隨筆：喚醒深處的“記憶”

杜爽馨

【摘 要】 讀寫結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語文的有效途徑，能夠最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和動力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言知識的轉(zhuǎn)化，提升語言表達(dá)的運用技能。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將讀寫有機融合，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。而運用隨筆的方式，則是一種簡單易行、行之有效的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);課堂隨筆;教學(xué)策略

表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵組成。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂上的隨筆，能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)運用方式，讓學(xué)生在真正深入探知和主動交流中獲得豐富感思認(rèn)知，能幫助他們在輕松表達(dá)運用中深化識記運用。運用好隨筆，能夠讓學(xué)生在真正聚焦學(xué)習(xí)核心要點的基礎(chǔ)上形成多維度認(rèn)知，不斷豐富自身的認(rèn)知視野和思維，從而提升學(xué)生的語文表達(dá)的能力。

一、直擊文本細(xì)節(jié)：揣摩章法

學(xué)生對課文感興趣的地方莫過于其中的細(xì)節(jié)，能從中發(fā)現(xiàn)豐富多彩的本色，體味精彩絕倫的技法。多從文本中的細(xì)節(jié)入手，多給學(xué)生自我研讀和深入構(gòu)思的機會，能夠促進(jìn)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多的不一樣與精彩，體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生直擊文本細(xì)節(jié)，能從中體會到作者豐富的表達(dá)技巧與章法，主動仿效學(xué)習(xí)。

學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中深入鉆研，能產(chǎn)生多樣化感觸。如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》的時候，作者筆下的細(xì)節(jié)描述“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了……”可謂是可圈可點。作者運用景色描述的方式，通過外貌（肖像）、動作描寫，向我們展現(xiàn)了一位勇敢、可愛的少年，為我們展示了農(nóng)村特有的景色。通過這樣的細(xì)節(jié)描述，很多同學(xué)能夠從相應(yīng)的景物描述中主動說出了自己的想法：運用短句描述，讓我們讀起來更有氣勢;細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)了當(dāng)時的情境，能夠給自己留下了深刻印象;運用細(xì)節(jié)描述能夠使得自己對“捏”“刺”

“扭”“逃”等詞語有了更深的印象，從中獲得豐富的認(rèn)知。

教師多引導(dǎo)學(xué)生聚焦文章細(xì)節(jié)，多鼓勵他們從中摘錄篩選相應(yīng)的詞匯，便于其從中深受啟發(fā)，開啟思維，收獲智慧。一切以學(xué)生的自我理解感知為切入點豐富教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在真正參與交流中獲得深層次的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生在主動琢磨中產(chǎn)生豐富認(rèn)知思維情感，掌握表達(dá)的技法與技巧。

二、直抒有感而發(fā)：自由表達(dá)

教師多給學(xué)生研讀文本的機會，多鼓勵他們有感而發(fā)，多給他們相應(yīng)的策略指點和方法引導(dǎo)，便于其從中獲得深度感知。學(xué)生有感而發(fā)的過程，更是其主動閱讀，感知不斷豐富和深入的過程。教師結(jié)合學(xué)生的自我理解，多給他們直抒胸臆的機會，培養(yǎng)他們主動表達(dá)的良好習(xí)慣。

結(jié)合整篇內(nèi)容深入探知，能夠給學(xué)生帶來不一樣的感知。如，在《匆匆》教學(xué)中，結(jié)合作者朱自清對時間的一去不復(fù)還的理解，不妨引導(dǎo)學(xué)生從“太陽他有腳啊……于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去……”表達(dá)自己的認(rèn)知情感。很多同學(xué)在閱讀中都產(chǎn)生了共鳴，紛紛認(rèn)為作者所說的與自己所見的相通，都想為留住時間而不懈努力。有的同學(xué)寫到，一寸光陰一寸金，真想留住時間;有的同學(xué)說，時間是最公平的，留住時間的最好方法就是做有意義的事情，讓自己的少年時光變得豐富多彩;有的同學(xué)說，自己真想與時間賽跑，讓自己留住時間，等等。這樣的有感而發(fā)能夠為學(xué)生積淀豐富的寫作素材，為寫作真實作文奠定基礎(chǔ)。

教師多給學(xué)生足夠的時間探討，鼓勵他們針對自己的感知進(jìn)行深入表達(dá)，引導(dǎo)他們在主動融入相應(yīng)的情境中豐富情感體驗。教師可鼓勵學(xué)生針對自己的理解，運用隨筆的方式予以展現(xiàn)，讓他們從中找出富有深度和廣度的表達(dá)素材，提升寫作效果。

三、開放點評修補：切磋共進(jìn)

隨筆作為學(xué)生認(rèn)識世界和抒寫自己思想情感的重要載體，應(yīng)該是學(xué)生豐富自身認(rèn)知視野和思維的重要途徑。開展開放點評的方式引導(dǎo)學(xué)生多深入修補，能夠幫助學(xué)生在相互切磋和主動對話的基礎(chǔ)上獲得深層理解，幫助學(xué)生內(nèi)化認(rèn)知。運用開放點評修補完善隨筆，能夠讓學(xué)生在相互切磋的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨特感知。

開放點評，就是要在尊重學(xué)生的意愿基礎(chǔ)上多給學(xué)生足夠的自我互學(xué)機會。教師在展示學(xué)生的隨筆中，應(yīng)該注意如下幾方面：（1）注意同題異構(gòu)，歡迎學(xué)生根據(jù)相同的題目主動寫出自己的心理感知，引導(dǎo)他們結(jié)合各自的認(rèn)知感觸大膽說出自己的內(nèi)在想法;（2）引導(dǎo)學(xué)生多融入隨筆相互點評，找出其中的精彩之處，揣摩細(xì)節(jié)的運用方法，讓他們在真正融入相應(yīng)的情境素材中獲得深刻認(rèn)知，增強他們的語言靈活性和準(zhǔn)確性;（3）多鼓勵學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場PK，引導(dǎo)他們在相互較量和主動切磋的基礎(chǔ)上提出自己的意見和設(shè)想，讓他們在真正相互學(xué)習(xí)和主動切磋的基礎(chǔ)上提升語用的準(zhǔn)確性和靈活性，讓學(xué)生真正喜歡上隨筆。

教師多給學(xué)生提供平臺予以展示，能夠使得他們在真正融入相互學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自己的精彩，促進(jìn)他們在真正參與交流中提升用語技巧。結(jié)合學(xué)生的理解感知，多給他們相應(yīng)的策略指點，鼓勵他們在相互學(xué)習(xí)中集思廣益，在相互點評中取長補短，升華自己的感思。

綜前所言，發(fā)揮隨筆在語文課堂教學(xué)中的作用，多給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行提示，凸顯“為生活記錄精彩，為感思留下倩影”，能夠有效豐富學(xué)生的認(rèn)知思維和情感，促進(jìn)學(xué)生深度理解和領(lǐng)會文本，深化學(xué)生對讀寫的認(rèn)知。從語篇中找出值得描述的地方，多給學(xué)生主動構(gòu)思和自由創(chuàng)作時機，可以促進(jìn)學(xué)生在真正融入課堂教學(xué)中獲得深度理解，滿足其多樣化發(fā)展需要，提升語用的準(zhǔn)確性和靈活性。

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