高職院校以美育人模式探索

余淼

摘? 要：隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺，國家對高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校只有注重美育教育和專業(yè)技能培養(yǎng)并重才能塑造出符合時(shí)代需求的高技能人才。該文分析了高職院校美育教育的現(xiàn)狀及存在問題，提出要通過樹立新時(shí)代的美育觀、建立大美育工作格局、加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍和課程建設(shè)以提高美育教育。

關(guān)鍵詞：高校? 美育? 傳統(tǒng)美德? 育人

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0243-02

1? 以美育人的時(shí)代內(nèi)涵

美育（Aesthetic Education），又稱審美情感教育或美感教育，是一個(gè)“關(guān)系到未來人類素質(zhì)的生存質(zhì)量的重大課題”[1]。王國維第一個(gè)把美育概念引入中國，他提出“美育即情育是也”[2]。美育是一種感性教育，是一種獨(dú)立的教育形態(tài)，在促進(jìn)大學(xué)生自我成長，健全人格，形成正確審美觀、民族精神和時(shí)代精神等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。蘇霍姆林斯基曾說，在教育的各種方法中，美育的教育可能占據(jù)著首位，甚至可以說，“沒有審美教育就沒有任何教育”[3]。隨著中國進(jìn)入新時(shí)代，對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求愈加強(qiáng)烈，加強(qiáng)美育教育就顯得格外重要。該文試圖通過探索建立美育引導(dǎo)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的長效機(jī)制，為美育在高職院校的普及和發(fā)展提供探索和參考。李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中首次提出“培養(yǎng)精益求精的工匠精神”[4]。充分表明了目前我們國家對高素質(zhì)技能型人才的需求。高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)絕不僅僅依靠單純的應(yīng)試教育，填鴨式知識的灌輸是無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神的一流人才的。“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“錢學(xué)森之問”，錢學(xué)森以自己的切身體會(huì)回答了自己的這一問題，他說，“我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新思維”，“處理好科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，就能夠創(chuàng)新，中國人就一定能超過外國人”。由此可見，創(chuàng)新思維和人才培養(yǎng)離不開美育。

2? 在高校開展中華傳統(tǒng)美德教育的重要意義

2.1 美育可以有效提高高職學(xué)生的專業(yè)技能

隨著人們對美的追求越來越強(qiáng)烈，對產(chǎn)品質(zhì)量和精細(xì)化程度越來越關(guān)注，對精神活動(dòng)的追求也越來越強(qiáng)烈。加強(qiáng)美育可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新思維，提升審美水平，進(jìn)而提升服務(wù)質(zhì)量，提高產(chǎn)品的水平。

2.2 美育可以有效提高高職學(xué)生的職業(yè)道德發(fā)展

美育可以提高學(xué)生的美德修養(yǎng)和審美情趣，進(jìn)而將愛崗敬業(yè)、追求卓越、誠實(shí)守信等職業(yè)操守內(nèi)化于心，踐化于行，通過長期的實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)出德藝雙馨的大國工匠。

2.3 美育可以提高大學(xué)生的民族精神

加強(qiáng)美育教育可以提高當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而弘揚(yáng)好時(shí)代精神和民族精神。

3? 高校中華傳統(tǒng)美德教育存在的問題

3.1 對美育的認(rèn)識存在誤區(qū)

由于對美育的理念沒有弄清，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)包括師生，在思想方面對美育缺乏正確的認(rèn)識，不知道美育有什么作用，存在一定的誤解和偏見，甚至有的將美育簡單地理解成了藝術(shù)教育。同時(shí)由于制度建設(shè)不完善、不合理，缺少培育學(xué)生形成健全審美人格的有效激勵(lì)政策，沒有形成體系的規(guī)劃。

3.2 高校對美育重視程度不夠

由于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)大多是以技術(shù)技能培養(yǎng)為重，特別是隨著高職擴(kuò)招百萬重大決策部署的實(shí)行，高職在校生數(shù)量激增，并且面臨著激烈的就業(yè)壓力，在這種情況下，高職院校首先要面臨對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這勢必會(huì)擠壓對美育的教育空間，也讓師生感受到，美育雖然有必要，但是沒有時(shí)間和精力投入其中。在經(jīng)費(fèi)投入方面，大多高校在美育教學(xué)基地方面投入不足。

