AI技術(shù)在青少年思想政治教育中的應(yīng)用探析

閻露方 柳儷葳

摘 要：近年來，AI技術(shù)伴隨著信息科技的飛速發(fā)展逐漸進(jìn)入大眾的視野。通過回顧人工智能的發(fā)展歷程，分析人工智能與青少年思想政治教育融合的歷史必然性與現(xiàn)實(shí)可行性，本文對(duì)如何借助AI技術(shù)促進(jìn)青少年思想政治教育管理方式和教育模式創(chuàng)新進(jìn)行了探討，并對(duì)利用AI技術(shù)構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化思想可視模型進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù);青少年思想政治教育;可視模型

人工智能技術(shù)也稱AI技術(shù)，是一種利用人工的方式來對(duì)機(jī)器進(jìn)行優(yōu)化的科學(xué)技術(shù)手段，實(shí)質(zhì)上可以看作是人類思維和人類智慧的一種科技化方向的延伸和拓展。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代日新月異的變化和急速發(fā)展，智能教育日益引起關(guān)注，將AI技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域日益成為一個(gè)熱門話題。青少年思想政治教育工作者作為國家主流意識(shí)形態(tài)的傳播者，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，響應(yīng)國家號(hào)召，積極探索思想政治教育向智能化發(fā)展，推進(jìn)青少年思想政治教育與AI技術(shù)的深度融合。

一、AI技術(shù)與思政教育深度融合的必要性與可行性

（一）必要性分析

當(dāng)代青少年作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，網(wǎng)絡(luò)是其突破時(shí)間空間界限迅速獲取來自世界各地各方面資訊的主要途徑，已經(jīng)完全能夠做到“秀才不出門，盡知天下事”。但是，面臨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)虛擬世界各種思想潮流競相迸發(fā)，其中也不可避免地充斥著大量的負(fù)面信息。面對(duì)紛繁復(fù)雜、浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)信息，青少年能否堅(jiān)守住自己的理想信念，踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此規(guī)范自身言行舉止，就顯得尤為重要了。面對(duì)這種情況，教育者將AI技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代思想政治教育過程中，幫助青少年樹立正確的“三觀”已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

（二）可行性分析

20世紀(jì)70年代末，改革開放后中國的AI技術(shù)才開始艱難起步，但是在大量科研工作者勠力同心的共同努力下，近年來許多涉及AI技術(shù)的科研課題成為國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，并獲得了國家領(lǐng)導(dǎo)決策層的高度重視。經(jīng)過國家高科技研究發(fā)展計(jì)劃和國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃的支持，迎來了人工智能時(shí)代的“春天”。近年來，國家相繼出臺(tái)了《中國制造2025》《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的指導(dǎo)意見”》等重要文件，均把AI技術(shù)升級(jí)為國家戰(zhàn)略層面的重大任務(wù)，促進(jìn)了AI技術(shù)的迅猛發(fā)展并與多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)深度結(jié)合。特別是人臉識(shí)別+語言檢測、機(jī)器人寫稿+大數(shù)據(jù)等AI技術(shù)深入發(fā)展，為AI技術(shù)與青少年思想政治教育深度融合提供了可靠條件。

二、AI技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用場景

（一）借助AI技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育模式

研究表明，青少年對(duì)于思想政治教育理論課的期待存在多元化傾向。造成這種差異的原因很可能是每位學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣、知識(shí)背景等方面不盡相同，但一定程度上也與青少年思想政治教育工作者的精力有限無法兼顧每一位學(xué)生的需求有直接關(guān)系。這就需要利用AI技術(shù)的輔助性功能補(bǔ)充多元化的教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

未來的思想政治教學(xué)工作在AI技術(shù)的幫助下，將能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下的聯(lián)合培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的不同心理特征、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力推出符合每一位學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方案。

首先，AI技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)成績考核方式。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教育者對(duì)于學(xué)生的考核方式通常以考試為主，有固定的參考答案，評(píng)價(jià)方式較為單一和刻板，難以實(shí)現(xiàn)“因材施教”。但是，隨著AI技術(shù)的發(fā)展，VR和AR技術(shù)在課堂教學(xué)、課下學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用，可以創(chuàng)建開放式題目，并以多元化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)全面評(píng)價(jià)。

其次，AI技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)二十四小時(shí)在線服務(wù)，隨時(shí)隨地對(duì)廣大學(xué)子學(xué)習(xí)過程中的疑惑及時(shí)給予反饋。美國某高等院校有一位知名教授在網(wǎng)上開設(shè)了一門關(guān)于AI技術(shù)的課程，由于學(xué)生人數(shù)巨大，教授無法及時(shí)在網(wǎng)上為學(xué)生答疑解惑，為此他專門開發(fā)了一個(gè)AI機(jī)器人。它可以模仿人類日常語言，以至于在期末都沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)為他們解答問題的是一個(gè)機(jī)器人。這極大地減輕了教授的工作負(fù)擔(dān)，也為思想政治教育與AI技術(shù)融合提供了借鑒之道。

最后，AI技術(shù)還可以運(yùn)用其微表情識(shí)別技術(shù)感知人類情緒的變化。例如一個(gè)人工智能機(jī)器人在進(jìn)行思想政治教育知識(shí)的傳輸過程中識(shí)別到受教育者厭煩、不情愿的情緒，就會(huì)及時(shí)停止相關(guān)內(nèi)容的傳輸，然后根據(jù)之前收集的關(guān)于教育者興趣愛好的信息傳送符合其情趣的內(nèi)容，在受教育者情緒較好時(shí)，以潛移默化的形式把包含主流意識(shí)形態(tài)的思想政治教育內(nèi)容滲透到學(xué)生的內(nèi)心，把顯性機(jī)械的教育方式轉(zhuǎn)化為隱性柔和的教育方式。

