淺談音樂學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生社團(tuán)活動中的滲透

摘?要：在義務(wù)教育階段，音樂不僅是一門基礎(chǔ)的藝術(shù)性學(xué)科，其更能豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生心情，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。而在音樂新課程改革的影響下，“音樂學(xué)科核心素養(yǎng)”這一新興名詞應(yīng)時而生，并在日常的音樂教學(xué)課程和課外社團(tuán)活動中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用?；谝魳穼W(xué)科的核心素養(yǎng)，本文主要站在學(xué)生社團(tuán)活動的角度出發(fā)，深入分析音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展給音樂社團(tuán)活動所帶來的具體影響和作用。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科;核心素養(yǎng);音樂社團(tuán)活動;滲透影響

“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”，蘇霍姆林斯基的這句話始終是音樂教育改革堅持的主要方向，由此也能看出音樂教育對于學(xué)生所產(chǎn)生的人格影響和重要的教育意義。而當(dāng)今流行的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)則是在過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，總結(jié)一定的教育經(jīng)驗，融入了當(dāng)今現(xiàn)代化教育發(fā)展的主要趨勢和原則，所形成的具有一定指導(dǎo)意義的教育性名詞。將其運(yùn)用于學(xué)生社團(tuán)活動的組織與開展過程中，不僅可以進(jìn)一步提高社團(tuán)活動的組織開展效率，更能通過音樂社團(tuán)活動的開展全面促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格、提升自身的音樂技能，并不斷拓展綜合音樂素養(yǎng)。

一、 音樂核心素養(yǎng)與音樂社團(tuán)活動

（一）音樂核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

基于過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)所產(chǎn)生的一系列問題，如設(shè)置固定的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)以及教學(xué)理念、方法和模式的落后和單一等，我國音樂學(xué)家結(jié)合當(dāng)今實際的音樂教學(xué)狀況提出來一個新興的教育性名詞——音樂核心素養(yǎng)，并鼓勵當(dāng)今音樂教育應(yīng)充分融合音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，并積極結(jié)合實際教學(xué)狀況展開教學(xué)創(chuàng)新與改革。即進(jìn)一步要求教師積極轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生興趣與音樂素養(yǎng)相結(jié)合，在開展課堂教學(xué)的同時更要注重對學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識和專業(yè)音樂技能的培養(yǎng)，使其充分了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂。同時，音樂核心素養(yǎng)更要求教師需對學(xué)生音樂情感體驗、音樂實踐能力和音樂文化理解進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)與教育。因此，“音樂情感體驗”“音樂實踐能力”與“音樂文化理解”是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的三大主要內(nèi)容。

（二）音樂社團(tuán)活動

音樂社團(tuán)活動是獨(dú)立于音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，具有一定的靈活性、自主性和創(chuàng)造性的主要音樂活動，其更是一種對音樂課堂教學(xué)的擴(kuò)展與延伸。因此，不管是在筆者所處學(xué)校，還是其他地區(qū)的中小學(xué)院校開展音樂社團(tuán)活動，不少學(xué)生都很樂意參與其中，且也吸引了一定數(shù)量的學(xué)生參與。一般來看，中小學(xué)音樂社團(tuán)活動都是通過教師組織的方式定期開展，教師需提前根據(jù)社團(tuán)學(xué)生的實際音樂學(xué)習(xí)狀況制定社團(tuán)活動計劃，主要包含活動時間、活動地點(diǎn)、活動內(nèi)容、活動總結(jié)與反思等內(nèi)容，如計劃規(guī)定每周三、四、五的下午3～5點(diǎn)為音樂社團(tuán)活動時間，如活動內(nèi)容主要針對學(xué)生的聲樂、演唱技巧和音樂知識進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和練習(xí)。經(jīng)過了定期的社團(tuán)活動開展，教師可以總結(jié)一定的活動經(jīng)驗，并在下次活動開展時予以相應(yīng)的完善。不管是剛建立的音樂社團(tuán)，還是剛組織開展的音樂社團(tuán)活動，如“聲樂練習(xí)”與“器樂演奏”等，其最終目的都是為了從多方面來提高學(xué)生的專業(yè)音樂水平與綜合藝術(shù)素養(yǎng)，并在社團(tuán)活動中挖掘出具有音樂潛能的學(xué)生，為校園文化建設(shè)注入新鮮血液。

二、 音樂學(xué)科核心素養(yǎng)與中小學(xué)音樂社團(tuán)活動之間的聯(lián)系

在此部分，筆者主要從“音樂情感體驗”“音樂實踐能力”與“音樂文化理解”入手，從中探索出有助于運(yùn)用音樂核心素養(yǎng)促進(jìn)中小學(xué)音樂社團(tuán)活動科學(xué)、持續(xù)發(fā)展的合理對策與措施。

