核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“運算能力”的培養(yǎng)

成杰

【摘? 要】? 在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的重要課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，同時也影響著學(xué)生思維方式和智力的開發(fā)。在新課程改革不斷推進以及核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教育部門越來越關(guān)注對小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)。學(xué)生運算能力的提升，不僅可以提高數(shù)學(xué)能力，還可以讓他們掌握更多的數(shù)學(xué)運算技能，從而促使良好思維方式的形成。為此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要積極探尋有效的培養(yǎng)策略，以此來幫助學(xué)生提升運算能力。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運算能力

長期以來，學(xué)生的核心素養(yǎng)都是教學(xué)中重要的任務(wù)，其有利于提高學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)教育中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，因為這在很大程度上影響了他們的思維方式和綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師展開數(shù)學(xué)教學(xué)時必須要幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)運算能力，因為只有這樣才可以促使學(xué)生綜合能力以及數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。當前基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要認識到培養(yǎng)學(xué)生運算能力的重要性。

一、加強學(xué)生對數(shù)學(xué)運算意義的理解

由于小學(xué)生年齡較小，所以他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時，往往因為其中抽象的內(nèi)容感覺學(xué)習(xí)困難。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要重視對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的運算能力，首先要讓他們對數(shù)學(xué)運算的意義有充分的了解和掌握。小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了能夠在日常生活中靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。因為小學(xué)數(shù)學(xué)中所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是淺顯易懂的，所以教師就應(yīng)該充分利用課程內(nèi)容，并在掌握學(xué)生心理狀況和知識能力的情況下，將完整和實際的數(shù)學(xué)運算模型展示給學(xué)生看，從而幫助他們對數(shù)學(xué)運算的意義有充分的了解和掌握。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法時，便可以隨意列舉一個算式，比如在計算3×5的時候，教師便可以告訴學(xué)生，這其實就是將3個5或者是5個3相加起來，最后所得出的計算結(jié)果都是相同的。而且加減乘除這幾種數(shù)學(xué)運算方式都有著十分密切的關(guān)系，只要學(xué)生反復(fù)認識，便可以很好地掌握其中的數(shù)學(xué)運算的意義。

二、在實際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的運算能力

教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，其實主要是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施的。為此，數(shù)學(xué)教師必須要對新課程改革的教學(xué)目標有充分的認識，并且深刻地了解數(shù)學(xué)課程中核心素養(yǎng)的含義。以此為基礎(chǔ)，教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，充分做好教學(xué)準備，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)“認識人民幣”這一內(nèi)容時，學(xué)生在使用人民幣之前必須掌握相關(guān)的運算技巧，而且學(xué)生也只有認識了人民幣，才能夠在日常生活中正確地使用人民幣。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景，幫助學(xué)生正確了解人民幣的重要性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)運算能力對使用人民幣的影響作用。教師可以給學(xué)生10塊錢，讓他們自己去買一個兩塊錢的橡皮和一只1元5角錢的鉛筆，讓學(xué)生自己計算可以找回多少零錢。在這一過程中，學(xué)生可以有效地提高自身的運算能力，同時也可以促使自身核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合生活實際加強學(xué)生的運算能力

數(shù)學(xué)這門課程與實際生活有著非常密切的聯(lián)系。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，主要是為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)運算能力有良好的掌握，在實際生活中靈活應(yīng)用自身的數(shù)學(xué)運算能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的導(dǎo)向，提高學(xué)生的運算能力，可以使他們未來展開更好的學(xué)習(xí)和生活，同時這也可以為他們成為優(yōu)秀人才提供良好的前提條件。所以，為了使學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)運算能力，教師就必須要充分聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)運算的價值，并且提高數(shù)學(xué)運算能力。比如，教師在教學(xué)“認識鐘表”這一內(nèi)容時，便可以問學(xué)生是否在日常生活中經(jīng)常使用到鐘表來確定起床時間或者是上下學(xué)時間等等。在學(xué)生初步認識鐘表之后，教師可以向?qū)W生提問：現(xiàn)在還有多長時間才能下課呢？面對教師所提出的問題，學(xué)生會進行思考。在思考的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力也可以得到良好的鍛煉，同時也可以在一定程度上提高他們的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)運算能力在日常生活中的重要作用。

四、將數(shù)學(xué)運算方法串聯(lián)，提升學(xué)生對知識體系的掌握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，其實就是看他們掌握多種數(shù)學(xué)運算方式的情況，并且還需要關(guān)注他們能否將這些思考方式應(yīng)用到日常生活和多種數(shù)學(xué)習(xí)題的解題過程當中去。為此，數(shù)學(xué)老師可以充分利用模型，以此來串聯(lián)數(shù)學(xué)運算方法。在這一過程中，幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)運算知識體系，同時也可以促使學(xué)生邏輯思維能力和思維方式的清晰化。例如在日常生活中，學(xué)生陪自己的媽媽去菜市場買菜時，需要買1斤蘋果、2斤西紅柿、4斤黃瓜、5斤芋頭?，F(xiàn)在知道蘋果是5元錢一斤，西紅柿是1元錢一斤，芋頭是0.9元一斤，黃瓜是1元錢一斤。買菜總共花了多少錢？計算和思考這一問題的過程中，學(xué)生能夠充分利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，而且這樣也可以使他們感受到日常生活中數(shù)學(xué)運算能力的重要作用。

五、充分發(fā)揮直觀模型的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中包含著直觀模型、數(shù)軸和點子圖等內(nèi)容。在直觀模型的幫助下，學(xué)生可以更好地理解算理方面的內(nèi)容。所謂算理，就是計算的道理。學(xué)生要想促使自身運算能力的提高，還必須要對算理和算法有明確的區(qū)分。教師展開教學(xué)時首先要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用數(shù)學(xué)建模或者是畫圖方式幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。這樣有利于學(xué)生對試題解答過程的準確理解。比如在講解與時間計算相關(guān)的問題時，教師便可以舉出例子：小明離開家的時候是6：30，到達學(xué)校的時候是6：45，小明從家里到學(xué)?？偣不硕嚅L時間？在講解這一題的過程中，教師可以使用時鐘這一教具，讓學(xué)生通過對鐘面的觀察知道6：30～6：45經(jīng)過的距離，學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針總共走了三格，每一格是5分鐘。這樣一來，學(xué)生便可以得知其中具體的時間為15分鐘。除此之外，數(shù)學(xué)老師也可以引導(dǎo)學(xué)生直接進行計算，讓學(xué)生理解題目之后用45分減掉30分，便可求出小明從家里出發(fā)到學(xué)校總共用了15分鐘的時間。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能提升他們的思維能力和智力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要清楚地認識到數(shù)學(xué)運算能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的重要價值。所以，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該重視對他們數(shù)學(xué)運算能力的有效培養(yǎng)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

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