探究以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)

黃磊

【摘要】高職學(xué)院的辦學(xué)目的是培養(yǎng)一批擁有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，因此高職學(xué)院的所有課程安排都要以培養(yǎng)就業(yè)能力為目的，體育課程也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為前提，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)體能。本文首先進(jìn)行了高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，然后分析了其教學(xué)特點和課程目標(biāo)的定位，最后闡述了構(gòu)建模塊教學(xué)體系的方法及注意事項。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求 高職院校 體育課程 模塊教學(xué)

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0220-01

前言

高職院校主要用于培養(yǎng)具有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，近年來在政府及教育部門的大力支持下高職院校得到了快速的發(fā)展，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式也逐漸成為了高職教育的辦學(xué)特色。高職院校在體育課程教學(xué)上主要是傳授學(xué)生專業(yè)的理論知識和正確的體育鍛煉方法，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)能力。

1.高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就業(yè)率猶如高職院校的生命血液，沒有就業(yè)率的保障高職院校將很難得到發(fā)展。因此，現(xiàn)在很多高等職業(yè)院校為了提升學(xué)校的就業(yè)率，采取了加大專業(yè)課程授課力度的教學(xué)模式，如此便導(dǎo)致了體育課程教學(xué)受到了忽視。高職院校不僅缺乏對體育課的課程設(shè)置，甚至連最基本的體育設(shè)施都不具備，條件稍微好一些的院校則直接生搬硬套了普通本科的體育教學(xué)模式，沒有根據(jù)其學(xué)校本身的特點制定一份合適的體育教學(xué)模式。這種忽視高職院校與普通本科具有差異性的態(tài)度會嚴(yán)重影響其學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。同時，很多高職院校由于缺乏體育設(shè)施，大多都采用傳授理論知識的方式來開展體育教學(xué)，缺乏實踐操作的指導(dǎo)，使之沒有實用性。

2.高職院校體育教學(xué)的特點分析

高職院校的教學(xué)特點主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高其學(xué)生的就業(yè)能力，因此，體育教學(xué)也應(yīng)圍繞這一教學(xué)宗旨開展教學(xué)模式。高職院校應(yīng)該通過適合其辦學(xué)特色的體育教學(xué)來提高學(xué)生的職業(yè)道德意識和生活素質(zhì)，只有提高了學(xué)生的職業(yè)道德才能讓他們更快更好的去適應(yīng)復(fù)雜多變的職場。眾所周知，不論是哪一個行業(yè)，擁有一個良好的體魄都是工作上最大的資本，正如一句話所說，健康才是生命的本錢。然而，每一個行業(yè)對體能的要求都會有所不同，因此，高職院校要分析每一個行業(yè)和職位的特點，然后根據(jù)其特點制定出一套合適的體育教育方案，針對不同專業(yè)的學(xué)生給與不同的鍛煉方法，如此有針對性的教學(xué)才能真正的提高高職生的身體素質(zhì)。合理安排專業(yè)課程與體育課程，使兩者能夠有機(jī)結(jié)合相輔相成，形成一種運動技能和職業(yè)技能共同發(fā)展的教育模式。

3.高職院校體育課程的目標(biāo)定位

高職院校在進(jìn)行體育課程目標(biāo)定位前，必須要充分的了解本校學(xué)生的基本情況，對其教學(xué)目標(biāo)有一個總體概念，然后結(jié)合學(xué)生的基本情況和學(xué)校體育教學(xué)特點來定位體育課程的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的體育教學(xué)特點必須要以培養(yǎng)適應(yīng)入職崗位型人才為前提，結(jié)合不同崗位、不同職業(yè)的特點來進(jìn)行不同要求的素質(zhì)教學(xué)育，使學(xué)生擁有一種經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的毅力，提高其身體免疫力同時也能防止因工作強(qiáng)度大而帶來的職業(yè)性疾病，使得學(xué)生從事事業(yè)的能力增強(qiáng)。高職院校應(yīng)該貫徹“強(qiáng)身健體，健康為大”的教學(xué)方針和策略，在教學(xué)過程中將專業(yè)課程教育與體育教育相結(jié)合，以保證體育技能與職業(yè)技能能夠相互協(xié)調(diào)共同發(fā)展。

