小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及優(yōu)化路徑研究

賈小燕

摘? 要：我們大家都知道在語文這門學(xué)科中，試卷上作文這一項是分值比較大的，而且是老師認為比較容易得分的，而且只要學(xué)生愿意寫，老師就一定會給分，但是學(xué)生卻不這么認為，尤其是小學(xué)生對于剛?cè)雽W(xué)的他們，一開始剛接觸寫作的時候，是陌生的，他們不敢寫、不會寫，這個時候，很多孩子對于寫作就直接逃避了，這就是小學(xué)語文寫作教學(xué)中比較困難的原因之一了，當(dāng)然還有其他方面的原因。該文講了小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及優(yōu)化路徑研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作? 問題? 優(yōu)化路徑

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0180-02

隨著素質(zhì)教育的開展，寫作在語文教學(xué)中越來越受重視了，就比如在高考改革中，語文考試中閱讀和寫作的占比越來越大，國家企圖用一些方式來增加學(xué)生、學(xué)校、家長等對語文學(xué)科的重視，這其中就有寫作。所以，筆者認為寫作應(yīng)該從娃娃抓起，就比如小學(xué)寫作，老師要改變自己的教學(xué)方式，教給學(xué)生更多的寫作技巧、增加學(xué)生的閱讀量，并告知家長寫作的重要性，讓學(xué)生和家長一塊重視學(xué)生的寫作能力。

1? 小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

1.1 教師方面

首先，老師是給學(xué)生傳授道理、解決疑惑的，但是，當(dāng)今許多老師都沒有真正地做到這一點。舉個例子，比如說，有一個學(xué)生有一道關(guān)于寫作的題不會寫，有的老師就會根據(jù)應(yīng)試技巧，去給學(xué)生講這道題，而不是從這道題出發(fā)，以一道題講一類題，讓學(xué)生真正地懂這道題是怎么做的、為什么這么寫，以后要是再遇到這種類型的寫作題了，還能按照老師今天給講的這種方法進行分析。還有就是，有的老師上課絲毫不會去了解學(xué)生在一堂課上接受知識的多少，是否能把老師講的內(nèi)容全部理解，他只管講，一直講，這也就是我們經(jīng)常說的“填鴨式”教學(xué)。不管是以上哪種教學(xué)方法，都不能達到老師的教學(xué)目的，反而還會消磨學(xué)生對于語文寫作的興趣，增加學(xué)生對于語文寫作的恐懼程度。

1.2 學(xué)生方面

該文針對的主要對象是小學(xué)生，他們有一個共同的特點就是愛動、好奇心強、喜歡什么事物或者東西就能一直做，不喜歡什么東西或事物他們就不想去做。擁有這種特點的他們，對于語文寫作這個新鮮事物，第一反應(yīng)是好奇，但是聽了老師或者別人對于寫作的描述，他們會產(chǎn)生恐懼感;再加上如果老師教學(xué)方式不合適，就會直接導(dǎo)致學(xué)生對于語文寫作望而卻步;而且語文寫作有的就很抽象，讓很多學(xué)生理解不了，這也就直接難倒一部分學(xué)生。就是學(xué)生這種害怕、恐懼、不自信、遇到困難就退縮的心理，導(dǎo)致了他們在寫作這道題上更加困難，所以如果要提高學(xué)生的寫作能力，就必須先改正學(xué)生的這些心理障礙。

1.3 家庭方面

俗話說“家長是孩子的第一任老師”，孩子的教育不僅跟學(xué)校有關(guān)，還跟家長有著緊密的聯(lián)系。就拿語文寫作來說，當(dāng)孩子在學(xué)校對于老師講的語文寫作一知半解的時候，家長會因為工作原因或者是一些其他的原因，沒有時間去輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，甚至有些家長有可能工作完回到家的時候，孩子已經(jīng)睡覺了，第二天早上，孩子起床的時候，家長已經(jīng)離開家去上班了，種種原因，家長可能沒有辦法去直接地輔導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有可能是家長知道學(xué)生不會做寫作這道題，但是家長認為孩子可以照著作文書看看、背背、抄抄，久而久之，學(xué)生就會寫了。但是這種想法很美好，現(xiàn)實并沒有那么盡如人意。當(dāng)然正是因為家長的這種觀念，導(dǎo)致學(xué)生對于語文寫作也不重視，甚至他們會依賴于抄別人的作文，一旦寫作文沒有別人的作文來抄，他們就不會寫。所以，家長要改變自己的這種觀念，認真地告訴自己的孩子，要重視語文寫作，這樣，思想上重視起來了，想要去學(xué)習(xí)語文寫作就會容易一點。

