依托優(yōu)勢 資源共享

熊少微

摘? ?要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，教育國際化成為我國高等教育發(fā)展不可或缺的組成部分，是我國國際化發(fā)展的一個展現(xiàn)。高職教育逐步開展留學(xué)生教育項目，展現(xiàn)中國特色職業(yè)教育，高職留學(xué)生專業(yè)建設(shè)與以往的本科層次的留學(xué)生學(xué)歷教育項目有所不同，以培養(yǎng)高級技能型人才為主。通過實踐探討，為高職留學(xué)生學(xué)歷教育提供建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生? 國際商務(wù)? 專業(yè)建設(shè)? 國際化

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）01（b）-0206-02

隨著我國綜合實力逐步提升，吸引越來越多來華留學(xué)生。2019年教育部發(fā)布2018最新出國留學(xué)及來華留學(xué)大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2018年，共有來自196個國家和地區(qū)的49.2萬名外國留學(xué)生在我國學(xué)習(xí)。其中，接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生總計25.8萬人，占來華生總數(shù)的52.44%，同比增加6.86%;目前，來華留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大，我國已是亞洲最大留學(xué)目的國。廣東留學(xué)生人數(shù)排名一直在全國前10位，絕大部分就讀廣州地區(qū)高校和科研機構(gòu)。國際化是高職院校高平專業(yè)評判標(biāo)準(zhǔn)之一，包括人才培養(yǎng)、專業(yè)資源等方面國際化建設(shè)。一直以來，我國留學(xué)生教育主要在本科院校開展，近年來，隨著中國職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)教育成為留學(xué)生留學(xué)中國的選項之一，根據(jù)形勢發(fā)展需求，高職院校逐步開展了各類留學(xué)生項目，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。高職院校留學(xué)生教育起步晚，可參考經(jīng)驗不多，加上區(qū)域差異大，如何開展留學(xué)生項目是高職院校目前需認(rèn)真探索的課題。

1? 專業(yè)建設(shè)思路及實踐

我院首個留學(xué)生學(xué)歷教育項目，確定為國際商務(wù)專業(yè)，于2017年開設(shè)，迄今已連續(xù)招生3年，項目運作良好。為確保留學(xué)生學(xué)歷教育項目順利進行，取得預(yù)期成效，我們主要從以下幾個要素進行項目評估和建設(shè)。

1.1 區(qū)域經(jīng)濟特色

廣東是我國經(jīng)濟大省、強省，商貿(mào)業(yè)發(fā)達，尤其是廣州，從古至今，一直是華南地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心，廣州被譽為“千年商都”，商貿(mào)業(yè)在廣州具有獨特的地緣優(yōu)勢。在職業(yè)教育國際化辦學(xué)過程中，宜選擇區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)行業(yè)所對應(yīng)的專業(yè)，以體現(xiàn)專業(yè)特色，讓留學(xué)生充分感受到中國經(jīng)濟發(fā)展的巨大成就。國際化辦學(xué)要體現(xiàn)具有中國特色的職業(yè)教育，向世界展現(xiàn)中國職業(yè)教育成果，而這些成果是依托我們經(jīng)濟而發(fā)展的。中國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，是基于中國的經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。我們開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)，契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為留學(xué)生充分展現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，讓留學(xué)生更好了解中國經(jīng)濟發(fā)展。

1.2 專業(yè)建設(shè)特色

留學(xué)生學(xué)歷教育項目屬于國際化辦學(xué)的一種形式，是向世界展示中國教育特色，必須集中學(xué)校優(yōu)勢開展項目。我院留學(xué)生國際商務(wù)專業(yè)，強調(diào)全英授課，以降低留學(xué)生語言學(xué)習(xí)門欄，爭取更多優(yōu)質(zhì)生源。

（1）專業(yè)資源。

專業(yè)建設(shè)的核心是師資，我院商務(wù)類英語教學(xué)最強的師資隊伍是商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)團隊，這支教學(xué)團隊為留學(xué)生學(xué)歷教育專業(yè)開設(shè)提供關(guān)鍵保障。我院商務(wù)英語專業(yè)建立于2002年，是我院重點建設(shè)專業(yè)之一，2016年我院獲得廣東省一流高職院校建設(shè)項目立項（全省18家高職院校），商務(wù)英語被列入高水平專業(yè)建設(shè)之中。商務(wù)英語專業(yè)實施“英語+商務(wù)”雙核發(fā)展，以“精準(zhǔn)對接”和“商文融合”為特色，對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)國際化涉外商務(wù)高級技能型人才。在資源共享的指導(dǎo)思想下，我們充分發(fā)揮商務(wù)英語專業(yè)優(yōu)勢，依托商務(wù)英語專業(yè)資源，開設(shè)留學(xué)生國際商務(wù)專業(yè)，挑選綜合素質(zhì)強的教師組建專業(yè)教學(xué)隊伍，為留學(xué)生國際商務(wù)專業(yè)開展提供師資保障，確保項目順利進行。

