家庭教育在初中學(xué)生作文能力提升方面的影響分析

雷明珠

摘 要：作文能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在初中時期，語文教師要與學(xué)生家長建立緊密聯(lián)系，強(qiáng)化家庭教育在初中學(xué)生作業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，通過家長與教師的共同努力，為學(xué)生營造一個更加積極的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合家庭教育的重要性，對家庭教育在初中學(xué)生作文能力培養(yǎng)方面的相關(guān)對策展開幾點具體分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育;初中學(xué)生;作文能力

一、 引言

近些年，家長越來越重視學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，隨著中學(xué)生年級的增長，學(xué)生的寫作積累、寫作水平也應(yīng)該不斷提升。因此，中學(xué)家長應(yīng)該更加關(guān)注自身的作用，在家中通過制定科學(xué)的作文培養(yǎng)策略，以及和諧的家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣，促使學(xué)生自主寫作，為學(xué)生日后更高層次的寫作奠定基礎(chǔ)。

二、 家庭教育在初中學(xué)生作文能力培養(yǎng)中的作用

家長是學(xué)生的第一任教師，家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及發(fā)展中發(fā)揮著不可取代的作用，尤其是在初中生寫作能力培養(yǎng)中，家長要認(rèn)識到自身的責(zé)任，通過與學(xué)生共同閱讀，定期閱讀的方式，豐富學(xué)生閱讀積累;通過記錄讀書筆記，記錄日記的方式，增加學(xué)生練筆機(jī)會，提高學(xué)生寫作積極性和水平;能夠在寫作中做好監(jiān)督與管理工作。最大限度發(fā)揮出家庭教育的積極作用，下面對家庭教育在初中作文能力培養(yǎng)中的作用進(jìn)行幾點具體分析。

（一）家庭教育對學(xué)生作文能力培養(yǎng)具有引導(dǎo)性

家長是學(xué)生的第一任教師，家長的言行舉止是孩子模仿的對象，家長如果熱愛閱讀，具備一定的閱讀涵養(yǎng)，那么孩子在這樣的氛圍下，也會受到家長的影響，對閱讀和寫作表現(xiàn)出極大的興趣。另外，家長在學(xué)生日常寫作練習(xí)中，能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，對孩子寫作方向、寫作技巧給予一定指導(dǎo)和規(guī)范，有利于孩子寫作技能和經(jīng)驗的豐富。

（二）家庭教育對學(xué)生作文能力培養(yǎng)具有推動性

家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，家長更加了解孩子的個性以及作息時間，那么，結(jié)合孩子的具體情況，家長可以指定更加符合孩子寫作習(xí)慣、寫作興趣的寫作培養(yǎng)計劃，這樣的寫作計劃更加符合孩子的實際需求，更加可以推動孩子進(jìn)行寫作練習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（三）家庭教育對學(xué)生作文能力培養(yǎng)具有聯(lián)合性

所謂聯(lián)合性就是家庭與學(xué)校一同開展教育，家長有義務(wù)聯(lián)合學(xué)校，共同為學(xué)生寫作能力培養(yǎng)提供支持，也有義務(wù)教育和管理自己的子女，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中，家庭教育的聯(lián)合性不可忽視，家長應(yīng)該定期接受學(xué)校的家訪以及學(xué)校開展的教學(xué)講座和活動等，通過這樣的方式與學(xué)校、教師積極溝通，更加全面地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和各方面能力，這樣才能夠為學(xué)生寫作能力培養(yǎng)提供更加有力的支持。

三、 初中生寫作能力培養(yǎng)中家庭教育的相關(guān)對策

（一）家長與孩子共同閱讀，經(jīng)驗交流

家長與子女一起閱讀一本有價值的書籍，并且家長積極主動地將自己感受與孩子分享，使得學(xué)生能夠在潛移默化間接觸到更多的內(nèi)容，幫助其加強(qiáng)了經(jīng)驗積累，使得學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的習(xí)慣。親子閱讀非常適用于家庭教育的借鑒，能夠切實以閱讀為紐帶，加強(qiáng)子女和父母之間的溝通契機(jī)。在初中階段，正是學(xué)生急速提升知識與經(jīng)驗積累的關(guān)鍵時期，通過家庭教育的作用，能夠在學(xué)習(xí)與欣賞的過程中，助力學(xué)生更好理解不同的語句，拓展自身對作品的理解與思維，并最終反哺在學(xué)生的作文能力的提升之上，使得學(xué)生在作文創(chuàng)作的過程中有更多的技巧和方法，其眼界也能夠更開闊，自然能夠創(chuàng)作出更有深度、更有意義的作品，使得學(xué)生把真情實感融入自己的作文中，從整體上升華作品內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，精讀文本

針對家庭教育的工作來說，家長與學(xué)生一起閱讀的關(guān)鍵不在于數(shù)量，而在于作品的質(zhì)量。因此，做好名家名篇的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。通過精讀的方式，幫助學(xué)生提升自己的謀篇布局能力，并將其轉(zhuǎn)化為自身作文創(chuàng)作過程中的技巧與方法。因此，在這樣的需求下，更需要鼓勵家長在家庭教育中多加選擇學(xué)生自己感興趣并且擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)價值與作用的名家名篇，挖掘作品中的內(nèi)涵與深度，不僅是對遣詞造句的研究，更是加強(qiáng)意境感悟。只有深入閱讀，而非僅僅簡單地記錄好詞好句的方式，才能更好深化學(xué)習(xí)的價值與作用。

（三）積極更新家庭閱讀形式，多元練筆

在平日的教學(xué)過程中，家長作為教師教育工作的補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造多元化的練習(xí)形式與方法，為學(xué)生創(chuàng)作不同的學(xué)習(xí)平臺。經(jīng)過多年的研究不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的思維能力相對較為發(fā)散，其想象力也非常豐富，所以在作文創(chuàng)作的過程中家庭教育不能束縛學(xué)生的這一特點，而是要充分尊重學(xué)生的意愿以及想法，即使是一幅圖片、一組漫畫，也能鼓勵學(xué)生加以創(chuàng)作與修飾。在平日作文練習(xí)的過程中，也不用拘泥于某一類的文體和手法，即使是議論文、說明文和詩歌，都可以讓學(xué)生加以練習(xí)。

（四）家長與孩子暢談天南地北，分享感想

從長期的實踐經(jīng)驗反饋表明，與子女溝通交流是最為顯著、最為直接激發(fā)學(xué)生觀點與看法的方式，在家庭教育中家長要積極主動地和子女進(jìn)行交流，幫助其從沒有思路開拓到文思泉涌的目的，并且在一點一滴的交流過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識、拓寬其視野，幫助其以多元化的視角看待問題與思考，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，也只有這樣才能更好幫助其表達(dá)自己的看法。根據(jù)過往的研究論調(diào)發(fā)現(xiàn)，作文是建立在會說話的基礎(chǔ)之上的，因此在家庭教育的過程中家長更要學(xué)會啟發(fā)學(xué)生的開口說話能力。不同于相對較為約束、拘謹(jǐn)?shù)恼n程教學(xué)，家庭教育的主體是學(xué)生更為熟悉的家長，因此在家庭中的氛圍更為溫馨與和諧，學(xué)生能夠真正意義上達(dá)到“暢所欲言”的目的，更好幫助學(xué)生積極說話，并在這樣的過程中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使得其更好開口說話，為其日后的作文創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）家長應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活的美，留下心得