簡(jiǎn)析音樂(lè)學(xué)科與小學(xué)足球教學(xué)的整合

陳田甜

摘要：音樂(lè)課程作為小學(xué)教育階段中的一門重要課程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)而言，有著十分重要的作用，將音樂(lè)學(xué)科教學(xué)運(yùn)用到滲透到其他課程教學(xué)之中，對(duì)于提升課程教學(xué)質(zhì)量和水平，具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)科；學(xué)科教學(xué)；小學(xué)足球

音樂(lè)作為一項(xiàng)重要的小學(xué)教學(xué)科目，它的實(shí)施和開(kāi)展，一方面可以有效的豐富小學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊小學(xué)課程的教學(xué)范疇和層面，提升小學(xué)課程的教學(xué)水平，另一方面則可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)。將音樂(lè)學(xué)科教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透和整合，則可以有效的豐富其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。本文旨在以小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)和小學(xué)足球教學(xué)的結(jié)合，探討小學(xué)音樂(lè)學(xué)科在提升小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方面所具有的重要價(jià)值和作用，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利有效展開(kāi)，以及其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升，提供一定的參考和借鑒。

足球運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)結(jié)和合作意識(shí)。但從現(xiàn)階段的小學(xué)足球教學(xué)實(shí)際來(lái)看，足球運(yùn)動(dòng)雖然在小學(xué)體育教學(xué)得以普遍而廣泛的展開(kāi)，但是由于受到傳統(tǒng)足球教學(xué)理念、教學(xué)模式的影響，小學(xué)足球的教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)模式較為枯燥單一，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)足球項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)由于受到應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生進(jìn)行足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)付學(xué)期末的課程考試，而不是真正的一種放松愉悅的課程學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)情緒，融入小學(xué)體育足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)之中，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正的體會(huì)足球教學(xué)中所蘊(yùn)含的趣味性和足球魅力，最終影響小學(xué)體育足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)實(shí)，更新足球教學(xué)理念，開(kāi)拓新的足球教學(xué)方法，成為小學(xué)體育教師必須解決的教學(xué)問(wèn)題，而將小學(xué)體育足球教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，將音樂(lè)元素滲透到足球教學(xué)之中，則成為提升教學(xué)有效性的一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方法。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，雖然學(xué)生的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力仍然較低，但是卻有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)積極性，容易被新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法所吸引，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。而將音樂(lè)教學(xué)和足球教學(xué)相結(jié)合，則可以使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極性和能動(dòng)性，被其中滲透的音樂(lè)元素所喚起和激發(fā)，使學(xué)生改變自身對(duì)于足球教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)印象，對(duì)足球充滿學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，從而更好的融入足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中，提升自身的課程參與程度和參與水平。那么小學(xué)階段應(yīng)該如何更好的將音樂(lè)教學(xué)與足球教學(xué)相結(jié)合，提升小學(xué)足球課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)與足球教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的認(rèn)知和理解，更新小學(xué)足球的教學(xué)觀念，并且以教師為中心，向?qū)W生進(jìn)行輻射，使學(xué)生能夠接受并且認(rèn)可這種全新的教學(xué)理念和教學(xué)形式，為音樂(lè)元素在小學(xué)足球教師中的滲透打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。將音樂(lè)教學(xué)滲透到小學(xué)足球教學(xué)之中，無(wú)論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生而言，都是一種挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生首先接受這種教學(xué)理念和教學(xué)模式，并且相互配合，才能有效的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此教師在運(yùn)用音樂(lè)元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球項(xiàng)目教學(xué)之前，應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理建設(shè)，使學(xué)生能夠和教師一起，鼓起勇氣擺脫傳統(tǒng)足球教學(xué)理念和教學(xué)模式的制約，突破傳統(tǒng)足球項(xiàng)目教學(xué)形式的影響和限制，達(dá)成教學(xué)一致，形成教學(xué)默契。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該以一種榜樣的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到將音樂(lè)教學(xué)和足球教學(xué)相結(jié)合，不僅不會(huì)影響足球教學(xué)原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)作用，同時(shí)還會(huì)對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一種更加有效的豐富和補(bǔ)充，使學(xué)生在音樂(lè)元素中，獲得更多的足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心，收獲更多的關(guān)于足球?qū)W習(xí)的知識(shí)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的足球項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備。從而使學(xué)生能夠真正的接受這種新型教學(xué)模式，使音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)作用得以有效、充分的發(fā)揮，提升小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

其次，以相關(guān)的足球音樂(lè)作為教學(xué)的課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在相關(guān)足球和歌曲的激勵(lì)和感染之下，迅速集中足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)精力，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于喚醒學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)等，都有著十分重要的作用，但是在傳統(tǒng)的足球項(xiàng)目教學(xué)中，教師由于教學(xué)理念的陳舊和單一，很少意識(shí)到體育課程課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，也很少對(duì)體育課程的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用。而將音樂(lè)教學(xué)引入體育足球項(xiàng)目教學(xué)之中，則可以彌補(bǔ)教師在這一環(huán)節(jié)中存在的教學(xué)缺陷和教學(xué)不足，使教師意識(shí)到在足球教學(xué)展開(kāi)之前，以音樂(lè)教學(xué)的形式向?qū)W生進(jìn)行課堂導(dǎo)入所具有的重要性和必要性。因此教師在運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)手段提升足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，可以選擇和足球項(xiàng)目相關(guān)的歌曲，在正式足球教學(xué)過(guò)程展開(kāi)之前進(jìn)行播放，從而激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在足球歌曲的鼓舞之下，更好的融入教學(xué)氛圍，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升小學(xué)足球項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。

除了上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，在運(yùn)用音樂(lè)元素豐富足球項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，教師還可以在學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)時(shí)，在休息或者學(xué)習(xí)感到疲倦的時(shí)刻，幫助學(xué)生從足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中抽離出來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)元素的學(xué)習(xí)和賞析，從而有效的緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)整學(xué)生的足球?qū)W習(xí)節(jié)奏。使學(xué)生能夠獲得更多的整合和喘息時(shí)間，從而更好的掌控足球教學(xué)的節(jié)奏和流程，能夠在進(jìn)行音樂(lè)元素賞析和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得更多的和教師進(jìn)行交流和溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而更好的向教師進(jìn)行學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)意見(jiàn)的反饋。在教師和學(xué)生之間借助音樂(lè)教學(xué)，搭建起有效的溝通渠道，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升足球項(xiàng)目的教學(xué)水平。

將音樂(lè)學(xué)科與小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行有效的整合和滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升足球項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以豐富教學(xué)方法，更新教師的教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)技能，改進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升小學(xué)足球項(xiàng)目的教學(xué)水平。