（2）課程建設(shè)。

根據(jù)教師的專業(yè)特長，結(jié)合課程體系，組建教學(xué)組，包括漢語教學(xué)組、文化教學(xué)組、貿(mào)易組教學(xué)、經(jīng)濟教學(xué)組、管理教學(xué)組等，由具有專業(yè)背景的老師擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)具體教學(xué)事務(wù)。由于強調(diào)教師的綜合發(fā)展，各組教師可互相參與教學(xué)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)成效。

漢語課是國家規(guī)定的必修課。雖然國際商務(wù)專業(yè)采用英全英教學(xué)，但是我們也制定了較為系統(tǒng)的漢語課程，每個學(xué)期均開設(shè)漢語課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)知識技能同時，提高漢語水平，為學(xué)生搭建更好認(rèn)識中國的平臺。在漢語教學(xué)中，我們深入結(jié)合專業(yè)需求，融漢語教育和商務(wù)教學(xué)為一體，講授商務(wù)漢語，凸顯漢語教學(xué)的趣味性、實用性和時效性，使?jié)h語教學(xué)源于生活，用于生活。留學(xué)生非常認(rèn)可此課程設(shè)置，認(rèn)為充分考慮了留學(xué)生的實際需求，在專業(yè)學(xué)習(xí)之時，學(xué)習(xí)漢語，有助于提高溝通技能，幫助留學(xué)生更好融入中國社會。

《中國概況》也是國家規(guī)定的必修課之一，屬于文化課程范疇，此課程幫助學(xué)生了解中國方方面面。我們在主教材的基礎(chǔ)上，加入本土元素，讓學(xué)生深入了解身邊的社會，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，提升留學(xué)生的文化適應(yīng)能力，從而加強文化認(rèn)同，培養(yǎng)知華友華留學(xué)生。各國之間的交流已經(jīng)不再局限于經(jīng)濟政治等方面，而是逐漸將目光轉(zhuǎn)向文化互鑒，留學(xué)生群體作為全球化背景下文化交流的承載人，同時擔(dān)任著接受文化和傳播文化的雙重重任。我們要高度重視來華留學(xué)生這一特殊群體，通過知華友華留學(xué)生，讓世界更好認(rèn)知中國。我們開設(shè)中華傳統(tǒng)文化體驗實踐周，校內(nèi)外結(jié)合進行，校外實踐選取傳統(tǒng)廣府文化代表，如陳家祠等，以及當(dāng)代廣州經(jīng)濟發(fā)展代表，如珠江新城，為留學(xué)生展現(xiàn)傳統(tǒng)而現(xiàn)代的廣州，讓留學(xué)生深刻領(lǐng)會到中國發(fā)展所取得的巨大成就，較好踐行了“商文融合”的專業(yè)特色?！耙晕臅选?，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向留學(xué)生講好中國故事，也讓留學(xué)生講好中國故事，開展多元文化學(xué)習(xí)，促進中外文化交流。在《中國概況》介紹中國文化章節(jié)，老師布置學(xué)生介紹留學(xué)生本國相關(guān)文化，開展世界文化大融合，讓留學(xué)生互相了解，培養(yǎng)多元文化意識。

專業(yè)課程設(shè)置充分體現(xiàn)本土經(jīng)濟發(fā)展特色，除了常規(guī)的國際貿(mào)易類課程外，我們還開設(shè)了《跨境電商》、《會展實務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《國際商務(wù)實訓(xùn)》等商貿(mào)課程，以及《廣東經(jīng)濟》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入門》等特色課程，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，利用商務(wù)英語已有的課程資源和企業(yè)資源進行授課，強化專業(yè)技能培訓(xùn)。廣州是中國三大會展中心之一，正在建設(shè)為亞太會展中心，我們組織學(xué)生學(xué)生參觀涉外展會，了解展會專業(yè)知識，號稱365日會展不斷的琶洲會展中心令留學(xué)生大呼大開眼界，紛紛表示從中可看出中國經(jīng)濟發(fā)展的強勁態(tài)勢，看到中國在世界經(jīng)濟起到的引擎作用，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的信心?！稄V東經(jīng)濟》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入門》是特色課程，主要采用自編教材進行教學(xué)，其中《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入門》同時結(jié)合出入境管理文件關(guān)于鼓勵外國人在中國創(chuàng)業(yè)而開設(shè)。

