初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘?要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國社會的各個(gè)層面，逐漸對教育給予了更多的重視，國家層面上明確規(guī)定要進(jìn)行新課程改革。在這一大背景下，我國現(xiàn)在的教育，更要突出以人為本的觀念，強(qiáng)化和突出有針對性的個(gè)性化教學(xué)理念，當(dāng)然這也包括初中階段的美術(shù)教學(xué)，為順應(yīng)現(xiàn)實(shí)的客觀要求，我國現(xiàn)階段初中美術(shù)教師要積極地創(chuàng)新和改革教育觀念。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生課堂上的主體地位，積極地引導(dǎo)他們創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品，最大限度地發(fā)揮他們自身的美術(shù)潛力，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國初中美術(shù)課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個(gè)性化教學(xué);思考;實(shí)踐

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和與國際社會的接觸不斷深入，西方的一些先進(jìn)思想不斷進(jìn)入我國，社會發(fā)展對于學(xué)生的要求也產(chǎn)生了改變，而我國教育為了順應(yīng)這一客觀因素，也必須進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，而其中就必須著重突出學(xué)生的個(gè)性化教育。在初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)課程，更在深的一個(gè)層面上促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，為了達(dá)到這一目標(biāo)，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)在課堂上營造一個(gè)良好的課堂氛圍，努力提高學(xué)生的審美意識，激發(fā)他們追求美好生活的積極性和主動性。

一、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

我們應(yīng)當(dāng)充分意識到，藝術(shù)之所以能夠不斷得到發(fā)展，很大程度上就是由于藝術(shù)在不斷地進(jìn)行創(chuàng)造和開拓，因此為了促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)層面上的發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)最大限度地開拓他們的思維，提高他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力。為了達(dá)到這一目的，教師需要采取一些科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師首先需要充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性，同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的思維，讓學(xué)生作為課堂的主體，在課堂上讓學(xué)生積極地參與相關(guān)評價(jià)，以此為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打好一個(gè)良好的基礎(chǔ)和做好一個(gè)必要的鋪墊。在日常的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生是課堂上的主體，努力創(chuàng)造更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生參與到其中，從而讓學(xué)生獲得更高的參與感和獨(dú)立感知意識，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，并鼓勵(lì)他們積極大膽地說出自己內(nèi)心的想法。而在另一方面，教師在課堂上還要更加主動地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生將自己特有的個(gè)性化思維，通過美術(shù)作品展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠獲得一定的成就感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，在湘教版七年級《千姿百態(tài)的水》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象和發(fā)揮，在教學(xué)開始之前和教學(xué)進(jìn)行過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固有思維習(xí)慣，讓學(xué)生積極的對現(xiàn)實(shí)生活中存在的水進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，讓學(xué)生的個(gè)性化意識融入自己的美術(shù)作品中。由于教師給予了學(xué)生充分發(fā)揮的空間和機(jī)會，學(xué)生可以在最大限度上調(diào)動自己的個(gè)性想象，把水這一客觀問題通過各種不同形象展現(xiàn)出來，因?yàn)樗囆g(shù)本身就非常強(qiáng)調(diào)人的主觀性，這樣做還可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，通過這樣大膽想象的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分發(fā)揮，也可以提高他們創(chuàng)作的自信心。而在另一方面，教師也可以通過這些作品來了解學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力。

二、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作方法和創(chuàng)造思維

（一）擴(kuò)展創(chuàng)作材料，擴(kuò)大材料的豐富性和多樣性

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，它需要學(xué)生對作品進(jìn)行認(rèn)真審視和發(fā)表自己獨(dú)特的見解，因此為了能夠讓學(xué)生更好地對作品進(jìn)行解析和認(rèn)知，教師在教學(xué)過程中，要盡可能地為學(xué)生提供多樣化的創(chuàng)造環(huán)境，從而使得學(xué)生能夠充分挖掘相關(guān)創(chuàng)造的材料。而在課堂教學(xué)上，教師也要科學(xué)和合理的積極引導(dǎo)學(xué)生尋找自己創(chuàng)造所需要的材料，并以這些材料為載體來充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造的理念。

例如在湘教版八年級上冊的《筆墨千秋》這一章節(jié)時(shí)，就是可以為學(xué)生提供一個(gè)簡單的創(chuàng)造的大致方向，讓學(xué)生記住自己以前見過的一些中國書畫作品進(jìn)行創(chuàng)作，從而展現(xiàn)中國古代書法和美術(shù)作品的美麗所在，展現(xiàn)中國文化之底蘊(yùn)，學(xué)生可以充分調(diào)動自己的想象力和創(chuàng)造力。中國古代書法和美術(shù)作品都比較強(qiáng)調(diào)意蘊(yùn)，這更加為學(xué)生調(diào)動自己的個(gè)性化創(chuàng)造提供了一個(gè)有利條件，學(xué)生可以充分借用自己所能想象的一切，并將其自己所聯(lián)想的部分融入自己的作品中，從而讓學(xué)生從不同方面來展現(xiàn)中國古代書法和美術(shù)的藝術(shù)之美。