（一）“音樂情感體驗”與音樂社團(tuán)活動的聯(lián)系

“音樂情感體驗”主要指的是在聽、學(xué)、唱、動、奏等活動中，要求學(xué)生直接體驗音樂所帶來的情感，并能通過音樂表象展開聯(lián)想產(chǎn)生自身獨(dú)特的情感體驗，從而學(xué)會用音樂來創(chuàng)造、抒發(fā)情感，學(xué)會感悟音樂中的獨(dú)特魅力，這是一種重要的音樂素養(yǎng)能力。如筆者在排練校園文化藝術(shù)節(jié)節(jié)目《我也有個中國夢》時，從“聽”入手，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中感受音樂帶來的情感體驗。在“學(xué)、唱”的過程中通過肢體語言抒發(fā)歌曲中表現(xiàn)的對國家的熱愛、贊美之情，從而提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

而在音樂社團(tuán)活動中，教師可以通過組織開展一定的聲樂訓(xùn)練、氣息練習(xí)以及簡單的識譜認(rèn)曲來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音、演唱和聽曲。在社團(tuán)活動中，應(yīng)先糾正學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在唱歌之前需掌握正確的發(fā)音基礎(chǔ)知識，如需要用正確、有規(guī)律的呼吸進(jìn)行發(fā)音，并要學(xué)會控制自己的氣息，在控制了氣息之后，還應(yīng)通過簡單的曲目來訓(xùn)練發(fā)聲。針對在社團(tuán)活動中學(xué)生聲樂訓(xùn)練所產(chǎn)生的一些發(fā)音氣息不穩(wěn)、吸氣抬肩等問題，教師還應(yīng)做好記錄和總結(jié)，并采取通俗的方法來指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法，這里最典型的就是“聞香法”，要求學(xué)生想象自己身處于一片花園中，用嗅的方法來讓自己多做幾次深呼吸，從而調(diào)整呼吸模式，并用半打哈欠的方法來打開自己的喉嚨，并學(xué)會氣息在喉嚨中的轉(zhuǎn)換。只有掌握了基礎(chǔ)的音樂知識，才能幫助學(xué)生更好地在聽、學(xué)、唱、動、奏等活動中，發(fā)揮自己獨(dú)特的聯(lián)想與想象，感悟到音樂中蘊(yùn)含的獨(dú)特情感。

（二）“音樂實踐能力”與音樂社團(tuán)活動的聯(lián)系

“音樂實踐能力”主要是在音樂情感體驗的基礎(chǔ)上衍生出的一種重要能力，其主要包含音樂表達(dá)、音樂欣賞、音樂聯(lián)想與創(chuàng)造能力，其中音樂表達(dá)能力主要與情感體驗相融合，成為音樂表達(dá)情感的關(guān)鍵能力。學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識后，應(yīng)學(xué)會選擇合適的音樂作品進(jìn)行表達(dá)與交流，并能從中總結(jié)經(jīng)驗，擴(kuò)展自己的獨(dú)立創(chuàng)曲、即興表演與音樂創(chuàng)造能力。

將這種重要的“音樂實踐能力”應(yīng)用于當(dāng)今中小學(xué)音樂課程的教學(xué)發(fā)展中，除了要通過組織音樂實踐活動，如校合唱比賽、校園歌曲大賽等方式來調(diào)動起學(xué)生積極性之外，更要在音樂社團(tuán)活動中加強(qiáng)對學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)，如最常見的可以運(yùn)用合唱歌曲來加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)合唱姿態(tài)、發(fā)音、音準(zhǔn)、曲調(diào)等各方面的練習(xí)，為其參與音樂實踐活動奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是在參與合唱比賽中，合唱的秘訣在于要將不同音色的聲音融合為一，形成一定的合唱能力。這就需要教師應(yīng)加強(qiáng)不同音色的學(xué)生之間音準(zhǔn)、節(jié)奏和對曲調(diào)的把控等方面的訓(xùn)練，更要注意在音域劃分、咬字和音階等方面的練習(xí)，在開展社團(tuán)活動同時循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合唱，大大提高他們的合唱水平，從而才能促進(jìn)學(xué)生的音樂實踐能力發(fā)展。

（三）“音樂文化理解”與音樂社團(tuán)活動的聯(lián)系

“音樂文化理解”主要與學(xué)生對音樂的認(rèn)知方式相關(guān)，通過教師的教學(xué)、音樂作品的接觸和作品賞析等，學(xué)生可以了解音樂的主要表現(xiàn)形式與文化特征，從而更能從音樂發(fā)展的角度出發(fā)，認(rèn)識到音樂給整個社會、民族與世界所帶來的文化意義。如學(xué)習(xí)合唱作品《盧溝謠》后，學(xué)生不僅掌握了合唱技能，還初步了解了盧溝橋的歷史，品味它經(jīng)歷的百年滄桑，更從中挖掘了孩子的愛國主義情懷，傳承了民族復(fù)興的精神。

不少學(xué)校在組織開展社團(tuán)活動時，通常都會配以相應(yīng)的“藝術(shù)走進(jìn)校園”“高雅藝術(shù)進(jìn)課堂”等主題教育活動，如為了慶祝建國70周年，漳州開發(fā)區(qū)光影藝術(shù)館在本校舉辦了“光影藝術(shù)走進(jìn)校園”的活動，此次主題活動的舉辦，不僅能讓本校師生近距離感悟到藝術(shù)的獨(dú)特魅力，更能提高學(xué)生整體的文化藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的了解，使其感受到藝術(shù)如音樂、繪畫、攝影等給社會、民族和國家所帶來的獨(dú)特文化意義。