為提高教學(xué)質(zhì)量，我們著手準(zhǔn)備留學(xué)生課程的線上課程資源建設(shè)，制定建設(shè)規(guī)劃，組建團隊，分工合作，按省級在線課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，注重移動功能建設(shè)，為留學(xué)生打造隨時學(xué)的平臺，前期開展微課建設(shè)。

（3）師資隊伍。

專業(yè)資源共享互補，打造一支國際化師資隊伍，以適應(yīng)教育國際化發(fā)展需要。

依托商務(wù)英語教學(xué)團隊，建設(shè)留學(xué)生國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊。留學(xué)生教學(xué)團隊教師首先能勝任全英教學(xué)，同時具備相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識，具有一定行業(yè)背景知識，而漢語教師源于教學(xué)團隊，鼓勵教師積極考取國家漢辦的國際漢語教師資格，打造復(fù)合型的教學(xué)隊伍。目前，我們已有4位教師獲取國際漢語教師資格。

依托中外合作辦學(xué)平臺，提升教師國際執(zhí)教能力。我院自2005年起與澳大利亞北悉尼學(xué)院合作辦學(xué)，開設(shè)TAFE旅游管理專業(yè)，得到社會的認(rèn)可，合作辦學(xué)專業(yè)的一些引進的全英專業(yè)課程，如人力資源管理、預(yù)算、市場營銷等，安排了商務(wù)英語對口教師上課，有效解決了師資不足的問題。按照澳大利亞政府規(guī)定，所有講授TAFE專業(yè)課程的老師，必須獲得TAFE教學(xué)資質(zhì)，我們組織教師參加TAFE師資培訓(xùn)，5年左右一次更新，與澳大利亞同步，最新一次更新從2018年開始。借助TAFE平臺，我們拓展了教師的國際視野和能力，通過資源共享，促進了留學(xué)生教育的國際化發(fā)展。

依托校企合作平臺，提升教師職業(yè)能力。與商務(wù)類企業(yè)建立合作關(guān)系，專業(yè)教師通過脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)方式到企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，及時掌握最新發(fā)展資訊，更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支雙師型的師資隊伍。根據(jù)企業(yè)“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)提供外教員工儲備，滿足多樣化人才需求。我們同時聘請企業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，參與留學(xué)生教育人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)等，充分發(fā)揮企業(yè)人士對外交往的一線經(jīng)驗，改進教育質(zhì)量，包括聘請企業(yè)人士講授具體的某個教學(xué)環(huán)節(jié)，這類實戰(zhàn)型教學(xué)獲得留學(xué)生高度認(rèn)可。

依托專業(yè)教學(xué)團隊，開展留學(xué)生管理工作。留學(xué)生管理工作難度大，要高度重視隊伍的建設(shè)。我們把整個教學(xué)團隊等同于管理團隊，安排專業(yè)教師擔(dān)任留學(xué)生班班主任，班主任同時授課，語言溝通無障礙，提高溝通效果，且便于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為確保管理質(zhì)量，教學(xué)團隊教師必須熟知相關(guān)管理規(guī)定，尤其是簽證問題，涉及法律法規(guī)，我們通過舉辦講座、輔導(dǎo)班、交流會等方式，務(wù)必落實到位，與學(xué)院層面的管理部門密切合作，開展各項工作。

2? 結(jié)語

加強高職教育國際交流，引進來華留學(xué)生，提高國際人才培養(yǎng)水平，是高職院校國際化發(fā)展的重要途徑。通過開展留學(xué)生學(xué)歷教育，展現(xiàn)中國特色職業(yè)教育，為世界提供一個中國職業(yè)教育模式，與世界分享進步。留學(xué)生專業(yè)建設(shè)是個系統(tǒng)性工程，比國內(nèi)招生的專業(yè)更為復(fù)雜，必須做好充分準(zhǔn)備，通過整合優(yōu)勢資源，打造好窗口，向世界展示中國職業(yè)教育成果。

參考文獻

[1] 丁德軍，趙肖玲.一帶一路背景下高職國際合作教育留學(xué)生的引進與培養(yǎng)[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)院，2018（1）：72-74.

[2] 韓欣芝.一帶一路背景下高職院校留學(xué)生模式探析——以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（5）：252-253.

[3] 郭凌宇.全球化視角下開展國際留學(xué)生的知華友華教育_以北京語言大學(xué)為例[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（6）：26-28.

[4] 王曉嵐.高職院校留學(xué)生培養(yǎng)體系探析[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（1）：67-70.

[5] 徐興平，王龍庭，相恒富.高校來華留學(xué)生培養(yǎng)初探.黑龍江教育，2018（8）：71-73.

[6] 趙永勝.高職院校高水平專業(yè)建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2019（7）：29-35.