高職院校要想其體育課程有一個良好的目標(biāo)定位，就必須要有提高就業(yè)率為前提、以提高學(xué)生的就業(yè)能力為主體的教育政策。因此，高職院校結(jié)合社會各行各業(yè)對體能要求的不同來進(jìn)行體育教學(xué)的模式將是其培養(yǎng)優(yōu)秀專職技能的有效方式，這種方式會使高職院校的學(xué)生在步入職業(yè)殿堂之前就擁有了一個獨有的職業(yè)能力，增加了其就業(yè)競爭的籌碼。

4.高職院校體育課程模塊教學(xué)體系的構(gòu)建

模塊教學(xué)的定義是指根據(jù)特定專業(yè)的基本職業(yè)技能要求，發(fā)掘出一款能夠同時適合組織教學(xué)與教學(xué)管理的課程教學(xué)模式，然后在專業(yè)的教學(xué)綱領(lǐng)的指引下，按照教學(xué)模塊之間特有的聯(lián)系形成模塊教學(xué)課程，學(xué)生在這種教學(xué)模式中能夠得到專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。以上模塊教學(xué)的原理便是高職院校體育課程模塊教學(xué)的依據(jù)，運動基本理論知識模塊、健康素質(zhì)教育模塊、職業(yè)能力培養(yǎng)模塊便是其體育課程模塊教學(xué)體系的組成成分。

運動基本理論模塊主要由體育運動的各種理論知識組成，其中含有保持身體健康的基本運動方法、運動安全知識小竅門、預(yù)防職業(yè)病小常識等等。健康素質(zhì)教育模塊主要是指在老師的帶領(lǐng)下，教予學(xué)生實際運動技能，包括對學(xué)生的體能訓(xùn)練、運動速度訓(xùn)練、身體的柔韌性的訓(xùn)練等。職業(yè)能力培養(yǎng)模塊可以由兩個和多個模塊來組成，不同的職業(yè)能力培養(yǎng)模塊可以單獨成為一個特定的教學(xué)單元，然后再將各個教學(xué)單元綜合起來形成一個獨立的模塊體系。

5.模塊教學(xué)應(yīng)該注意的事項

高等職業(yè)學(xué)院在推行以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)方案的時候需要注意一些問題，學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生在未來職業(yè)道路上所需要的體能、生理和心理素質(zhì)以及職業(yè)技能，同時學(xué)校不可忽視學(xué)生在這些方面上的培養(yǎng)。學(xué)校不可因為過于重視高職學(xué)校職業(yè)知識的培養(yǎng)而忽視體育教學(xué)實踐，學(xué)校要嚴(yán)格控制好兩者之間所占有的比例，以保證兩者能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校所制定的體育課程目標(biāo)要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為前提、以學(xué)生的個人興趣愛好為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生積極參與運動，培養(yǎng)他們經(jīng)常運動的習(xí)慣，提高運動能力。

高職教育工作者在進(jìn)行課程模塊劃分的時候需要按照教學(xué)綱領(lǐng)的指示，把職業(yè)技能知識、體育運動理論和技能等知識具體化，確定其排列順序，然后再創(chuàng)造出合適的教學(xué)方針，同時學(xué)校也要具備有一定的教學(xué)硬件設(shè)施與設(shè)備，制定出一套完善的考核體系，以讓學(xué)生能夠認(rèn)真的去對待高職體育教學(xué)這門課程。

結(jié)語

高等職業(yè)院校的體育課程模塊教學(xué)是一種完全創(chuàng)新式的教育模式，它融合了高等職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)特點，改變了高職學(xué)院忽視體育實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，滿足了人才培養(yǎng)的各種需求。因此，希望以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)能夠在各大高職院校推廣，提高人才職業(yè)能力的培養(yǎng)。

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