三、 基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)科學(xué)開展中小學(xué)社團(tuán)活動

（一）加強(qiáng)重視，轉(zhuǎn)變社團(tuán)活動開展理念

現(xiàn)如今，在全國不少地區(qū)的中小學(xué)院校中，仍有不少教師認(rèn)為相比于課內(nèi)的教學(xué)活動而言，課外的學(xué)生社團(tuán)活動地位不高，可有可無。更有教師打著社團(tuán)活動的旗號繼續(xù)開展課內(nèi)教學(xué)活動，認(rèn)為社團(tuán)活動只是應(yīng)付上級檢查的“幌子”，開展的意義不高。這是極其錯誤的教育理念，音樂社團(tuán)活動不僅可以將對音樂有著濃厚興趣的學(xué)生集合起來，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛和興趣，更能提升學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中所獲得的藝術(shù)審美與鑒賞能力，從而促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。針對此現(xiàn)狀，要想將音樂學(xué)科核心素養(yǎng)完全滲透至中小學(xué)社團(tuán)活動的組織與開展中，就必須要提高教師對課外社團(tuán)活動的重視，積極轉(zhuǎn)變教師對社團(tuán)活動“片面”且“錯誤”的認(rèn)識，堅持先進(jìn)的教育理念。就學(xué)校而言，應(yīng)積極為中小學(xué)音樂社團(tuán)活動的開展提供有益的幫助和條件支持，如確保社團(tuán)活動場地、訓(xùn)練器材的供應(yīng)，積極鼓勵教師參與音樂社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生共同在社團(tuán)活動中加強(qiáng)對音樂的認(rèn)識、掌握和熱愛。

同時，還應(yīng)為社團(tuán)活動的開展制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，從制度上保障中小學(xué)音樂社團(tuán)活動的有序開展。在打造校園文化時，更注重從藝術(shù)，如音樂、美術(shù)等角度出發(fā)，要求教師加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)與提升，通過制定社團(tuán)活動管理制度、教師考勤制度和社團(tuán)比賽獎勵制度等方式，進(jìn)一步切實地提高了教師對社團(tuán)活動的重視程度，也充分調(diào)動了較適合學(xué)生的相互協(xié)作與合作，共同推動學(xué)校音樂社團(tuán)活動的持續(xù)開展，也能全面提升學(xué)校的藝術(shù)影響力。然而，音樂社團(tuán)活動并不是一成不變的，在結(jié)合實際的社團(tuán)活動開展情況后，學(xué)校還應(yīng)積極地做好總結(jié)與記錄，全面創(chuàng)新并制定科學(xué)的、動態(tài)的管理和練習(xí)制度。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水準(zhǔn)

“學(xué)校支持、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與”是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，科學(xué)、持續(xù)、有序地組織開展社團(tuán)活動的三大保障。在充分確保學(xué)校支持，學(xué)生積極參與的情況下，教師也應(yīng)根據(jù)音樂教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r實時地、全面地完善自身教學(xué)水平與專業(yè)知識，通過參與社團(tuán)比賽、教師培訓(xùn)、講座會談等方式積累其他地區(qū)學(xué)校成功開展音樂社團(tuán)活動的經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于自身的教學(xué)發(fā)展，從而提高自身教學(xué)水準(zhǔn)，提升自身的音樂專業(yè)技能。在社團(tuán)活動發(fā)展到一定階段時，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實際的音樂教學(xué)狀況，給參與社團(tuán)活動指導(dǎo)的教師予以一定的獎勵，并提高他們的福利待遇，這樣才能保障教師高度的教學(xué)熱情，促進(jìn)社團(tuán)活動的組織與發(fā)展。

最好的音樂應(yīng)該是這種音樂，它使人快樂，使人在品德和修養(yǎng)上更為卓越，通過加強(qiáng)對社團(tuán)活動的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂社團(tuán)活動，可以很好地激發(fā)出學(xué)生對音樂的喜愛和興趣。而從“音樂情感體驗”“音樂實踐能力”與“音樂文化理解”這三個角度入手，將音樂學(xué)科核心素養(yǎng)通過組織開展社團(tuán)活動的方式予以體現(xiàn)，并將其緊密融合，則可以更好地提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)和藝術(shù)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的品德、修養(yǎng)和能力的突破發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文靜.小學(xué)音樂社團(tuán)活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].北方音樂，2014（7）.

[2]王皓儒.學(xué)校音樂社團(tuán)促進(jìn)校園文化建設(shè)的策略與作用：以中小學(xué)音樂社團(tuán)為例[J].今傳媒，2016（12）.

[3]陸慧怡.學(xué)校文化建設(shè)視域下小學(xué)生音樂社團(tuán)的實踐研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（11）.

作者簡介：莊雅芳，福建省漳州市，漳州招商局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)海濱學(xué)校。