分析初中道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

摘?要：針對初中階段道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從內(nèi)容與價值概述、學(xué)科與核心素養(yǎng)關(guān)系、優(yōu)化建議、需要注意的問題四個方面展開闡述，總結(jié)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;學(xué)生;核心素養(yǎng)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此初中道德與法治學(xué)科教師要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。初中思政學(xué)科從“思想品德”到“道德與法治”的變更，是一次教材體系的調(diào)整，從教材內(nèi)容到教育理念上都有新的改變和突破，需要教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，將學(xué)科所具有的“立德樹人”素養(yǎng)發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德價值觀念，從而實現(xiàn)個人的健康成長。才能更加有效地發(fā)揮學(xué)科“立德樹人”的功能。但是實際教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在一些不足，初中生的年紀(jì)也較小，對社會與世界的認(rèn)知不深，剛剛開始形成自尊與自我實現(xiàn)的觀念，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，也難免會對未來形成迷茫的心理。所以，下面針對道德與法治課程學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析。

一、 道德與法治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)概述

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)容

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程之后，能夠真正獲得一些知識，積累一些收獲，從而體現(xiàn)該學(xué)科的價值。針對道德與法治課程，指導(dǎo)教學(xué)的主要目的是讓初中生的道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)、法律與公民意識等得到發(fā)展。所以，由此可以確定學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即道德品質(zhì)、法治觀念、健康生活等。

其一，學(xué)生的道德品質(zhì)。初中生必須要在學(xué)習(xí)的過程中形成明大德、守公德、嚴(yán)私德的思想觀念，作為愛國精神與中華文明的傳承人，在公共場所要遵守秩序，秉持助人為樂、與人為善的理念，為社會、學(xué)校紀(jì)律的維持做貢獻(xiàn);其二，學(xué)生要健康生活。學(xué)生通過掌握道德與法治課程的知識，要更加熱愛生命，發(fā)現(xiàn)生活中的美，形成樂觀、積極向上的觀念，正確認(rèn)知自我;其三，形成法治觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程，要了解法律制度，自覺遵法、守法、用法，成為法治社會下的中學(xué)生。

（二）培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的價值作用

按照道德與法治課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該學(xué)科是以學(xué)生的日常生活為主，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其能夠通過學(xué)習(xí)構(gòu)建思想道德觀念與品質(zhì)。道德與法治課程本身比較特殊，與數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)課程相比，道德與法治課程更加關(guān)注德育。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)時，要做到兩點：第一，在課堂教學(xué)過程中深入落實教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的思想道德體系與道德價值觀念，為實現(xiàn)健康成長奠定基礎(chǔ);第二，學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對建設(shè)中國特色社會主義國家、傳統(tǒng)文化宣傳等有重要作用。所以，初中階段培養(yǎng)學(xué)生道德與法治課的學(xué)科核心素養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的有效手段。

二、 道德與法治課學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的密切聯(lián)系

初中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，與道德與法治課的聯(lián)系十分密切，需制定完善、可行的教學(xué)策略。初中開展道德與法治教學(xué)，課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這兩者之間的關(guān)系如下：第一，初中階段是學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平的提升的重要時期，組織其學(xué)習(xí)道德與法治知識，有利于提高思想道德品質(zhì)，形成正確的觀念;第二，初中階段的道德與法治課程，使用學(xué)生日常生活實際為背景，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生多參與實踐活動，將日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合，掌握更多的知識，并且達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)成效。由此可見，道德與法治課程、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要緊密聯(lián)系，才能夠有效實現(xiàn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

三、 初中道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點策略

（一）教學(xué)理念：堅持立德樹人

道德與法治課程和核心素養(yǎng)聯(lián)系非常密切，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高綜合水平。然而具體在道德與法治課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)依然存在一些問題需要解決，需要在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗。其中最為重要的便是“立德樹人”功能的發(fā)揮。在新形勢下，道德與法治課程面臨新要求，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，同時也負(fù)責(zé)教學(xué)活動組織的工作，道德與法治課程教學(xué)期間，如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常重要的工作。那么在教學(xué)時，教師需要時刻堅持立德樹人的教學(xué)理念，提高個人專業(yè)素養(yǎng)，順利組織教學(xué)活動。

以部編版七年級《友誼與成長同行》一課為例，教師組織這一課教學(xué)時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，即梳理朋友圈的原因與青少年交友的意義。隨后在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要搜集整理教學(xué)資源，始終堅持立德樹人觀念，發(fā)揮模范帶頭作用，在課堂上提出問題：“同學(xué)們以前如果有開心、難過的事，第一個想告訴的人是誰？”“上學(xué)之后再發(fā)生這樣的事，這個人是否發(fā)生變化？”在問題的引導(dǎo)下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，了解朋友的真正含義。為了幫助學(xué)生理解，教師可以在課堂上組織活動，讓學(xué)生總結(jié)從幼兒園時期開始到現(xiàn)在，自己的朋友圈是否發(fā)生了變化。最終發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的不斷增長，自己的交友圈也會發(fā)生改變。這樣一來可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到友誼與成長的重要性，并且提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師要多參與培訓(xùn)，掌握新形勢下道德與法治課程的新內(nèi)容，在課堂教學(xué)中傳遞給學(xué)生，發(fā)揮課程教學(xué)的價值。