2? 小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化路徑

2.1 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們樂于表達

上文中提到，學(xué)生可能是因為老師鼓噪的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生喪失了對語文寫作的興趣，俗話說得好：興趣是人們最好的老師，有了興趣，學(xué)什么都事半功倍，可見培養(yǎng)學(xué)生對于語文寫作的興趣是非常重要的，當(dāng)然也不能只是簡單地說一說要培養(yǎng)學(xué)生對于語文寫作的興趣，我們可以列舉一些措施，比如老師改變自己以往的教學(xué)方式，選用一種幽默、歡快的教學(xué)方式教學(xué)生語文寫作，或者老師可以給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生自己編故事進行角色扮演等各種方式。

2.2 傳授學(xué)生寫作技巧

這里我們說的是寫作技巧，并不是應(yīng)試技巧，這兩者有著概念上的區(qū)別，如果老師給學(xué)生傳授應(yīng)試技巧，只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試。但是寫作技巧就不一樣了，它是為了教會學(xué)生怎么給自己的作文布局，怎么去描述一件事、一個東西等。寫作技巧不僅可以教會學(xué)生怎么寫作文，還教會學(xué)生怎么寫好作文，而且還讓學(xué)生去感受語文的魅力，從而增加學(xué)生對語文的興趣。

2.3 增加閱讀量，完善隨筆寫作

語文是一門語言性學(xué)科，這種語言類學(xué)科有一個共同點就是需要積累，這就是說，這類學(xué)科跟其他的學(xué)科不一樣，不是我們靠考前一時突擊就可以考出好成績了，對于語文寫作更是這樣，有的人寫出的好的文章，里面有許多成語的引用、名言警句的引用等，這些都是要靠學(xué)生平時多讀書、多背成語、多理解成語積累來的，還有就是有的人喜歡用筆來記錄生活，他們會用筆記錄自己生活中遇到的，自己經(jīng)歷的，發(fā)現(xiàn)的有意思、有意義的事件，然后在之后的寫作中，這些素材他們隨手拈來放在自己的作文中，既符合文章主旨，又會讓自己的文章更貼近生活、更真實。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

有的學(xué)生會感覺自己在寫作文的時候沒有素材可寫，這也是大部分學(xué)生寫不出作文的原因之一，這當(dāng)然不會是因為沒有素材可寫，而是學(xué)生沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們把生活中發(fā)生的一些事情忘記了，才導(dǎo)致他們在寫作文的時候，不知道寫啥，針對這個問題，老師可以讓學(xué)生多多地去注意生活中發(fā)生的一點點小事，有意思的、有意義的，等等，讓他們針對一件小事，不要只看表面，還要去深層地挖掘、去思考這件事的意義是什么，從這件小事中，你發(fā)現(xiàn)了什么、你感悟到了什么，等等，這樣在寫作文的時候就不會沒什么素材可寫了。

2.5 營造氛圍

有的研究證明，讓人們處于一個輕松、舒適的環(huán)境中，會激發(fā)人們的創(chuàng)作靈感，提高工作、學(xué)習(xí)效率。所以老師在講語文寫作的時候不要那么嚴肅，可以幽默、歡快一點，給學(xué)生營造一個輕松、歡快的課堂氛圍，讓老師與學(xué)生做朋友。這樣不僅可以讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和睦，還能提高學(xué)生的聽課效率。

2.6 在日常生活中加強學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)

作文是由一個一個的句子組成的，所以想學(xué)會寫作文，就要先學(xué)會寫句子，為了讓句子更“高級”，就需要用到一些高級的詞語，所以，老師可以在平時教學(xué)中多鍛煉學(xué)生的遣詞造句的能力，讓學(xué)生多讀一讀課文中寫得好的詞語、句子，讓學(xué)生積累起來，這樣學(xué)生就可以在寫作文中用到，為自己的作文加分。

3? 結(jié)語

通過上文的論述，我們都應(yīng)該知道語文寫作對于每個學(xué)生都很重要，而且語文寫作可以鍛煉學(xué)生的很多能力，語文寫作好了，以后的英語作文才能有條理。雖然，我國在小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在一些問題，比如家長對于學(xué)生在語文寫作這方面的不重視等，但是我們不怕，有問題我們?nèi)ジ恼?，上文中也列舉了一些在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的優(yōu)化路徑，總之，通過學(xué)生、老師、家長的努力，小學(xué)的語文寫作教學(xué)一定會往更好的方向發(fā)展。

參考文獻

[1] 方展畫，龐紅衛(wèi).小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索[J].教育探索，2009（4）：28-31.

[2] 牛紅蓮.小學(xué)語文寫作教學(xué)中教材資源的開發(fā)和利用[J].教育理論與實踐，2017（32）：57-58.