(yǎng)”三位一體的培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求，契合十八屆三中全會(huì)教育領(lǐng)域綜合改革提出的“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]，“基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、批判思維、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任和人文素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”是新形勢(shì)下公共衛(wèi)生領(lǐng)域人才需求目標(biāo)的具體要求[3，4]。

（2）改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升了職業(yè)素養(yǎng)，以公共衛(wèi)生實(shí)踐為基礎(chǔ)、解決實(shí)際問(wèn)題為中心，增加學(xué)生參與公共衛(wèi)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐操作技能，提升崗位勝任能力[5，6];增加學(xué)生對(duì)前言知識(shí)的了解、判斷和思辨過(guò)程，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)與職業(yè)精神的培養(yǎng)[2]。

（3）內(nèi)修基本功，外練實(shí)踐力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和崗位勝任力，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)和交流，全面提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化[7，8];實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，充分利用公共衛(wèi)生學(xué)院優(yōu)質(zhì)教師資源和公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效提高公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[9]。

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