淺談當前初中英語教學的問題與對策

李姍

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，當前的初中英語教學當中已經(jīng)取得了一定的進步，但是，從當前的初中英語教學實踐的具體情況來看，其中還存在著不少的問題，這些問題都制約著學生的發(fā)展與進步。為此，教師在教學的過程中就需要認真地思考怎樣才能夠走出困境，解決這些教學過程中所遇到的問題。本文針對當前初中英語教學的問題與對策展開討論。

【關(guān)鍵詞】 課程改革 ?初中英語教學 ?問題與對策

一、初中英語教學中存在的問題

（一）對新課程標準的認識不夠深入

當前，新課程標準的推行如火如荼。但是，很多教師在教學的過程中對于其的認識還不夠深入， 很多初中英語教師對于新課程標準的理解程度還是比較淺的，對于很多新的教學理念的接受度也不夠高，因此，很多教師沒有真正地把其精華貫徹到具體的教育教學當中。尤其是很多年齡比較大的教師，他們的觀念比較保守，在學習新課程改革相關(guān)理念的過程中，不能一下子完全地接受其教育理念，因此要讓這些教師深入地學習新理念，還需要一定的時間和過程。同時，還有很多教師在對于新課程標準相關(guān)理念的理解還存在著一定的偏差。這就使得教學效果得不到保證，初中英語教學也不能夠順利地開展。

（二）教師對于教材的依賴度比較高

當前，很多初中英語教師在教學過程中依然非常依賴英語教材，卻忽視了對其他教學資源的有效利用，照本宣科，缺乏有效的整合。很多學生卻無法準確地把握重點難點，整個英語課堂也缺乏一定的趣味性。

（三）角色定位不夠清晰

當前初中英語教師角色定位不夠準確，很多初中英語教師在教學的過程中雖然把教學目標設(shè)定為以學生為中心，但是很多教師在具體教學的過程中卻依然堅持以教師為主的方式來進行教學。教師在課堂教學的過程中占據(jù)著絕對的權(quán)威，教師成為了課堂教學的主體。學生在學習的過程中只能被動地接受知識，學習方式也比較單一、枯燥。這主要是因為很多教師沒有分清楚教學中的主體和主導，總是習慣在教學的過程中管得太多，講得太多，卻沒有讓學生發(fā)揮出他們的主觀能動性。

二、初中英語教學對策

（一）深化對新課改的學習與理解

初中英語教師在教學的過程中，需要深化對新課程改革的學習和理解。在踐行改革的相關(guān)的過程中，教師都會遇到一定的困難。因此，學校需要組織教師集中學習其精華和理念。要組織教師通過具有針對性的培訓來深入地學習新課程標準的內(nèi)涵，加強對新課程改革的理解，這對于提高英語教學效率有著非常重要的作用。同時，教師自身也需要嚴格要求自己，不斷地去學習，并能夠把相應的理念創(chuàng)造性地應用到具體的教學當中，提高自己的行動力和執(zhí)行力。同時，初中英語教學需要提高自己的綜合素質(zhì)，在教學的過程中，要能夠進行有效的創(chuàng)新，給學生增加一些相關(guān)的課外知識拓展。同時，還需要重視英語教學與其他學科的關(guān)聯(lián)性。教師還需要努力地調(diào)動學生的積極性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（二）創(chuàng)新教學方法，合理應用教材

初中英語教師在教學的過程中，要重視教學方法的創(chuàng)新，要合理地應用教材。初中英語教師在教學的過程中一定要考慮到學生的興趣愛好，要通過多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓學生能夠更好地參與到英語學科學習當中，增加對知識的感知和理解。首先，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，讓學生在具體的學習情境當中去增加對英語知識的理解。通過這種方法，能夠有效地提高教學效率。同時，教師還可以融合多種教學方法，把一些枯燥的英語知識通過生動形象的方式展現(xiàn)給學生，讓學生能夠通過多個感官參與學習，提高英語學習的效率。比如，教師可以把一些圖片和音頻借助多媒體的形式展現(xiàn)給學生，讓學生感受到英語學習的樂趣，有效地激發(fā)學生的學習積極性。除此之外，教師在教學過程中還需要重視對學生作業(yè)的設(shè)置。通過有效的作業(yè)設(shè)計，讓學生能夠通過作業(yè)鞏固學過的知識，得到一定的提升。最后，教師還可以發(fā)揮小組合作的方式，讓學生在交流和討論的過程中，提高他們的自主探究能力和團隊合作能力。在應用教材的時候，教師要根據(jù)當前學生的學習水平和學習狀態(tài)，創(chuàng)造性地使用教材，掌握好教學當中的側(cè)重點，對于一些不適合學生學習的內(nèi)容要適當?shù)剡M行刪減。同時，教師要對教材進行認真的分析和挖掘，進行適當?shù)慕虒W延伸，給學生補充一些課本上沒有的背景知識，讓學生加深對于知識的理解程度。

（三）突出學生的主體地位

初中英語教師在教學的過程中，一定要突出學生的主體地位，要給學生留出一些可以進行自主學習的空間。在課堂教學的過程中，教師可以給學生安排一些發(fā)散性思維的問題，讓學生通過對問題的思考從多個方面來分析問題，解決問題，表達出自己真實的想法。這也是學生主體地位的一個重要體現(xiàn)。教師可以組織多樣的教學活動，通過參與英語教學活動來讓學生發(fā)揮出自己的作用，體現(xiàn)出學生的主體地位。

結(jié)語：總而言之，在當前的新形勢下，初中英語教學不可避免地會出現(xiàn)不少的問題中。很多教師對于英語教材依賴性過高，完全集中于教材。還有很多教師對于教學過程中的角色定位不夠清晰明確，沒有堅持以學生為主體的教學理念。為了解決這些問題，教師在教學的過程中就需要深化對新課改的學習理解，創(chuàng)新教學方法，合理地使用教材。最后，教師還需要突出學生的主體地位，讓學生在學習的過程中能夠發(fā)揮出自己的作用。只有這樣，初中英語教學的效率才能夠得到逐步的提升。

參考文獻

[1] 李莉萍.淺析新課改背景下初中英語教學的問題與對策[J].新課程（中）， 2015（4）：123.