基于QQ+的線上初中化學教學的實踐與思考

黎仕秋

【摘要】2020年開年以來，受新型冠狀病毒肺炎影響，為阻斷疫情向校園蔓延，確保“停課不停學”，教師充分利用線上資源，解決學生的居家學習問題。本文結(jié)合線上線下教學的實際，對做了一些實踐與思考。希望本文能為初中化學線上教學工作提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】QQ;初中化學;線上教學;實踐

2020年開年以來，受新型冠狀病毒肺炎影響，為阻斷疫情向校園蔓延，教育部明確要求學校延遲開學，并提出延期開學期間要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學，確?！巴Ｕn不停學”。為此，學校組織了全體師生開展在線教學工作，教師充分利用線上各類教育平臺和資源，解決學生的居家學習問題。本文以初中化學線上課程教學為例，分享線上教學的心路歷程，希望能為初中化學線上教學工作提供有益的參考。

一、“白丁”上路

教育部發(fā)布了關(guān)于中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guān)工作安排的通知。由于受學校條件的影響，我們學校的教師沒有上過一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的課，也沒對“微課”的教學進行研究，可以說，線上教學前就是一個“白丁”。一切都來得太突然了，以至大家都沒有來得急準備，線上學習就開始了。

二、勇于嘗試

2月5日，佛山市順德區(qū)教育發(fā)展中心高瞻遠矚發(fā)布了《關(guān)于做好2020年春季延遲開學期間義務(wù)教育階段線上教學資源征集和評選活動的通知》號召廣大教師借用錄“微課”的方法，錄一節(jié)完整的課?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”為了掌握“微課”錄制的方法，在熟悉了“鴻合微課工具”的各項功能后，筆者踏出了線上教學的第一步。筆者錄課的內(nèi)容是《生活中常見的鹽（第一課時）》。按課堂的內(nèi)容做好了PPT，第一次錄課，面對電腦講課，有點緊張，說話邏輯略顯混亂，一節(jié)課下來口誤很多。錄課結(jié)束后，筆者認真地觀看了錄課的視頻，總結(jié)了自己緊張的原因：（1）備課不夠充分，對PPT不夠熟悉;（2）語言沒有組織好，講課有點隨意，知識之間沒有過渡好;（3）語調(diào)比較平淡，聲音沒有抑揚頓挫;（4）面對的是電腦而不是學生，有些陌生。為了克服這些困難，筆者深入鉆研了教材，了解了學生，查閱了不少資料，重新制作了PPT。實踐證明，充分的備課可以讓每一位教師變得更加自信，而對面電腦陌生的問題可以反復錄了3次效果就好了。就這樣，第一次錄課在缺乏經(jīng)驗的條件下完成了。雖然這次錄課不是很出彩，但畢竟了解了錄課全過程，為線上教學走出了堅實的第一步。

三、站穩(wěn)腳跟

有了錄課的經(jīng)歷，自己對線上教學的信心大增。2月中旬，學校在調(diào)研了全校師生的學習習慣后定下了以QQ為平臺的線上教學模式。QQ主要功能是聊天，同時也具有收發(fā)信息、傳遞文件、視屏和語音聊天、文件存儲、遠程協(xié)助、文件共享、群組交流、QQ郵箱和QQ空間等諸多功能。利用QQ進行線上教學既有電話傳播快捷性，又有書信傳播的準確性，可以很容易地實現(xiàn)一對多的線上教學。2月17日，線上化學教學工作正式開始了。順德區(qū)發(fā)展中心為我們提供了九年級化學下學期的線上學習資源，剛開始，以為線上教學就是學生看錄像課、做練習、對答案的過程。如，在開展《常見的酸和堿》（第1課時）的教學中，筆者先讓學生觀看了區(qū)發(fā)展中心的線上教學視頻，然后讓學生做練習，最后5分鐘對答案。但如果一味看錄像課、做練習、對答案，學生和教師溝通不多、教師也不能及時了解學生的學情、更不用說學生對化學知識是否掌握了。第二節(jié)課，在上課時采用邊播放錄像邊用語音講解的方式進行，但學生反饋說一節(jié)課下來幾十段語音，一段段不利于知識的連貫性，只有語音沒有畫面也不利于學生的直觀學習。因此，線上教學很快就過渡到QQ直播，但直播只有老師講解的畫面，也不利于學生的學習，最后，我們采用了QQ視頻通話，既能打開視頻能讓學生看到老師上課的樣子，也能同屏分享屏幕，實現(xiàn)學生和老師的雙向互動。這樣通過QQ基本實現(xiàn)線上教學。

四、深化提升

QQ已經(jīng)基本實現(xiàn)教學的各項功能了，但初三的學生這個學期要面臨中考，如何在線上教學中實現(xiàn)備、上、批、輔、考等環(huán)節(jié)呢？備課方面，由于線上教學開展得比較匆忙，教師基本“各掃門前雪”。一周下來，備課組的教學方式、教學進度均出現(xiàn)了明顯的偏差，八仙過海、各顯神通的備課方式顯然不利于集體教學。因此，備課組在QQ建立了化學教研群，每周三的下午，大家都會把自備的導學案、上課的PPT發(fā)到群里，通過在線集體研討的方式，不斷完善。除了研討導學案，備課組還會交流各自在線上教學的亮點與不足。如，在交流中我們知道由于學生都是在家學習，課后可以讓學生開展一些自主探究實驗，既培養(yǎng)學生學習興趣的同時，還可以加深學生對酸、堿、鹽等知識的理解。為了更好地了解線上教學的情況，備課組成員還互相加入到各班的班群聽課，設(shè)立了線上公開課制度，規(guī)定每位老師在線上教學期間要上一節(jié)公開課，課后繼續(xù)在線上研討、反饋，這樣大大縮短了備課組成員間的線上教學差距。