3.3 美育師資隊(duì)伍不健全

目前高職院校美育教師大多都是非專業(yè)的，缺少專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，沒有掌握知識前沿性，課堂教學(xué)沒有活力。一方面是對美育教師缺少系統(tǒng)培訓(xùn)，美育教師專業(yè)修養(yǎng)參差不齊，缺少深厚的審美修養(yǎng)，美育意識薄弱，不能有效提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面專業(yè)課教師沒有接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，在專業(yè)教學(xué)中沒有很好地將美育思想融入進(jìn)去，沒能達(dá)到提高學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)效果。

3.4 美育課程建設(shè)滯后

一些高職院校只是開設(shè)了美育相關(guān)的選修課，以藝術(shù)教育為主，如電影欣賞、音樂欣賞等，缺少深度。美育課程設(shè)置不健全，存在因人設(shè)課的情況，老師擅長哪個(gè)方面就讓老師教授什么內(nèi)容，沒有將美育貫穿整個(gè)教育全過程。美育教育方面和校園文化建設(shè)、大學(xué)生思政工作結(jié)合不夠緊密。課程內(nèi)容陳舊，缺少實(shí)踐性和趣味性。教學(xué)手段單一，不夠生動(dòng)，

4? 高校弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德教育對策

4.1 牢固樹立新時(shí)代的美育觀

新時(shí)代的美育觀要在繼承馬克思主義美育觀的同時(shí)還要適應(yīng)新時(shí)代的要求，展現(xiàn)中國特色，要通過加強(qiáng)美育社會(huì)實(shí)踐，讓美育教育走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐感受美育的意義，引導(dǎo)學(xué)生將美育從心理層面上升到行為層面，進(jìn)而提升氣質(zhì)、胸懷、審美，讓學(xué)生樂于奉獻(xiàn)，用更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。要通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，分析當(dāng)前的大政方針和高職教育的發(fā)展形勢，加大在教學(xué)和實(shí)踐中落實(shí)美育教育的保障，通過加強(qiáng)對美育政策文件的解讀，開展美育理論水平培訓(xùn)，組織開展宣傳交流等活動(dòng)，為美育發(fā)展提供重要的動(dòng)力。要結(jié)合學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，整體推進(jìn)美育教育，讓美育與德智體美的發(fā)展互相促進(jìn)，形成合力。

4.2 建立大美育工作格局

要成立美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，搭建多部門聯(lián)動(dòng)的美育工作平臺，形成既有牽頭部門又有落實(shí)部門的格局，互相補(bǔ)充形成合力;要聯(lián)手教育主管部門出臺美育工作細(xì)則，提供政策保證，保證美育工作良好運(yùn)行;要廣泛組織社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)開展美育志愿活動(dòng)，組織社會(huì)上的美育工作者進(jìn)校園開展義務(wù)教育宣講等;要發(fā)揮家庭的培育作用，通過父母的言傳身教，讓學(xué)生在耳濡目染中時(shí)刻感受到美的價(jià)值，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的工作格局。

4.3 加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)

《意見》中對加強(qiáng)學(xué)校美育提出：“普通高校要根據(jù)美育課程開設(shè)需要，加快公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)[5]。要完善美育教師隊(duì)伍的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，提高教師加強(qiáng)美育教育的主觀能動(dòng)性，通過建立規(guī)范的美育教學(xué)質(zhì)量管理體系，為美育教師創(chuàng)造晉升的機(jī)會(huì)，為其個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。通過更新知識儲備豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂授課效果，提高美育教學(xué)質(zhì)量。

4.4 加強(qiáng)美育課程建設(shè)

課堂教育是美育教育的主要渠道，要擺在突出位置。要用創(chuàng)新性思維深化美育課程改革，優(yōu)化美育課程體制機(jī)制，增強(qiáng)美育課堂教學(xué)活力。同時(shí)還要加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)對美育課程的支撐作用，做到美育教育與專業(yè)教育相得益彰。要豐富課程設(shè)置，按照由淺入深的原則，讓學(xué)生可以結(jié)合自身需要選擇不同的課程。還要設(shè)置實(shí)踐類課程，讓學(xué)生從理論課堂走到實(shí)踐課堂，全面提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 謝文婷，童沁，段然.工匠精神對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義[J].藝術(shù)科技，2017（1）：50.

[5] 佚名.國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見[J].中國德育，2015（23）：6-11.