（二）借助AI技術(shù)完善傳統(tǒng)學(xué)生管理手段

在新生入學(xué)之前，學(xué)校可以通過AI技術(shù)分析每一位學(xué)生的家庭情況、考試成績、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等方面信息，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行班級(jí)與宿舍分配，使具有相似背景的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)與生活。古語講“物以類聚、人以群分”，同質(zhì)性較高的人群在一起學(xué)習(xí)生活可以減少矛盾的發(fā)生，并且因?yàn)樗麄兙哂蓄愃频乃枷胗^念、價(jià)值觀點(diǎn)和生活態(tài)度，更有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最優(yōu)化。除此之外，AI技術(shù)還可以減輕班主任的工作壓力。比如，貧困生認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選和其他各方面的評(píng)優(yōu)評(píng)先都需要班主任親力親為，工作煩瑣、工作量巨大，處理不好還容易引起學(xué)生的不滿。利用AI技術(shù)把學(xué)生的各方面信息和平時(shí)表現(xiàn)都及時(shí)記錄好，到每一年的期末由智能機(jī)器人進(jìn)行自動(dòng)核對(duì)評(píng)選，可以體現(xiàn)決策過程的公平公正和決策結(jié)果的客觀性及科學(xué)性，規(guī)避不良的校園輿論。

（三）借助AI技術(shù)構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化可視模型

借鑒企業(yè)管理客戶的做法，教育工作者可以借助AI技術(shù)，對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行數(shù)字化、標(biāo)簽化處理，開發(fā)建設(shè)一個(gè)類似于學(xué)生自畫像的個(gè)性化可視模型。在這個(gè)虛擬模型中包含了每一位學(xué)生的各方面信息，包括了靜態(tài)信息（身高、年齡、性別等）和動(dòng)態(tài)信息（圖書館打卡次數(shù)、上課遲到早退次數(shù)、作業(yè)完后情況等）。在此基礎(chǔ)上，把這些相關(guān)信息劃分為三個(gè)層次，以此構(gòu)建一個(gè)立體化的可視模型。第一層是學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的專業(yè)、性別、民族、政治面貌等;第二層是學(xué)生的日常活動(dòng)信息，如學(xué)生幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)去圖書館、幾點(diǎn)回學(xué)校、圖書借閱次數(shù)等;第三層是在前面信息基礎(chǔ)之上構(gòu)建起來的一個(gè)個(gè)性化可視模型。通過該模型可以分析每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活情況，還可以探究各種情況之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，如去圖書館的時(shí)間次數(shù)與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系、生活消費(fèi)水平與參加社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系等。經(jīng)過全面系統(tǒng)的信息化數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)施監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想偏移傾向，并給予積極正確有效的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和制定改進(jìn)思想政治教育內(nèi)容和手段的科學(xué)依據(jù)。

三、AI技術(shù)與思政教育深度融合面臨的主要難題

（一）大數(shù)據(jù)高效采集提取的問題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在獲取、收集和傳遞信息方面擁有前所未有的便利條件。他們不僅可以通過傳統(tǒng)的線下交流方式獲取信息，還可以通過多媒體平臺(tái)突破時(shí)空界限迅速獲取和傳遞所需信息。目前的互聯(lián)網(wǎng)具有傳播速度快、傳播范圍廣、信息承載量大等特點(diǎn)，使信息呈海量爆炸式增長。每一位學(xué)生每一天可以產(chǎn)生和獲取大量的資訊，這些信息良莠不齊，有積極有益的也有消極負(fù)面的，如何在浩瀚無邊的信息海洋中以“大海撈針”的方式，迅速獲取有效的信息，并提取加工成為有用的信息，應(yīng)用到青少年思想政治教育日常工作當(dāng)中，是我們面臨的首要問題。

（二）大數(shù)據(jù)智能整理分析的問題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們獲取捕捉各類信息的途徑已經(jīng)非常多樣化，表達(dá)信息的方式也日益豐富化。文字和圖片的靜態(tài)表達(dá)方式已日益減少，人們?nèi)找娌捎眯∫曨l或動(dòng)圖來進(jìn)行信息傳輸。由信息載體多樣化和信息表達(dá)多樣化所帶來的數(shù)據(jù)加工整理問題更加突出，特別是如何劃分結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)目前還沒有高效的智能化手段。而只有所有數(shù)據(jù)都各就各位，處理得恰當(dāng)合理，才可以避免對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理訴求的錯(cuò)誤解讀。同理，正是由于現(xiàn)代社會(huì)的信息如此多元多樣、紛繁復(fù)雜、良莠不齊，才給思想政治教育帶來了難題，也才凸顯了思想政治教育與AI技術(shù)結(jié)合的歷史必然性。

新生事物的發(fā)展往往都是一個(gè)螺旋式上升的過程。面對(duì)AI時(shí)代的到來，我們既不能思想僵化、固步自封，也不能頭腦發(fā)熱、盲目冒進(jìn)。從目前的發(fā)展來看，AI技術(shù)還遠(yuǎn)未達(dá)到發(fā)展成熟的程度，它對(duì)于青少年思想政治教育工作而言只能起到輔助作用，而非完全替代。但不可否認(rèn)的是，在思想政治教育的教、學(xué)、管等環(huán)節(jié)人AI技術(shù)已經(jīng)得到了有效應(yīng)用。AI技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)比我們想象中要快，如何在運(yùn)用AI技術(shù)完善思想政治教育方式和變革思想政治教育模式的過程中積極應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)仍然值得人們思考。

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