（二）充分尊重學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)所運(yùn)用的技法

初中階段的學(xué)生具有其獨(dú)有的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)充分尊重這一客觀現(xiàn)實(shí)，充分尊重學(xué)生的年齡特征和他們的個(gè)性特征，給予他們足夠的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行多樣化的技法創(chuàng)作。美術(shù)這一門學(xué)科，非?？粗貙W(xué)生的動手繪畫技術(shù)和能力，而其中繪畫所包括的技法種類相當(dāng)多，但沒有相當(dāng)嚴(yán)格的繪畫技術(shù)要求，例如，在繪畫過程中，學(xué)生可以采用水彩和蠟筆相融合的技法，也可以運(yùn)用水墨畫捶染技法等。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)可以自由的選擇，多種多樣的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作方式，只要學(xué)生在大體方向上沒有錯(cuò)誤，教師就不應(yīng)該對其進(jìn)行局限和約束，要充分尊重學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的技法，充分尊重他們的主觀性和創(chuàng)造性，讓他們充分感受到美術(shù)的藝術(shù)性和自由性。

例如，在湘教版八年級下冊以形寫神這一章節(jié)時(shí)，就是可以在課堂教學(xué)正式開始之前，讓學(xué)生進(jìn)行思考，什么是行？什么是神？讓學(xué)生對以形寫神這一概念有一個(gè)比較感性的認(rèn)識，然后告訴學(xué)生不同創(chuàng)作技法的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生在確定了自己所進(jìn)行創(chuàng)造的主體以后，教師可以讓學(xué)生自由地選擇自己所講過的一些創(chuàng)作方法，而對于學(xué)生運(yùn)用自己沒有講過的一些方法時(shí)，教師不能批評或打擊學(xué)生。反之，應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們充分運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作，而不是單單的局限在創(chuàng)作技法上，這樣可以讓學(xué)生更好地理解什么是以形寫神，同時(shí)還可以了解到各種不同的創(chuàng)作技法，對不同的創(chuàng)作技法有一定的感性認(rèn)知，從而能夠更好地促進(jìn)他們對美術(shù)創(chuàng)作所運(yùn)用的方法的認(rèn)識和理解，達(dá)到課堂效果的最大化。

（三）允許和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)語言

由于初中階段學(xué)生所具有的特殊特點(diǎn)，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)往往會選擇那些獨(dú)特的表現(xiàn)語言，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)充分貫徹因材施教的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性語言，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生使用屬于他們自己的個(gè)性化的表現(xiàn)語言，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的初中美術(shù)課堂教學(xué)。在一般的課堂教學(xué)上，那些豐富多彩的顏色往往被用于積極和激烈的情緒作品中，他們旨在突出作者的熱情和對藝術(shù)情感的激烈程度，而那些較為單一的色彩往往被運(yùn)用于比較嚴(yán)肅和深沉的作品中，基于初中階段學(xué)生特有的年齡特征，教師在教學(xué)過程中，不能過分拘泥于傳統(tǒng)的思維中，就是應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，讓學(xué)生以自己的主觀感受來進(jìn)行創(chuàng)作，而不是受那些傳統(tǒng)的條條框框的約束，因?yàn)槊佬g(shù)這一門學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)的是人的主觀感受和情感，教師在教學(xué)過程中，面對學(xué)生不同的表現(xiàn)語言，教師要對他們進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，讓學(xué)生的藝術(shù)情感和主觀感受能夠通過作品充分地展現(xiàn)出來，從而能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生把他們個(gè)性化的一面充分展現(xiàn)出來，從而能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，老師也真正貫徹了因材施教這一教學(xué)理念。

三、 豐富化作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

由于美術(shù)作品不同于其他科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的作品，它沒有一個(gè)固定和統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊總€(gè)人的主觀感受都是不同的。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，以此來促進(jìn)在教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，為此相關(guān)教學(xué)人員在初中美術(shù)課堂上要實(shí)行科學(xué)的評價(jià)，在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要拋棄傳統(tǒng)落后的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不以傳統(tǒng)的以單純的技法難度作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，通過衡量學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展程度，進(jìn)而來評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，要讓學(xué)生在作品中融入自己的精神和主觀感受，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)賦予自己作品生命力。而在另一方面，美術(shù)評價(jià)還包括了對課程之外與美術(shù)相關(guān)活動的評價(jià)，而就初中美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的評價(jià)來說，評價(jià)的角度可以從多個(gè)方面來進(jìn)行。例如學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而具體的評價(jià)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生具體的表現(xiàn)為基點(diǎn)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的進(jìn)步方向和提升范圍中，而教師也應(yīng)當(dāng)充分意識到相關(guān)課程的評價(jià)，他們的目的在于充分激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己個(gè)性化的品質(zhì)和勇于打破常規(guī)觀念的勇氣，教師應(yīng)當(dāng)以該目的為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評價(jià)，同時(shí)立足于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展水平，多角度地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、 結(jié)束語

初中美術(shù)教師要積極地了解和認(rèn)識到初中階段學(xué)生的身心發(fā)展情況和個(gè)性特征，同時(shí)堅(jiān)持和貫徹因材施教的教學(xué)原則，將學(xué)生的基礎(chǔ)情況和相關(guān)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)和科學(xué)的融合，把教學(xué)重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，而不是傳統(tǒng)觀念上的重教學(xué)而輕教育，要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，只有這樣才能使得學(xué)生在美術(shù)課堂上的個(gè)性化得到充分發(fā)展。

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作者簡介：古艷，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第十一中學(xué)。