上課方面，QQ視頻通話，通過同屏分享基本實現(xiàn)了教學的需求。但一些對學生的監(jiān)控與反饋還是略顯不足，學生如果想提問也沒有有效的途徑。因此，筆者對教學平臺作了些更改，由QQ轉(zhuǎn)移到騰訊課堂。騰訊課堂比QQ的功能明顯更強大，教師只需點擊“邀請學生聽課”，便可將聽課鏈接或二維碼發(fā)送給學生，學生點擊鏈接便可在微信、QQ、電腦網(wǎng)頁上進入課堂學習，從而實現(xiàn)QQ、微信的無縫對接。騰訊課堂直播的界面分為授課區(qū)和討論區(qū)，可以實現(xiàn)授課與討論同步進行。騰訊課堂還設(shè)置了“舉手”功能，學生可通過“舉手”申請連麥，實現(xiàn)語音連線與老師直接互動。課堂上還可以設(shè)置答題卡，如，在講解酸堿中和反應時老師可以在PPT列出四條化學方程式，讓學生在界面選擇哪一條是中和反應，系統(tǒng)現(xiàn)場統(tǒng)計答題情況，老師便能了解學生的掌握情況。上課結(jié)束后還可以根據(jù)生成的回放讓沒有上課的學生“繼續(xù)上課”。騰訊課堂基本實現(xiàn)了線上教學學生和老師的需求。

批改作業(yè)方面，這里推薦使用QQ班級群內(nèi)的“老師助手”。老師課后可以在“老師助手”進行線上作業(yè)布置、收集與批改，并收集學生的課后反饋，及時調(diào)整優(yōu)化線上教學。如，上完《生活中常見的鹽》后，筆者布置了讓學生上傳課堂筆記和《同步經(jīng)典學案》的練習。學生便可直接點擊上傳。筆者收到作業(yè)后可以選擇用紅筆指批改，點出學生的錯誤，還能對做得好的學生點贊、送小花，對做不好的學生語音留言或文字鞭策。改完后系統(tǒng)自動統(tǒng)計沒有上交作業(yè)的名單和得到1朵小花、2朵小花的名單，老師便能把結(jié)果反饋到群里，對學生的學習有很大的促進作用。老師只要堅持批改作業(yè)，“老師助手”的效果不會比紙面的作業(yè)差。

輔導方面是線上教學最頭疼的問題。最主要的原因是學生不在身邊，無法面對面對學生實現(xiàn)輔導。為此，筆者做了很多嘗試。如，在上課群外，再建了一個群專業(yè)來討論化學問題。如，上完酸堿中和反應后，有個別學生對酸堿中和反應化學方程式的配平還存在問題。面對這些問題，筆者更多是讓班里的尖優(yōu)生幫忙解決。一來可以鍛煉學生的能力;二來可以營造互相學習、互相討論的氛圍，實現(xiàn)兵教兵，而且效果還不錯。線上輔導，微課自然少不了。有時候遇到比較難的題目，課堂上又沒有講解透徹的，筆者便在課后用手機錄制1-2分鐘的短視頻，發(fā)給學生學習，這也是一個不錯的選擇。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生居家學習，化學家庭小實驗對培養(yǎng)學生的興趣，形成化學思維也是有很大的幫助。如，學完酸堿指示劑后，讓學生按照課本的探究自制酸堿指示劑。學完酸的化學性質(zhì)后，讓學生完成了醋酸與鐵、生銹鐵釘?shù)姆磻鹊?，家庭化學小實驗比較容易實現(xiàn)而且現(xiàn)象明顯。現(xiàn)在每節(jié)課后筆者都會要求學生做一些相關(guān)的家庭小實驗，并讓學生把實驗過程拍照分享，還是那句話，給學生一個平臺，還你一片驚喜。

考查方面，僅在騰訊課堂設(shè)置一兩個選擇題是不行的?！皢柧硇恰痹O(shè)置試卷具有易操作、易統(tǒng)計、快反饋等特點。為了更好地了解學生的學情，每周六筆者都會利用“問卷星”設(shè)制10-15個客觀題，讓學生作答。學答完后后臺便能馬上導出測試的情況。后來發(fā)現(xiàn)只做客觀題，不能全面了解學生的學情，于是，測試也過渡到客觀題（80分）+主觀題（20分）?！皢柧硇恰睖y試很好地彌補了學生不能用紙質(zhì)試卷考試的不足，反饋快捷。

五、實踐思考

以上便是筆者線上化學教學的實踐與思考。一場疫情，教師變成了主播。線上作為新鮮事物需要一個熟悉、適應過程，也需要教師團結(jié)協(xié)作，分享經(jīng)驗、共享資源、交流困惑，只有這樣才會既減輕負擔，又提高線上教學質(zhì)量。我們期待摘下口罩的那一天，我們相約美麗的校園，2020年中考繼續(xù)并肩作戰(zhàn)。

參考文獻：

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[2]李媛媛，何娟，李愷.材料化學課程線上教學初探[J/OL].大學化學，2020-01-05.