以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學研究

趙仁輝

摘 ?要：隨著改革開放的展開，我國的教育不斷的在進行變革。其中，國家對高職教育也越來越重視，對高職教育的要求也越來越高。高職教育中的體育教學不僅是為了提高學生們的身體素質，還要滿足學生們就業(yè)后的職業(yè)需求。讓學生通過高職體育的教學，健全自己的身體素質，以便以后的就業(yè)中能更有優(yōu)勢。本文通過對高職體育教學的現狀進行分析，詳細探討了高職體育教學的具體實施。

關鍵詞：職業(yè)需求 ?高職體育 ?教學研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0134-02

隨著時代和社會的發(fā)展，人們的生活越來越豐富多彩，生活條件也越來越優(yōu)越。人們越來越意識到教育的重要性，所以國家對教育發(fā)展提出了新要求，特別是高職教育。本文著重分析了高職教育中的體育教學。理清如何通過體育教學來提高學生們的素養(yǎng)，實現高職學生的全面發(fā)展十分重要。高職教育者應該了解體育教學在高職教育中的重要性，以職業(yè)需求為導向大力發(fā)展高職體育教學。

1 ?高職教育中體育教學的現狀

自古以來，“文武”都是兩家。但是隨著時代的變更，未來社會的發(fā)展需要全方面的人才，要求人應該“文武”同時發(fā)展，不僅要具備良好的知識水平，還要有健全的身體素質。在國家大力支持高職教育的背景下，要求高職教育在為社會提供優(yōu)秀專業(yè)技能型人才時，還要注重人才的身體素質培養(yǎng)。但是在目前的高職教育體育教學中，依然存在很多的問題。

1.1 未將體育教學作為主要教學目標

受到傳統(tǒng)教育的影響，很多老師都將發(fā)展學生的知識及技能學習作為主要教學目標，忽視體育教學的重要性。不僅在平時教學中開設的課程十分少，而且有時候還會占用體育課的時間來做其他的事。由于學校以及老師的不重視，學生也以成績?yōu)橹饕繕耍雎粤梭w育教學的價值，逃避體育課。所以在每年必要的體育測試中，拿到分數也很低，老師也會通融。

1.2 教師體系不完善

由于體育教學未能受到學校及相關部門的重視，很多學校的體育教師體系十分不完善。因為不重視體育，所以有的學校的體育老師很少，教學也很少。而且選拔教師的標準也不夠高，很多老師的體育專業(yè)技能不熟練，甚至有的體育老師還是由其他科目老師擔當的。

1.3 體育教學內容不豐富

因為對體育教學的不重視或者是誤解，很多學校認為體育教訓就是跑跑步然后讓學生自由學習達到訓練的目的就行了，在教學科目的豐富度根本不關注。新課改要求學生們能夠全面發(fā)展，學生應該有自己的興趣。上體育課也是一樣的，有的同學喜歡打籃球，有的同學喜歡踢足球，但是很多高職教育的體育課都沒有這些內容，忽略了學生的興趣培養(yǎng)及體育教學多樣化的重要性。

2 ?以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學的分析及實施

2.1 以職業(yè)需求為導向目標的確立

要使高職教育中的學生們的教育能夠科學有效地發(fā)展，必須確立好教學的目標，使學生全面發(fā)展。在國家對高中教育課程改革的要求下，高職院校必須以職業(yè)需求為導向完善教學體系，其中應該著重完善高職教育的中體育教學。近些年來，我國高職院校給國家社會提供了很多專業(yè)技術型人才。為了滿足社會發(fā)展的需求，要求人才必須全面發(fā)展。因此學校應該加大體育教學的改革力度。由于職業(yè)教育體系與普通大學的培養(yǎng)方向不同，課程也相對不同。所以在針對性的體育教學中，職業(yè)教育應該針對性的以職業(yè)需求為導向進行體育教學的改革。把職業(yè)專業(yè)知識技能與體育教學相結合。針對不同的職業(yè)選擇不同的體育教學方式，促進學生全面發(fā)展。

2.2 以職業(yè)需求為導向的體育教學方式的改革

傳統(tǒng)的職業(yè)教育體育教學中，大部分學校都是以班級為單位進行體育教學的，沒有關注到不同學生的差異，沒有了解到學生們的興趣所在，這樣開展的體育教學，不一定能受用于所有的學生，還會讓學生排斥體育課。所以體育教學的改革可以針對學生的興趣來讓他們自己選擇體育活動。高等職業(yè)學院在設計體育課程的過程中，應該科學調整的對體育教學科目進行調整，充分激發(fā)學生對體育活動的興趣，而不是僅對某一項進行關注。另外，教師還可以采取一些俱樂部的方式進行教學，讓學生在這種方式下感到放松，同時更愿意去參加體育活動。還可以將職業(yè)教育課程與體育教學相結合，充分調動學生的積極性，隨時隨地地參與鍛煉，對發(fā)展學生的身體素質有重要作用。比如，教師可以在學校開設很多的體育類社團，將社團內容與體育課結合，讓學生積極參與，并全面發(fā)展，在以后的職業(yè)工作中展現身體素質的重要性。

2.3 以職業(yè)需求為導向的體育教學內容的改革

除了教學方式的改變以外，還可以根據學生不同的職業(yè)特點進行體育教學內容的更改。各個工作的不同，導致不同崗位需求的身體素質方面也是不同的。教師應該根據每項工作的不同去制定教學內容，幫助學生鍛煉好身體，實現以職業(yè)需求為導向的教學內容的變革，學生的素質教育的變革。

例如，電焊專業(yè)的學生。這個專業(yè)的學生在職業(yè)工作中常常需要彎腰，這份工作會產生強光，對眼部不好，也會造成背部肌肉酸疼、背肌受損。所以，高職院?？梢葬槍@一職業(yè)的這一工作特點做一些針對性的體育內容的修改。給這一專業(yè)的學生的體育教學中增加背部肌肉的鍛煉及眼部鍛煉。比如騎行就可以鍛煉背肌，教師可以增加騎行課，不僅能夠吸引學生的興趣，還能鍛煉身體，為日后的彎腰工作打下基礎。高職院校針對職業(yè)特點對體育教學的教學內容進行有效的改革，可以增強學生的身體素質，達到全面發(fā)展，為日后學生參與工作打下堅實的基礎。

2.4 體育教學的評價方式的改變

傳統(tǒng)的高職體育教學中，教師對學生體育素質的評價標準十分簡單，基本上只針對于一些普通技能做打分，比如跑步、跳遠等。這種方式并不適用于所有的體育教學內容評價，而且這樣的評價方式并不能完整對學生的身體素質進行評價。所以，高職院校應該對體育教學中的評價方式進行改變，讓其變得多樣化、全面性。針對不同專業(yè)的學生采取了不同的教學方法，那么就要針對這些不同的教學方法來進行評價。一般來說，評價還應該考慮學生的其他方面，比如學生自身的身體素質，學生的體育活動興趣等。只有從多方面去進行針對性的評價，才能讓學生更直觀地感受自己的身體素質的不足之處。為了使體育教學的地位更加穩(wěn)固，效率得到提高，還可以建立學生的健康檔案，對檔案上的變化做對比，不僅可以看到學生的身體素質是否提高，還可以針對其中的不足改進目前的教學。

3 ?結語

綜上所述，高職教育中的體育教學改革十分有必要，學校應該針對學生的職業(yè)特點及學生興趣的不同改變教學方式，還要不斷地健全體育教學的評價體系，幫助學生完成教學知識與體育素質相結合，對以后參加工作具有重要意義。

參考文獻

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