（二）核心素質(zhì)培養(yǎng)體系：致力于完善與優(yōu)化

初中階段的道德與法治課程教學(xué)，教師要按照當(dāng)前所呈現(xiàn)的實際需求學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中存在的問題，構(gòu)建完善的學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)體系，在教學(xué)中運用該體系，分別制定有效的教學(xué)對策。如果站在宏觀角度，通過道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，需要做到以下幾點：第一，切實完善學(xué)科教學(xué)計劃，制定科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，按照當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整;第二，結(jié)合學(xué)生實際情況與學(xué)習(xí)需求，選擇合適的道德與法治內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地掌握課程知識;第三，組織教學(xué)實踐，教師與學(xué)生共同參與實踐活動，樹立法律意識，通過基礎(chǔ)理論與實踐活動的結(jié)合提升核心素養(yǎng)。例如：以部編版七年級《“我”和“我們”》一課為例，教師指導(dǎo)這一課教學(xué)之前先制定教學(xué)方案，讓學(xué)生了解集體的意義，隨后再指導(dǎo)學(xué)生參與拔河這一集體活動，組織集體活動時教師要以教材中的基礎(chǔ)知識為依據(jù)，讓學(xué)生在參與拔河活動的過程中，發(fā)現(xiàn)個人與集體在力量上的差距，從而形成合作意識，真正投入到集體生活中，幫助學(xué)生健康成長。

（三）培養(yǎng)方法：注重多樣化

提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，除了能夠在課堂上進(jìn)行，還可以將課堂拓展到戶外，探索一些多樣化的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。例如：部編版八年級《我們的公共生活》一課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園中活動，以小組為單位發(fā)現(xiàn)公園中的休息椅、垃圾桶、路燈等公共設(shè)施，并且說出這些公共設(shè)施的作用，感受自身與社會之間的聯(lián)系，隨后教師再指導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)公共設(shè)施，完成這一課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。隨后，教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，讓學(xué)生分享自己在社會中發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，從而形成正確的價值觀。

（四）學(xué)生積極性：組織教學(xué)活動

道德與法治課程教學(xué)過程中因為學(xué)生年齡、課程特征等因素的存在，一些學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中興致并不高，學(xué)習(xí)積極性缺失。這時，教師可以組織一些形式豐富的教學(xué)活動，將活動與道德與法治課程基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)的目的。例如：以部編版八年級《秩序與規(guī)則》一課為例，教師為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，可以組織角色扮演的活動，學(xué)生以小組為單位自編情景劇，將生活中常見的不遵守規(guī)則現(xiàn)象在課堂上演示。通過這一教學(xué)活動，學(xué)生更加熱情地參與討論，養(yǎng)成遵守秩序的道德品質(zhì)。

四、 道德與法治學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)需要注意的問題

（一）合理利用信息技術(shù)

不管教師采用的教學(xué)形式如何，其本質(zhì)都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，那么對于表達(dá)方式的選擇，則要考慮教學(xué)內(nèi)容。雖然信息技術(shù)教學(xué)和以往采用的教學(xué)方式相比效率更高，但教師不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須要合理利用信息技術(shù)，如西沃白板5與班級優(yōu)化大師等，但是不能過于依賴這些新技術(shù)設(shè)備，課堂上將其作為輔助工具，明確課堂教學(xué)主體，提高教學(xué)效率。

（二）內(nèi)容的滲透要深入

教師在課堂上對教材內(nèi)容加以展示，會采用聲音、圖像、視頻等結(jié)合的形式，在課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，對知識有更加深入的理解。然而這期間需要注意的是，教師要將道德與法治課程內(nèi)容作為重點，針對其進(jìn)行深入探究，不能過于關(guān)注課件是否應(yīng)用的信息技術(shù)等非主要內(nèi)容。設(shè)計教學(xué)課件不僅要突出道德與法治課程的學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)，還要保證課件結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的可行性，深入滲透教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）掌握教學(xué)需求

新形勢下不僅要使用現(xiàn)代信息技術(shù)，還需要發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的契合點，將兩者充分結(jié)合。根據(jù)道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源與方式，不能完全照搬。目前教學(xué)改革對于信息技術(shù)的應(yīng)用提出明確要求，但傳統(tǒng)教學(xué)模式中依然有一些可借鑒之處，將其與信息化手段相融合，可以達(dá)到事半功倍的效果，使道德與法治課程教學(xué)效率得到提升。教師組織教學(xué)時，言談舉止和教學(xué)需求的關(guān)系十分密切，這是課堂教學(xué)與學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要前提。若教師能夠抓住這一優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)代化媒介與技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)中形成合力，無論是對教學(xué)改革還是對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)都有極大的推動作用。

（四）信息資源共享

教師課前制作道德與法治教學(xué)課件時，面對現(xiàn)有的素材需要針對性選擇，而不是將所有素材全部堆積起來，這樣學(xué)生無法完全消化，直接影響到最終的教學(xué)效果。所以，教師選擇道德與法治課程教學(xué)素材時，必須要選明確具體需求與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況選擇素材，將搜集到的所有資源通過微信公眾平臺推送給學(xué)生，以此實現(xiàn)信息資源共享，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)科素養(yǎng)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，道德與法治課程教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，需要采用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，拓展教學(xué)范疇，將基礎(chǔ)知識與教學(xué)實踐結(jié)合，一方面可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，積極投入到學(xué)習(xí)中;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的道德品質(zhì)、法治觀念、健康生活理念，成為社會需要的人才。

作者簡介：

張月桃，福建省永安市，永安市第二中學(xué)。