小學(xué)三年級語文教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的探討

程銀珠

摘 要：近幾年來，由于我國教育不斷革新，傳統(tǒng)教育體制受到限制，在新時期的教育改革過程中逐步被代替，而小組學(xué)習(xí)的方式則適應(yīng)了當(dāng)今教育體制的改革。經(jīng)過這種小組學(xué)習(xí)的形式，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致、方法以及教師進(jìn)行語文教學(xué)的效率都得到了提升。因而，本文對于小學(xué)三年級的語文教學(xué)水平和小學(xué)生本身的能力培養(yǎng)都有重大的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;語文教學(xué);小組學(xué)習(xí)

目前，我國的教育體制革新始終在發(fā)展，因而對小學(xué)三年級的語文教學(xué)來說，在課堂上能夠更好的利用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式也是對新的教育體制的認(rèn)可，而在這些新的教學(xué)方式中最為有效的便是小組學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)的方式因其獨特的方式和趣味性在小學(xué)語文課堂中得到了很好的發(fā)展，這種教學(xué)方式的合理利用大大推動了小學(xué)三年級語文課堂的進(jìn)行。

1研究小學(xué)三年級語文小組學(xué)習(xí)的重要形式

對于小學(xué)三年級的語文教學(xué)來講，小組學(xué)習(xí)的方式收到大多數(shù)老師和同學(xué)們的歡迎。而小組學(xué)習(xí)中最常用也是最受歡迎的學(xué)習(xí)形式主要有常規(guī)小組形式、興趣愛好形式、學(xué)習(xí)方式的形式等。這種多元化的學(xué)習(xí)形式也大大提高課堂的趣味性和學(xué)習(xí)效率。以下剖析小學(xué)三年級語文小組學(xué)習(xí)的模式：

1.1 常規(guī)小組分組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)首先要為同學(xué)們分配小組，老師則是結(jié)合小組需要以及同學(xué)們的自身的語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行小組的分配，為同學(xué)們合理分配小組。例如我們可以將語文成績較好的學(xué)生和語文成績較差的學(xué)生分在一組，好的學(xué)生在帶動小組學(xué)習(xí)氛圍的同時也可以幫助差的學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不斷激發(fā)每個同學(xué)的潛能，使每個小學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1.2 興趣愛好分組學(xué)習(xí)

因為小學(xué)生們從小所經(jīng)歷的家庭環(huán)境和父母的教育方法是不同的，所以不同的小學(xué)生也會培養(yǎng)出不同的興趣愛好，養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)方法。正因為如此，我們在給小學(xué)生們進(jìn)行分組時除了學(xué)習(xí)成績也要考慮到每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好已經(jīng)性格特點等等方面，只有這樣進(jìn)行合理的分組才能真正的提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，真正培養(yǎng)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)習(xí)方式分組學(xué)習(xí)

每個小學(xué)生都有自己獨有的一套學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)三年級的語文教學(xué)中，老師也要考慮到每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)方式相近或相同的小學(xué)生安排在同一學(xué)習(xí)小組中，更有利于小學(xué)生們正當(dāng)?shù)陌才抛陨淼膶W(xué)習(xí)，小組之中的小學(xué)生們能夠更好的互相配合，提高整體語文教學(xué)的效率。

2分析小學(xué)三年級語文小組學(xué)習(xí)的方法

小學(xué)生們的小學(xué)時期是成長過程中最重要的一個學(xué)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋焸冏銐虻闹匾暋Ｒ虼?，以下總結(jié)的對于小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)的方法可以對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。

2.1 小組學(xué)習(xí)生字的方法

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，生字學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，學(xué)習(xí)更多的生字豐富小學(xué)生們的詞匯量對他們以后的語文學(xué)習(xí)來說是十分必要的，而老師們則可以通過不同的方法讓小學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)過的生意印象更為深刻。例如讓小學(xué)生和同桌互相進(jìn)行聽寫生字、互相檢查，通過不斷的書寫、記憶來加深印象，從而使小學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的效率得到提升。通過這樣的方法除了可以讓小學(xué)生們擴(kuò)增自己的詞匯量，學(xué)習(xí)到更多的生字之外，也讓小組同學(xué)們之間的契合度更深一步。

2.2 分小組進(jìn)行朗讀的方法

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，老師也要注重小學(xué)生的聽說讀寫能力，幫助小學(xué)生們培養(yǎng)自己的辯證思維和學(xué)習(xí)能力。比如說，小學(xué)語文老師可以調(diào)配新的朗誦小組，讓小學(xué)生們在朗讀小組中通過對課文的分角色飾演來朗讀課文，這樣既有趣又有效的學(xué)習(xí)方式也使得小學(xué)生們對自己的通詞匯量、閱讀能力等方面有足夠的認(rèn)識，老師們也可以通過小學(xué)生們的朗誦了解到他們在朗讀過程中是否有積極的心態(tài)和良好的朗讀能力。通過小組朗誦的進(jìn)行，小學(xué)生們可以在認(rèn)清自己的長處與短處的同時，也培養(yǎng)出自己的朗誦水平，對自己有一個更加清楚的認(rèn)知。小學(xué)生們也可以互相幫助對方，自己與小組成員雙贏。

2.3 小組寫作學(xué)習(xí)的方法

在小學(xué)時期的學(xué)習(xí)階段中，寫作更是一門不可或缺的必修課。通過練習(xí)寫作可以使小學(xué)生的思維更加活躍，語言組織能力也更加出眾。在寫作小組中，老師可以為小組布置一道作文題目，小組成員之間可以就寫作的內(nèi)容、格式、寫作方式進(jìn)行討論，接著根據(jù)自己的理解組織語言，完老師布置的寫作任務(wù)，從而可以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育體制的始終更新改革，小學(xué)三年級語文教學(xué)方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化，小組學(xué)習(xí)的語文教學(xué)方式也因其獨特的性質(zhì)被越來越多的老師同學(xué)們所采用。老師們通過這種方法可以更清楚的了解到每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、興趣愛好等各個方面，進(jìn)而根據(jù)每個小學(xué)生不同的特點為其分配適合的小組，在一定范圍內(nèi)提高了小學(xué)三年級語文教學(xué)的能力。

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